《作文的修改潤色》——市教研所“課堂開放月”尋道語文名師工作室研討活動(dòng)之十三

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時(shí)間：2021年3月25日地點(diǎn)：景德鎮(zhèn)第五中學(xué)執(zhí)教教師：匡樂 自是一年春好處，明媚的春光又一次迎來全市公開課之月。3月25日，景德鎮(zhèn)市教研所語文教研組中心專家以及各校一線語文教師趕到景德鎮(zhèn)五中參加”課堂開放月“活動(dòng)。“尋道語文名師工作室”為景德鎮(zhèn)市一線語文教師搭建了交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái)。 自我簡介 匡樂，景德鎮(zhèn)五中語文教師，中教高級(jí)。全省首屆“優(yōu)秀語文教師”、全省首屆“十佳”優(yōu)秀語文教師、江西省首屆骨干老師。2011年2014年分別赴江西師大、云南師范大學(xué)接受國家級(jí)骨干教師培訓(xùn)，成績優(yōu)秀。榮獲兩屆江西省遠(yuǎn)程教育“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”稱號(hào)。第三屆“全國百佳語文教師”，2013年擔(dān)任省級(jí)學(xué)科帶頭人至今。 教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目的：1、了解修改對(duì)提高作文水平的重要性。2、學(xué)會(huì)鑒賞作文，快速辨析一篇作文的優(yōu)劣得失。3、學(xué)習(xí)為作文修改潤色，提高寫作水平。二、教學(xué)重點(diǎn)：1、閱讀學(xué)生習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生如何審視一篇作文的優(yōu)劣得失。2、結(jié)合名家名篇名句進(jìn)行鑒賞，鞏固描寫植物、概括敘述和具體敘述相結(jié)合的寫作方法。3、學(xué)習(xí)對(duì)作文進(jìn)行修改潤色的方法。三、教學(xué)難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的問題，即學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題的能力。2、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)習(xí)作進(jìn)行修改潤色，即學(xué)習(xí)解決問題的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣，提高學(xué)生寫作能力。四、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)語作文學(xué)習(xí)是語文學(xué)習(xí)中非常重要的部分，從分值而言，占據(jù)了近半壁江山。好作文需要反復(fù)修改，引用名言和名人修改文章的故事體現(xiàn)修改的重要性，再引入今天的課題。（多媒體出示）（二）為原文修改潤色1、讓大家閱讀學(xué)生習(xí)作進(jìn)行修改，圍繞三個(gè)問題“哪里要改？為什么改？怎么改？”再以小組為單位進(jìn)行交流，小組長匯總后發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)，教給學(xué)生相應(yīng)的寫作手法。學(xué)生發(fā)現(xiàn)并修改的問題有：第1段：語言啰嗦，改成“我買了一盆綠蘿，放在陽光充足的房間，并給它澆水施肥。”第2段“我為人較為內(nèi)向，給我?guī)砹撕芏酂馈Ｎ异o靜地坐在書桌前發(fā)呆，我怎樣才能改變我的內(nèi)向？”