路南區(qū)第二屆教研員及校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)賽課活動(dòng)

向陽花開

春三月，風(fēng)漸暖，草正青。為了進(jìn)一步弘揚(yáng)教學(xué)工作的主旋律，全面提高我區(qū)小學(xué)教研員及校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)能力，打造和諧、高效課堂，3月25日—4月1日，路南區(qū)教育局小學(xué)教研室在友誼里小學(xué)組織了“路南區(qū)第二屆教研員及校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)賽課活動(dòng)”。王平副局長、王輝副局長、黃金鑫副局長三位領(lǐng)導(dǎo)蒞臨現(xiàn)場指導(dǎo)。 　　區(qū)小學(xué)教研室、女織寨鄉(xiāng)教育組、稻地鎮(zhèn)中心校的9位教研員擔(dān)任此次比賽的評(píng)委。 　　賽課現(xiàn)場，亮點(diǎn)紛呈。各位教研員、校長認(rèn)真對(duì)待，人人精心準(zhǔn)備，在講臺(tái)上一比高下。課堂上，他們以巧妙的設(shè)計(jì)、深入淺出的講解，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、合作學(xué)習(xí)，展示了一個(gè)個(gè)富有特色的課堂，營造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。 　　每位執(zhí)教者各顯風(fēng)采，各具特色。有的樸實(shí)，有的活潑，或循循善誘，或聲情并茂，或用游戲活躍課堂，或用比賽激發(fā)興趣……整場比賽既接地氣，又彰顯了各自的能力和水平，給學(xué)生、評(píng)委和聽課的老師留下了深刻的印象。 春風(fēng)十里，精彩如你 　　從3月25日講課活動(dòng)拉開帷幕，到4月1日，歷時(shí)5天的活動(dòng)共有20名領(lǐng)導(dǎo)講授了現(xiàn)場課，還有30節(jié)光盤課參評(píng)。20節(jié)現(xiàn)場課中有語文9節(jié)，數(shù)學(xué)4節(jié)，英語1節(jié)，道德與法治4節(jié)，綜合實(shí)踐1節(jié)，心理健康1節(jié)。 3月25日 1 五年級(jí)數(shù)學(xué)課《圓的認(rèn)識(shí)》數(shù)學(xué)教研員 ?白寶山 “圓的認(rèn)識(shí)”是一個(gè)十分生活化的題材。教師抓住這一特點(diǎn)，把這樣一個(gè)簡單的內(nèi)容，上得別開生面，有情趣，有新意，有濃厚的生活氣息，有豐富的活動(dòng)內(nèi)容，師生互動(dòng)、思維共振貫穿課堂始終。體現(xiàn)了新的教學(xué)理念：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望；充分利用生活資源；重視學(xué)生的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的獲得；組織豐富的活動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過程，充分體驗(yàn)了成功的愉悅，真真正正地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。 2 三年級(jí)語文課《童年的水墨畫》?語文教研員王開元　　整堂課清晰、簡潔、樸實(shí)、美好。如水墨丹青，栩栩如生；似濃墨重彩，山清水秀。多種方法創(chuàng)設(shè)情境，引學(xué)生入情入境，像墨在水中暈染開來，課的形態(tài)不斷變換。濃墨，勾勒——詞串教學(xué)，聯(lián)系語境與生活深入理解；淡墨，烘托——詩歌教學(xué)，讓學(xué)生用一個(gè)字形容一首詩，感性理性并存；輕彩，渲染——想象詩歌意境，仿佛置身“溪邊”，化作垂釣的孩童。一堂課勾勒出一幅令人向往的純真童年畫面，許許多多的童年夢(mèng)想和赤子情懷也飛了起來。 3 五年級(jí)語文課《月是故鄉(xiāng)明》語文教研員 ?鄧杰 季羨林老先生的這篇散文，那淡淡的描寫，含蓄雋永的語言和娓娓訴說的真情，的確是最能打動(dòng)人心的。這也正是培養(yǎng)學(xué)生語感、提升學(xué)生語言能力的極佳切入點(diǎn)。教學(xué)中，適時(shí)引入作者的漂泊經(jīng)歷和相關(guān)作品，把學(xué)生們帶入作者的創(chuàng)作情境中，巧妙調(diào)動(dòng)學(xué)生語感，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。整節(jié)課，學(xué)生深入研讀文本，在語言文字中體會(huì)“對(duì)比”寫作方法的魅力，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)永遠(yuǎn)的思念與牽掛。 4 四年級(jí)英語課《Lesson5 Where is Danny?》英語教研員 ?