今春又繁花，優(yōu)課競芳華-記滕州市2021年小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課例展評活動

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以賽促研齊爭艷，萬紫千紅總是春。為進一步推進全市小學(xué)英語課堂教學(xué)改革，提升全市小學(xué)英語教師綜合素養(yǎng)，促進英語學(xué)科的發(fā)展和課程實施水平，3月24日至26日，滕州市2021年小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課例展評活動在龍泉小學(xué)五樓多媒體教室舉行。在三天的激烈角逐中，23位參賽教師帶來精彩紛呈的課堂教學(xué)展示，最終推選出三位教師參加棗莊市優(yōu)質(zhì)課例評選。 　　3月22日，滕州市教研室謝清老師在龍泉小學(xué)召開了本次比賽的抽簽會，參賽教師通過現(xiàn)場抽簽確定了自己的講課順序。謝清老師在抽簽會公布了比賽第一天的講課內(nèi)容，比賽第二天、第三天的課題依次推遲一天公布。為了給比賽提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，龍泉小學(xué)做好了周密準(zhǔn)備。 　　3月24日，比賽正式開始，謝清老師帶領(lǐng)評委團進行賽前事項安排，與此同時，龍泉小學(xué)龐厚寶校長等領(lǐng)導(dǎo)親自帶領(lǐng)本校的老師們，緊張而有序地為本次比賽進行現(xiàn)場調(diào)度。 　　參賽教師們在精心研讀課標(biāo)的基礎(chǔ)上，為英語課堂創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計出豐富多元的教學(xué)活動，并將評價任務(wù)嵌入教學(xué)過程，較好地實現(xiàn)了教學(xué)評一致性。老師們扎實的英語基本功、獨特的教學(xué)設(shè)計、靈活的師生互動方式、藝術(shù)性與實用性結(jié)合的板書設(shè)計獲得了評委老師和聽課老師們的一次次贊賞。每一節(jié)課后，評委老師都為參賽教師進行細致的點評，在充分肯定授課教師的成功之處的同時，也提出改進的建議。 參賽教師們風(fēng)格各異、各有所長。或臺風(fēng)穩(wěn)健，或熱情洋溢；或評價及時，或互動充分；或板書創(chuàng)新，或善用軟件……課堂上充滿了驚喜。讓我們一起欣賞參賽老師們的風(fēng)采吧！ 杜金霞老師四年級下冊U3 PartA Let’s talk 徐蕊老師四年級下冊U3 PartA Let’s talk 劉磊老師四年級下冊U3 PartA Let’s talk 唐國花老師四年級下冊U3 PartA Let’s talk 馬東梅老師四年級下冊U3 PartA Let’s learn 趙春華老師四年級下冊U3 PartA Let’s learn 陳鳳連老師四年級下冊U3 PartA Let’s learn 呂高靜老師四年級下冊U3 PartA Let’s learn 梁慧芳老師三年級下冊U3 PartA Let’s talk 譚亞媚老師三年級下冊U3 PartA Let’s talk 李金研老師三年級下冊U3 PartA Let’s talk 江文艷老師三年級下冊U3 PartA Let’s talk 邢振廣老師三年級下冊U3 PartA Let’s Learn 生茂英老師三年級下冊U3 PartA Let’s Learn 朱康敏老師三年級下冊U3 PartA Let’s Learn 崔鳳霞老師三年級下冊U3 PartA Let’s Learn 李敏老師五年級下冊U3 PartA Let’s talk 梁慧娟老師五年級下冊U3 PartA Let’s talk 吳洪華老師五年級下冊U3 PartA Let’s talk 單婷老師五年級下冊U3 PartA Let’s talk 宋文靜老師五年級下冊U3 PartA Let’s learn 王唯瑋老師五年級下冊U3 PartA Let’s learn 宋穩(wěn)穩(wěn)老師五年級下冊U3 PartA Let’s learn 　　棗莊市英語兼職教研員劉華東老師為本次比賽做總評。劉老師充分肯定了老師們培養(yǎng)學(xué)生語言運用能力的意識，也指出了在比賽中發(fā)現(xiàn)的問題與不足。 　　華東老師從教與學(xué)效能評價、教師素質(zhì)、教學(xué)目標(biāo)等幾個方面對本次優(yōu)質(zhì)課比賽進行了評價。 例如三年級的對話課，老師們創(chuàng)設(shè)實際的語言學(xué)習(xí)情境，在動物園的整體語境中逐步學(xué)會運用句型Look at that..., It’s so...,并有意識地結(jié)合單詞tall,short,fat,thin的音義形組織學(xué)生學(xué)習(xí)。 四年級的對話、單詞課，教師都能借助多媒體、板書、圖片等幫助學(xué)生理解和天氣和季節(jié)有關(guān)的話題以及如何向別人提出請求的功能等； 五年級的對話、單詞課老師也能結(jié)合學(xué)生實際在情境中學(xué)習(xí)月份以及節(jié)假日等話題以及介紹的功能。大多數(shù)老師都有創(chuàng)設(shè)合適的情境的意識。少部分老師還依然存在在學(xué)生活動設(shè)計中，只有簡單活動的堆積，缺少情境意識。 另外，部分老師過于重視詞形的聽、讀，并沒有循序漸進地在合適的情境中進行詞匯的音、義、形的學(xué)習(xí)，這是以后老師們需要進一步學(xué)習(xí)改進的地方。教學(xué)過程中，老師們都盡力設(shè)計了多種多樣的趣味活動，以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但還需要注意活動設(shè)計的有效性、目標(biāo)指向性等問題。 正如華東老師所說，課堂教學(xué)有科學(xué)也有藝術(shù)，水平越高的課堂，藝術(shù)成分越多，創(chuàng)造性要求也越高，因此理想的課堂教學(xué)與現(xiàn)實總有差距，我們研討的是一個永恒的話題，不能停下的是我們實踐的腳步。相信，在追尋理想課堂的過程中，我們能看到更加美麗的教育風(fēng)景，享受到更有意義的教育幸福。