攜手共進，共同成長——圍場第一幼兒園幫扶郭家灣中心幼兒園環境創設活動

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為了進一步發揮圍場第一幼兒園示范、引領、輻射作用，促進學前教育均衡發展，提高鄉村幼兒園教師的環境創設能力，使環境發揮育人功能，真正實現“資源共享，優質互補，共同提高”。圍場第一幼兒園開展“環境創設”幫扶活動。 　　2021年3月26日，應朝陽灣學區夏小光校長邀請，張明偉園長等一行8人來到郭家灣中心幼兒園實地查看、測量墻面并和郭家灣幼教教研員交流研討園所文化，回到園里后召集班子人員及骨干教師開會研討，著手設計環創方案。 　　朝陽灣學區夏校長和一幼張園長對此次活動的目標任務及整體工作高度重視，兩位領導精心制定了詳細、周密的環創方案。確定方案后，一幼領導和老師開始了為郭家灣幼兒園環創制作工作。 　　各組組長提前準備的材料，老師們明確了各自任務后，馬上各就各位，各負其責，有序的幫扶活動開始了！ 　　老師們在兩周中利用備課班時間，其中利用周六集中加班一天，完成了郭家灣幼兒園三層樓的環創工作。 　　4月16日各組的老師把材料都收拾好打包，17日一早我們就要出發了，把準備好的材料全都放在車上，滿滿的一車材料，也是滿滿的希望！ 　　我們到達目的地——郭家灣幼兒園！剛下車，老師們把環創材料往幼兒園里搬，臉上洋溢著開心的笑容。 　　環境是文化的一部分，是文化的載體，環境對于兒童的情感、語言、認知的發展具有深遠的影響。幼兒園是一個有教育內涵、包含教育信息、充滿各種刺激的教育場所，能促進幼兒交互性體驗和建構性學習，和諧的環境能夠潛移默化給予孩子正面積極的影響，不僅可以提高孩子的審美意識，還能給孩子帶來愉悅的體驗。?????? 　　組長們在設計的過程中都考慮到“以幼兒為主體”的教育理念，班級環創以區域活動為主，讓鄉村的老師們對區域游戲活動的創設與組織有了進一步的認識，同時也有助于提高老師們創設和組織區域游戲活動的能力,以更好地挖掘區域游戲活動的教育價值！ 　　瞧！教師的創設五彩斑斕、精彩奪目！區角布置有了明顯的進區規則，低面設計考慮到幼兒的視覺性與環境下的能動性，創設科學而規范！ 　　環創中的教師們已然成為能工巧匠，時而手握刀斧，時而輕捻畫筆繪聲繪色，時而爬上高墻，時而跪坐于地，時而輕吹幾下被膠槍“青睞”而負傷的手指，繼續埋頭，一派熱火朝天的景象讓整個幼兒園別有一番景象。 　　功夫不負有心人，在教師們的通力合作、精心創作下，魔術般地將教室的墻面煥然一新！ 　　通過此次幫扶活動，有效的傳遞了環境創設的經驗和做法，使幫扶園的老師們對環境教育有了新的認識和感悟。在今后的工作中，我園將繼續把幫扶工作落到實處，積極尋求辦法解決幫扶園存在的問題及困惑，將與幫扶園加強交流、互幫互助，讓環境帶給每一個孩子最快樂的感受，讓每一個孩子都健康快樂的成長！ 　　夕陽西下，雖渾身疲憊，但站在樓道一角或班級一角望去，豐富的材料、不同的板塊、獨特的創意、兩周多馬不停蹄的加班加點，心中滿滿的價值感和成就感！ 　　或許你是日思夜想、反復斟酌設計方案的組長；或許你是任憑調遣、積極配合的組員；或許你是門衛保安人員；或許你是財會人員……無論你曾給予過他人建議，或是被他人的建議所觸動，無私的你我，皆是這場環創中的最佳主角！向每一位一幼的最佳主角致敬！ 文：留影圖：留影審核：張明偉