薛麗芳　　課上關(guān)注英語學(xué)科核心素養(yǎng)的四個(gè)維度，立足教材資源，充分挖掘課本插圖和文本信息，體現(xiàn)圖文結(jié)合的閱讀特點(diǎn)。教學(xué)中設(shè)計(jì)了各類趣味性任務(wù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生完成從詞、詞組的表達(dá)延伸到句和篇的表達(dá)。在真實(shí)語篇情境中關(guān)注思維發(fā)展和情感培養(yǎng)。本節(jié)課還特別關(guān)注字母、字母組合的發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)ea， oo在不同單詞中的發(fā)音規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生見詞能讀的語言能力，發(fā)展通過歸納和演繹找出規(guī)律的思維品質(zhì)。 5 二年級(jí)數(shù)學(xué)課《圖形的運(yùn)動(dòng)——軸對(duì)稱圖形》? 數(shù)學(xué)教研員扈巖　　本節(jié)課在課堂上開展了“觀察對(duì)稱圖形——發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)——?jiǎng)邮旨魧?duì)稱圖形——欣賞與應(yīng)用”等一系列有序的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生通過折一折、畫一畫、剪一剪來發(fā)現(xiàn)對(duì)稱軸，理解軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，從而體驗(yàn)軸對(duì)稱在生活中的應(yīng)用。這一系列活動(dòng)的展開，既激起了學(xué)生動(dòng)手操作的興趣和欲望，又使他們初步感知對(duì)稱的美和價(jià)值；既為學(xué)生搭建了體驗(yàn)探索的平臺(tái)，又體現(xiàn)了有序有效的知識(shí)形成過程。 3月26日 6 三年級(jí)語文課《鹿角和鹿腿》東新街小學(xué)校長白向紅　　《鹿角和鹿腿》一課是三年級(jí)語文寓言單元的一篇精讀課文，教學(xué)中目標(biāo)明確，能準(zhǔn)確把握文本特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，順學(xué)而導(dǎo)，突出以讀代講，以讀悟理，并給學(xué)生充分的想象空間。課堂靈動(dòng)而扎實(shí)，環(huán)環(huán)相扣，一步一步引導(dǎo)同學(xué)們理解課文、讀懂課文、感悟道理，最終讓學(xué)生感悟尺有所長，寸有所短，每個(gè)事物都有它的存在價(jià)值和用武之地，整堂課為我們充分體現(xiàn)了扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練，以及對(duì)人文精神的感悟。 7 三年級(jí)語文課《荷花》?南廠小學(xué)校長韓志鴻　　《荷花》一課巧妙結(jié)合單元訓(xùn)練重點(diǎn)，從“讀”悟“寫”，以“寫”促“讀”，進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)摹白x寫結(jié)合”。通過學(xué)生自主質(zhì)疑、合作釋疑、仿說仿寫等活動(dòng)抓住重點(diǎn)詞句感受荷花的美，體會(huì)作者為什么把眼前的一池荷花看做一大幅活的畫。在找讀、想讀、品讀、賞讀中領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)，進(jìn)行細(xì)致描寫的表達(dá)方法，訓(xùn)練想象能力和語言表達(dá)能力。在比較延讀及唱誦古詩環(huán)節(jié)，學(xué)生在學(xué)用結(jié)合中深刻體會(huì)不同作者的特色表達(dá)方法，提升語文素養(yǎng)。 8 一年級(jí)語文課《荷葉圓圓》老謝莊小學(xué)校長沈永莉 沈校長“四意”課堂，簡單、靈動(dòng)。借助《荷葉圓圓》這個(gè)“小”例子，領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)觸目可摸的語文“大”世界，充滿愛意，富有詩意，飽含情意，體現(xiàn)創(chuàng)意。“我會(huì)讀”“我會(huì)寫”方法相授于無痕，興趣盎然于自信。“荷葉長大了，變成什么樣了？”寥寥幾筆，大荷葉躍然黑板，“你還可以像這樣連用兩個(gè)疊詞說說其他事物嗎？”扶放之間，智慧盡顯。小小荷葉卡貫穿全程，再現(xiàn)字詞、提煉文意、引導(dǎo)誦讀、激發(fā)想象，一舉多得，畫龍點(diǎn)睛。 9 二年級(jí)語文課《蜘蛛開店》?燕京小學(xué)副校長趙會(huì)娣 《蜘蛛開店》是二年級(jí)的一篇童話故事，課文講的是一只蜘蛛開店的曲折過程，表達(dá)一個(gè)簡單的道理“考慮事情不能太過簡單，而應(yīng)全面。做事不能朝三暮四，而應(yīng)堅(jiān)持到底。”老師在課上引領(lǐng)孩子們隨文識(shí)字，并對(duì)重點(diǎn)語句進(jìn)行了有感悟的朗讀指導(dǎo)。