修改原因：缺乏具體時(shí)間的交代，并增加了煩惱的具體事件，即具體描繪。第2段對(duì)綠蘿的描寫：“像一顆顆眼睛（改：像一雙雙）看著忙碌的世界。”對(duì)綠蘿的描寫較少，學(xué)生通過想象、聯(lián)想、擬人、比喻等手法增加對(duì)它情態(tài)的描寫。第4段對(duì)蔫了的綠蘿只有一句記敘，沒有進(jìn)行必要的描寫，缺乏生動(dòng)形象之感，不能給讀者深刻的印象。此處學(xué)生進(jìn)行了潤色，即具體描繪。2、教師對(duì)學(xué)生的修改進(jìn)行肯定、點(diǎn)評(píng)，并結(jié)合朱自清《春》中對(duì)春花的描寫和宗璞《紫藤蘿瀑布》對(duì)紫藤蘿生動(dòng)的描繪方法，再次學(xué)習(xí)描寫植物的方法，鞏固寫作方法，同時(shí)復(fù)習(xí)課文。3、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生修改原文。第7段結(jié)尾匆忙，只一句“我學(xué)會(huì)了敞開心扉”，學(xué)生進(jìn)行潤色，展開具體敘述，教師肯定、整合、點(diǎn)評(píng)；再結(jié)合莫泊桑《我的叔叔于勒》第二段概括敘述和具體敘述的寫法進(jìn)行復(fù)習(xí)指導(dǎo)。4、小結(jié)寫作方法。（多媒體展示）5、歸納學(xué)生習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行肯定。（三）學(xué)習(xí)分析老師的升格文，思考：哪些地方改了？為什么改？1、學(xué)生閱讀圈點(diǎn)、修改，師生共議：第2段開頭做了較大的改動(dòng)、增添。原因：小區(qū)同齡孩子的歡笑和“我”內(nèi)向害羞，缺乏友誼而產(chǎn)生的煩惱，形成鮮明對(duì)比；綠蘿的繁茂與“我“的孤獨(dú)形成反襯，為心生厭恨，將門窗關(guān)閉，以致將它遺忘做鋪墊。此處教師強(qiáng)調(diào)三種寫作手法：對(duì)比、反襯、鋪墊。第6段加上了“我”改變內(nèi)向，敞開心扉與周圍人主動(dòng)交往的內(nèi)容以及敞開心扉后的美好感受，突出了主題：抒發(fā)了自己在綠蘿和母親及自己的感悟下，學(xué)會(huì)敞開心扉的快樂之情，并由此懂得現(xiàn)給予溫暖，才能獲得善意和美好。學(xué)生找出第7段加上了對(duì)天氣和綠蘿的描寫，師生共議修改原因：再現(xiàn)了綠蘿重現(xiàn)生機(jī)的模樣，情景交融，表達(dá)了“我”在綠蘿和母親的啟發(fā)下，告別內(nèi)向，敞開心扉的愉快心情，突出主旨。最后一句的作用：深化主旨，作者由這件小事，感悟到只要對(duì)世界投之善意，必將得到溫暖這一人生道理。采用了以小見大的寫作手法。2、小結(jié)本文所出現(xiàn)的寫作方法（多媒體顯示）（四）請(qǐng)同學(xué)總結(jié)本堂課的收獲，并針對(duì)中考作文，歸納總結(jié)短時(shí)間內(nèi)快速寫好作文的方法，給予學(xué)生回答鼓勵(lì)肯定。出示板書。（五）總結(jié)寫好作文的根本在于：廣閱讀、常積累、多思考、勤練習(xí)。（六）布置作文。《_____，我學(xué)會(huì)了_____》 陽光下，我學(xué)會(huì)了敞開心扉（原文） ①我家有兩層樓，一樓是客廳及父母的臥室，二樓是我的書房及一間空蕩蕩的無人住的房間。我買了一盆綠蘿，我本想放在書房，可光線不足，我把它放在那間陽光充足無人住的房間，我還需要給它定期澆水、施肥。 ②我為人較為內(nèi)向，給我?guī)砹撕芏酂馈Ｎ异o靜地坐在書桌前發(fā)呆，我怎樣才能改變我的內(nèi)向？我走到二樓，打開窗戶，沐浴在陽光下，天高云闊的風(fēng)景，讓我心中的陰霾消散了些，低頭，望見了我的綠蘿。