一種心靈的觸動一種思想的碰撞--莒南縣澇坡中學遠赴沂水探究“雙會課堂”紀實

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3月25日，莒南縣澇坡中學部分學科的教研組長在陳長軍副校長的帶領下遠赴沂水，開啟了“雙會”課堂的探究之旅。 初識“雙會課堂” 　　來到沂水沂城街道初級中學，校長和我們交流了徐立軍老師的成長經歷，以及他的“四有”教學思想，“有形可依，有因有果有過程”。同時就學校的周邊環境、生源、學校的辦學理念及辦學特色等做了簡單的介紹。 深入課堂 　　 課堂是學生的課堂，一切的學習活動都是由學生展開，由學生主講，學生歸納，學生提問，學生代替了原來教師的角色。可能是習慣成自然，一切都顯得游刃有余，得心應手。老師只是在生成方面，或者在教學出現偏差的時候，才時不時的點撥一下。 　　徐老師要求學生:“學習必須從原認知展開，而不是需要達到那個高度展開，學習必須從改變自己開始，而不是從改變誰開始。”所以他的課堂改變了我們最初的認知，學生可以自由的站起來回答問題，可以自由的陳述自己的觀點。當主講學生出現知識點錯誤時，下邊的學生也可以自由的發表自己的見解。當然這節課是復習課，學生的思維成發散狀，雖然知識點的復習內容較多，但也不是信馬由韁，可以說自成體系。課堂上也不像我們必須完成復習任務，必須達成什么教學目標，而是按照學生的掌握程度，能達成就達成，達不成的就停止，下節課接著來就行。一切按照學生的掌握程度安排學習任務。可以說課堂上顯得輕松，課下功夫用的深。 　　徐老師告訴我們“課堂的管理水平決定著課堂教學效率，不懂得管理的教師，課堂效果一定很差，課堂改革的精髓是喚醒、是激勵、是鼓舞”。所以他的課堂最大的區別是激發學生的內動力，激發學生的學習欲望，是化知識為能力的過程。學生會表達，能表達，敢表達，這才是課堂最大的改變。學生能質疑，敢質疑，這才最終改變了學生自己。他們不再唯唯諾諾，不再瞻前顧后，展示的是良好的學習氛圍和較好的學習狀態。 課后交流 　　 有人說“你有一個蘋果，我有一個蘋果，相互交換還是一個蘋果。如果你有一種思想，我有一種思想，相互交流，就會有兩種思想，甚至還會產生思想的共鳴與碰撞”。課后的反思交流在自然平和的氣氛中展開，徐老師把這些年來的教學思想，教學心得，和我們傾誠交流。 　　他的思想:讓學生開心。心態很重要。別難為自己。和什么人交往很重要。要順其自然。花開花落任由別人評說。讓計算寫在腦子里。用優秀的學生積極的學習態度，影響帶動其他學生。追溯根源。整合運算。把運算看成一種動態的問題，一個未來的問題。用欣賞的眼光看學生，看老師，看自己。堅持自己，關注自己的執行力、生成力、持續力。不要抱怨生活，心態要平衡。要陽光自己的生活。以心靈呼喚心靈。樹葉的離去不是風的原因，是自己的不執著。 反思提升 　　教育是一種思想生成一種思想，從改變自己入手，借以影響別人，實現彼此的成就。學生和老師之間應該是彼此欣賞。海納百川，有容乃大。不能用一把尺子去衡量所有的學生。放下架子，放下身子。 老師要舍得放手，給學生發展成長的空間。相信學生，就是相信自己。相信學生，就會擴張學生的原動力，開啟了學生無限潛能。你的課堂就會改變了原有的模樣。 教師的本職就是教書育人，熱愛自己的這份職業，克服浮躁，沉下心來，做一個有責任有擔當的人。 　　海闊憑魚躍，天高任鳥飛。讓我們一起去追尋有內涵有溫情有幸福感的教育，先試著改變自己，改變自己的教學態度和教學思想，豐富自己的內涵，共同實現教學的春天。