在體會(huì)蜘蛛開店辛苦時(shí)，引導(dǎo)孩子們梳理出“想賣什么、什么招牌、顧客是誰、結(jié)果怎樣”的故事脈絡(luò)。整堂課下來，老師和孩子們配合默契，書聲瑯瑯，孩子們不僅收獲了知識(shí)，也收獲了快樂。 3月29日 10 五年級(jí)語文課《聞官軍收河南河北》?雷鋒小學(xué)校長鄭艷玲　　本節(jié)課打破傳統(tǒng)的古詩詞教學(xué)模式，以品字為點(diǎn)、悟情為線，課堂靈動(dòng)，著力關(guān)注學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。鄭校長以詩眼“喜”的古文字釋義打開教學(xué)，通過結(jié)合注釋、巧用工具書、展現(xiàn)造字過程等多種方法，將字詞析義與古詩教學(xué)巧妙融合；用“尋找詩中的喜”為線，引領(lǐng)學(xué)生從動(dòng)作、神態(tài)描寫里感受詩人“喜”在何處、在“安史之亂”視頻中體味詩人“喜”從何來。讀中品、思中悟，讓孩子們真切地感受到作者的家國情懷。 11 三年級(jí)語文課《鹿角和鹿腿》? 南湖小學(xué)副校長王敬華　　本節(jié)課注重創(chuàng)設(shè)情境，以讀悟理。加強(qiáng)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，教師示范讀，師生跟讀等。同時(shí)側(cè)重語言文字訓(xùn)練，學(xué)習(xí)運(yùn)用不同的描寫方法表達(dá)人物心情的寫作方法。讓學(xué)生在淺顯的寓言故事中去體會(huì)揭示的道理。讓學(xué)生去聯(lián)系生活實(shí)際，通過舉例，從而明白事物都有各自價(jià)值，各有所長，各有所短。不能依靠外表去判斷事物的好與壞。最大限度讓學(xué)生參與課堂，讓課堂靈動(dòng)起來！ 12 二年級(jí)語文課《千人糕》? 二實(shí)小副校長張銀山 課上首先由美食引出話題請(qǐng)學(xué)生品嘗 “千人糕”，進(jìn)而通過自主發(fā)言提問步入對(duì)課文的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，緊扣爸爸與孩子的對(duì)話，借助課文插圖和大量的課外資料培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的概括能力和對(duì)知識(shí)的自主探究能力，讓學(xué)生真正感受到我們身邊的每一件物品都需要很多很多人共同完成，從而達(dá)到讓學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約珍惜他人勞動(dòng)成果的這一教學(xué)目標(biāo)。 13 五年級(jí)數(shù)學(xué)課《分?jǐn)?shù)的意義》? 萬達(dá)小學(xué)副校長崔莉　　本節(jié)課由1/4直接引入，讓學(xué)生逐步體會(huì)到一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位、一些物體都可以看作一個(gè)整體。在講到分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生時(shí)，我加入了愛國主義教育的內(nèi)容，貼合習(xí)近平新時(shí)代愛國主義教育的倡導(dǎo)。在總結(jié)分?jǐn)?shù)意義環(huán)節(jié)，由1/4的意義入手，一步步抽象出分?jǐn)?shù)的意義，使學(xué)生自然舒適地完成形象到抽象的過渡。學(xué)生小組合作討論分?jǐn)?shù)的意義是整堂課的亮點(diǎn)。學(xué)生氣氛活躍，教師教態(tài)大方自然，與學(xué)生互動(dòng)平等親和，教學(xué)效果很好。 3月30日 14 五年級(jí)數(shù)學(xué)課《找次品》福莊小學(xué)校長鄭紅 《找次品》一課，老師大膽改變教材的呈現(xiàn)方式，借助物理研究中常用的天平作為教具，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、分析、推理能力。課堂上老師就像一個(gè)“主持人”，在學(xué)生之間穿針引線，不斷拋出一個(gè)又一個(gè)富有思考性的問題，如“為什么2盒鈣片和3盒鈣片都是稱一次就能找出次品呢？”等等，為孩子們的思維碰撞搭臺(tái)，課堂氣氛活躍，師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)和諧，真正使這節(jié)課具有了“數(shù)學(xué)味”。 15 四年級(jí)心理健康課《化解沖突有辦法》二實(shí)小副校長馮蕾 本堂心理健康課圍繞"沖突"這一主題，設(shè)計(jì)了感知、認(rèn)識(shí)、接納、化解四個(gè)環(huán)節(jié)，通過看圖感知、情境創(chuàng)設(shè)、游戲感悟、活動(dòng)體驗(yàn)、案例解析、分享討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)感受，學(xué)會(huì)接納，探索化解沖突的方法。