“經(jīng)驗共享，研思并行”———椰林第三片區(qū)幼兒園早期閱讀活動的組織與開展專題研討活動

韋菲

對兒童而言，早期閱讀能夠滿足精神世界的渴求，培養(yǎng)對自我的肯定以及對生活的熱愛。 　為了落實帶頭園對片區(qū)幼兒園的教研管理工作，增強教師對于幼兒早期閱讀指導的專業(yè)性。根據(jù)我片區(qū)幼兒園2021年春季教研活動計劃，3月25日上午，由椰林第三片區(qū)帶頭園薛若園長牽頭組織的“椰林第三片區(qū)幼兒園的兒童早期閱讀活動的組織與開展”研討活動在我片區(qū)民辦桃李幼兒園如期舉行。椰林桃園幼兒園園長薛若以及來自椰林桃園幼兒園、桃萬藍天幼兒園、金色童年幼兒園、桃李幼兒園、桃萬小童星幼兒園、銀河幼兒園和啟航幼兒園的園長和骨干老師們參與此次活動。 　　教研開始前，薛園長對目前幼兒園早期閱讀情況做出了分析和寄予厚望。希望各園本著謙虛的態(tài)度，集思廣益，學人所長，避人所短，為今后更好地開展好兒童早期閱讀活動。 　　本次片區(qū)教研活動安排在民辦幼兒園開展旨在讓教研更接地氣，送教研下到基層，通過實地觀摩、現(xiàn)場診斷和問診把脈的形式進一步推動我片區(qū)民辦幼兒園提高兒童早期閱讀的專業(yè)能力，用自己的活動培訓自己。 教研活動分為班級開展早期閱讀活動觀摩、桃李幼兒園開展早期閱讀經(jīng)驗分享和各園開展早期閱讀經(jīng)驗交流三個板塊進行。 .班級幼兒早期閱讀活動觀摩溫馨的閱讀環(huán)境早期閱讀經(jīng)驗交流 桃李幼兒園文園長： 為更好地開展早期閱讀，本園從幼兒園層面、教師層面和幼兒層面等三個方面制定幼兒的早期閱讀規(guī)劃和制定目標。通過組織全體教師開展園本教研系統(tǒng)地學習兒童早期閱讀的組織與開展，并將活動滲透到幼兒一日生活中和有效推動家長參與到閱讀行動中來。 椰林桃園幼兒園保教主任蔡老師： 注意圖書的合理擺放和科學分類，便于孩子取放圖書，形成閱讀常規(guī)。 啟航幼兒園吉園長： 對桃李幼兒園開展早期閱讀活動形式的多樣性和家長閱讀活動的推進度表示肯定，孩子的專注力和閱讀常規(guī)培養(yǎng)很重要，進一步創(chuàng)設兒童友好的閱讀環(huán)境和充分將早期閱讀滲透到一日活動合理安排閱讀時間是今后努力的方向。 金色童年幼兒園陳園長： 本園家長對幼兒早期閱讀的重視度不高，幼兒專注力不夠，閱讀中更多地出現(xiàn)“翻書”的現(xiàn)象。 銀河幼兒園： 本園家長對閱讀的重視度不高，老師對圖書分類和主書和輔書的投放不明晰，同類書的投放數(shù)量要充足。 桃萬藍天幼兒園黃園長： 下一步要繼續(xù)加強班級教師的專項培訓力度，更好地培養(yǎng)孩子的閱讀能力，組織形式多樣的閱讀活動去服務于孩子，推動家庭中早期閱讀有效開展。 桃萬小童星幼兒園： 本園的早期閱讀活動開展形式較單一，今后將繼續(xù)創(chuàng)設兒童友好的閱讀環(huán)境，加大投放圖書量。 椰林桃園幼兒園韋老師： 早期閱讀圖書的推薦上應從主書推薦理由思考，基于幼兒發(fā)展現(xiàn)狀，考慮當前幼兒所需，想推動幼兒什么樣的發(fā)展來考慮所要選擇推薦的書籍。以兒童的問題和現(xiàn)狀為出發(fā)點，時時刻刻關注兒童的經(jīng)驗和需求才能做出高質量的閱讀活動。班級圖書投放可以適宜地將圖書進行流動，提高孩子的閱讀量。 椰林桃園幼兒園薛園長： 1.科學合理地創(chuàng)設班級閱讀環(huán)境，做好圖書分類，讓幼兒自由地選擇自己感興的圖書。 2.給予孩子充分的閱讀分享時間，培養(yǎng)幼兒閱讀興趣，選擇圖文并茂的圖書，讓孩子喜歡上閱讀，在具有一定的閱讀能力的基礎上提升識字能力。 3.堅持家長伴讀，做好幼小銜接，選擇孩子感興趣的圖書進行閱讀打卡，以家長讀孩子聽、家長指字讀孩子聽和孩子指字家長讀等三個步驟進行早期閱讀，通過家園聯(lián)動把早期閱讀架構起來進一步推動班級故事大王和故事分享活動。 　　通過今天早期閱讀研討活動給在座的園長和老師們拓寬了全新思路，同時給大家以點帶面帶來如何組織園本教研諸多新的思考。整個教研活動構建了一個相互學習、資源共享、共同進步的良好教研氛圍，相信在片區(qū)集體教研的推動下，椰林第三片區(qū)幼兒園的工作會越走越穩(wěn)。 圖文編輯：韋菲圖文審核：薛若