從土壤中抽出幾根新芽，翠綠的芽苞，像一顆顆眼睛看著忙碌的世界。我沐浴在陽光下，看著綠蘿，心中的煩惱煙消云散……我看著窗外的風(fēng)景，天有不測(cè)風(fēng)云，太陽隱沒在云層間，下起了雨，雨珠飛入窗戶，輕打在我的臉上，我關(guān)上了窗。 ③此后，由于學(xué)習(xí)、繁忙，我也忘了要去觀賞綠蘿。 ④一兩個(gè)星期后，我正坐在書房刷題，“洋洋！過來一下！”母親的呼喚把我從題海中拉了回來。我走到二樓，推門進(jìn)入那間空蕩蕩的房間。母親站在綠蘿旁，示意我過去。陽光照在綠蘿上，卻不在顯以往的風(fēng)姿。“這花怎么蔫了？”我疑惑地看著母親。“這要問你怎么把窗戶關(guān)上了？”母親一邊說，一邊打開窗戶。 ⑤“你把門窗都關(guān)上了，將它封閉在一個(gè)與外界隔絕的地方，得不到新鮮的空氣，當(dāng)然會(huì)蔫了。”說完，母親意味深長地看了我一眼。 ⑥我沐浴在陽光下，陷入沉思，我與它沒什么本質(zhì)的不同，它長期生存在一個(gè)與外界隔絕的地方，便枯萎了，我由于自己的內(nèi)向，不愛與外界溝通，也會(huì)像它一樣枯萎。我需要改變，改變內(nèi)向，成為一個(gè)外向、自信的人。 ⑦我沐浴在陽光下，外向、自信的種子在心中生根、發(fā)芽……陽光下，我學(xué)會(huì)了敞開心扉！ 　　 陽光下，我學(xué)會(huì)了敞開心扉（升格文） ①我是個(gè)性格內(nèi)向的男孩，不愛說話，朋友很少。媽媽為了給我一個(gè)陪伴，送了我一盆綠蘿。我把它放在陽光充足的二樓，定期給它澆水、施肥。 ②一個(gè)陽光明媚的下午，春色好得叫人嫉妒，小區(qū)內(nèi)同齡孩子們的笑聲透過窗口傳到我的耳朵，我既羨慕又無奈：我渴望友情，卻因?yàn)樽约旱膬?nèi)向害羞，擔(dān)心遭到拒絕不敢主動(dòng)與大家交往。我只能坐在陽臺(tái)望著那盆綠蘿發(fā)呆，翠綠的葉片，像一雙雙好奇的眼睛，張望這個(gè)多彩的世界；它柔韌的莖伸展著，似乎想要給所有人展示它的美好。我看著這盆綠蘿不禁心生煩悶：明明只是一盆植物，它卻能如此無憂無慮享受春光，可我只能呆在房間里無人陪伴……我在人際交往上的失敗讓我遷怒于它，生氣地關(guān)上門窗不再管它。 ③此后，學(xué)習(xí)繁忙，陽臺(tái)上的綠蘿更是被我忘在腦后…… ④“洋洋！過來一下！”母親的呼喚把我從題海中拉了回來，“你看，綠蘿蔫了！”我疑惑地查看那盆綠蘿，陽光還是那么好，可是那原本生機(jī)勃勃的它現(xiàn)在卻枝葉瘦小葉片泛黃，無力的耷拉著，像個(gè)犯了錯(cuò)的孩子。母親感覺到了我的疑惑，解釋道：“你把門窗都關(guān)上了，將它封閉在一個(gè)與外界隔絕的地方，得不到新鮮的空氣，當(dāng)然會(huì)蔫了。”說完，意味深長地看了我眼。  ⑤我聽聞，陷入沉思，其實(shí)我與它一樣，它長期生存在一個(gè)與外界隔絕的地方，便枯萎了。我若任由自己的內(nèi)向，不與外界溝通，也會(huì)像它一樣枯萎。我看著它病懨懨的樣子下定決心，我要改變自己！ ⑥從此我看到在聊天的同學(xué)也嘗試著加入他們的話題，看到老師會(huì)主動(dòng)地向他們打招呼，看到小區(qū)里的孩子們會(huì)向他們投去友好的微笑，買完早點(diǎn)對(duì)笑容可掬的老板說一句“謝謝”……慢慢的我在和大家的交往中，獲得了很多的朋友，也同時(shí)獲得了陽光自信。原來打開心扉并沒有我想的那么困難，曾經(jīng)那個(gè)膽小怯懦的我已經(jīng)和我揮手告別了。 ⑦又是一個(gè)陽光明媚的下午，我坐在桌前，看向窗前的綠蘿。陽光透過它的縫隙，零零散散地灑在桌面上，肥厚的葉片折射著柔和的金光，仿佛在與我訴說這世間的美好。我報(bào)之以微笑，心下了然，原來想要得到世界的溫暖，先得學(xué)會(huì)敞開心扉，給予善意…… 教學(xué)反思 作文教學(xué)不僅要訓(xùn)練學(xué)生會(huì)寫文章，還要訓(xùn)練學(xué)生會(huì)改文章。