整堂課在快樂輕松的氛圍下，師生攜手經(jīng)歷了一次心靈之旅。 16 四年級(jí)道德與法治課《生活離不開他們》實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長陸玲 課堂上通過圖片解讀、討論、講故事、填表、辯論等多種形式，讓學(xué)生知道我們的生活離不開各行各業(yè)勞動(dòng)者提供的服務(wù)，感受這些不同職業(yè)的勞動(dòng)者給我們生活帶來的便利。讓學(xué)生懂得社會(huì)分工需要人們從事不同職業(yè)的工作，各行各業(yè)勞動(dòng)者只有分工不同，沒有高低貴賤之分。 17 三年級(jí)道德與法治課《大家的“朋友”》聯(lián)合村小學(xué)副校長李穎 課堂上老師把書本教材與生活資源有機(jī)融合，設(shè)計(jì)了學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)活動(dòng)，采用實(shí)踐性、開放性、多元化等教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生感悟我們要愛護(hù)公共設(shè)施，共享幸福美好生活，將遵守“社會(huì)公德”的教育目標(biāo)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中潛移默化地滲透。教學(xué)流程完整清晰，課堂氣氛活躍熱烈，教學(xué)情境真實(shí)有效。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，獲得了良好的教學(xué)效果。 4月1日 18 四年級(jí)道德與法治課《買東西的學(xué)問》友誼里小學(xué)校長楊羚 課堂上落實(shí)課標(biāo)精神，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生活情境，課堂上多采用談話、合作討論等方式，讓學(xué)生在探究交流中認(rèn)識(shí)購物是有許多學(xué)問的。通過收集網(wǎng)絡(luò)資源，用生動(dòng)而形象的視頻來加深印象，使學(xué)生在購物中能夠根據(jù)自己的需要，學(xué)會(huì)選擇正規(guī)的商品，并知道在購物時(shí)出現(xiàn)問題如何保護(hù)自己的權(quán)益。同時(shí)，給予學(xué)生一些方法上的指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。 19 四年級(jí)道德與法治課《餐桌上的浪費(fèi)》南湖小學(xué)校長劉麗霞 課堂上充分體現(xiàn)了知與行相統(tǒng)一的教學(xué)過程，注重學(xué)生在體驗(yàn)、探究和問題解決的過程中，形成良好道德品質(zhì)。通過課前小組調(diào)查從飯店、食堂、家庭等角度，讓學(xué)生親自感受生活中餐桌上的浪費(fèi)真實(shí)且觸目驚心，從而激發(fā)自省與反思。教學(xué)空間從課內(nèi)延伸到了課外，營造有利于學(xué)生品德和行為習(xí)慣養(yǎng)成的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問題，使教學(xué)成為學(xué)生體驗(yàn)生活、道德成長的有效過程。 20 六年級(jí)綜合實(shí)踐課《防災(zāi)減災(zāi)大行動(dòng)》東新街小學(xué)副校長關(guān)芳 　　課堂中通過大量的圖片、視頻、數(shù)字等直觀的信息，讓學(xué)生感悟到災(zāi)害給人類帶來的巨大損失，從而通過讓同學(xué)們制定計(jì)劃，分組研究，分析探討預(yù)防和減少災(zāi)害發(fā)生的方法和應(yīng)對(duì)措施，讓學(xué)生掌握必要的防災(zāi)知識(shí)，最后以地震逃生演練的方式教會(huì)同學(xué)們正確的避險(xiǎn)方法。整堂課突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生真正懂得了珍惜生命，學(xué)習(xí)防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)的重要性。 ??　?? 課堂展實(shí)力，賽教促提升。本次活動(dòng)給教研員、校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)提供了一個(gè)展示、學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)，極大地促進(jìn)了大家在學(xué)習(xí)實(shí)踐中提高教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力，同時(shí)推動(dòng)了學(xué)校“抓教學(xué)、重教研、促質(zhì)量”濃厚氛圍的形成。 　　我們始終相信，“教研是一場詩意的修行，是用生命影響生命、用生命溫暖生命的過程。”那么，就讓每一位參與者行走在課堂教學(xué)的春天里，在學(xué)習(xí)中沉淀，在研究中提升，在競爭中成長吧。