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的習(xí)慣，這既體現(xiàn)了語文的實(shí)踐性和自主性，又有助于培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文章優(yōu)劣的能力，可有效地激發(fā)他們的作文興趣，調(diào)動(dòng)他們的寫作積極性，從而更有效地提高學(xué)生的作文水平。九年級(jí)下冊(cè)第四單元有《寫作的修改潤色》專題訓(xùn)練。 文章是客觀事物的反映，是作者自己真實(shí)思想表達(dá)。學(xué)生的作文單純地讓老師改，是老師代替學(xué)生思考，“教人以漁，不如授人以漁”，教師教給學(xué)生鑒賞作文和評(píng)判作文的能力，可以讓學(xué)生化被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的幫助更為有效。 我班學(xué)生進(jìn)入初三階段，平時(shí)也經(jīng)常上作文講評(píng)和修改課。這節(jié)課系統(tǒng)地將作文中應(yīng)該避免的問題進(jìn)行了歸納總結(jié)，并引導(dǎo)同學(xué)對(duì)學(xué)生習(xí)作進(jìn)行集體修改。這篇作文的得失比較明顯，優(yōu)點(diǎn)是：1、抓住了“陽光下”的背景進(jìn)行設(shè)置。2、主題積極向上，反映了勇于改變自我，敞開心扉、樂觀陽光的人生態(tài)度。3、對(duì)母親的描寫恰到好處。4、采用了對(duì)比的手法突出中心。但出現(xiàn)的問題也比較普遍，如語言不夠精煉；對(duì)寫作對(duì)象“綠蘿”缺乏必要的描寫刻畫；對(duì)“我學(xué)會(huì)了”的心理變化過程、學(xué)會(huì)后的具體表現(xiàn)和所獲得的效果缺乏敘述和描寫；結(jié)尾仍停留在事件本身，沒有深化，立意不夠高。究其原因：審題不夠仔細(xì)、缺乏必要的寫作方法，這也是很多同學(xué)作文中常見的問題。我對(duì)此文進(jìn)行了修改升格，讓學(xué)生加以比較，以便對(duì)作文的寫作技巧有更深的認(rèn)識(shí)。 整堂課我抓住“改”這一主線進(jìn)行教學(xué)，講、練、評(píng)、議相結(jié)合，把課內(nèi)名家名篇名句嵌入教學(xué)過程，將寫作手法的知識(shí)與寫作實(shí)踐結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到了一定的教學(xué)效果。這堂課有待提高的地方是：因?yàn)楝F(xiàn)場(chǎng)修改，所以時(shí)間有些緊促，導(dǎo)致升格文有些同學(xué)沒有足夠的時(shí)間閱讀并修改，如果能讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)修改原文，課堂再進(jìn)行交流，升格文學(xué)習(xí)的時(shí)間會(huì)更為充足。 寫好作文不是一日之功，需要千錘百煉，只有不斷地練習(xí)、反復(fù)的修改，才有可能達(dá)到更好的水平。我希望這堂課能讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的一些方法和技巧，并舉一反三，融會(huì)貫通。

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《作文的修改潤色》——市教研所“課堂開放月”尋道語文名師工作室研討活動(dòng)之十三

簡

作文

綠蘿

學(xué)生

修改

心扉

語文

內(nèi)向

第段

教師

陽光