教學視導為引領教育教學求實效——臨湘市教研室教學視導暨臨湘市第八完全小學與源潭中學第一次校聯體活動

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教學質量是學校的生命線，為提高教學質量，進一步強化教學管理，規范教學行為，優化課堂結構，提高課堂教學效率，促進教師更好、更快地發展。3月19日上午，由臨湘市教研室主任及各科教研員組成的教學視導專家組，對臨湘市第八完全小學進行了教育教學綜合視導。此項工作既是對學校教育教學管理的檢測，更是對學校工作全方位的指導和促進。 “積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉。”視導組成員針對學校教育教學管理、教研工作開展、老師備課上課等方面進行了指導。通過查擺問題，發現自身不足，突破瓶頸，形成共識，厚積薄發，爭創佳績。 深入課堂，提升質量 陳校長代表學校對教學視導專家組的到來表達了熱烈的歡迎，并要求全校各教研組全體教師以此次教學視導為契機，抓好課堂教學主陣地。隨后，視導組成員深入課堂，從環節預設、目標達成、師生互動等多個維度進行觀察，隨堂聽課。分別聽取了語文、數學、英語、道德與法治等學科課堂教學，主要了解一線教師的課堂教學方式方法、課堂教學效果和教師教學能力等。 語文 一年級程依玲老師 程依玲老師教態親切和藹，教學設計用心、精心，在課堂上用自己的激情感染學生。對低年級教學目標把握準確，重難點把握得當。作業緊緊圍繞課文主題設計值得大家學習。 二年級張蓉老師 張蓉老師對目標、重難點的把握很到位，設計的內容都是為教學目標服務的，張老師的親和力很有利于課堂教學。 三年級黃鸝老師 黃鸝老師教出了語文的“情”，教出了語文的“趣”，有語文老師的情懷。 五年級王睿坤老師 王老師敢嘗試，勇探索，用心琢磨。課堂程序清楚，滲透了方法指導。文本解讀到位，準備充分。 數學 二年級李云老師 李老師的教學設計符合本年級學生的特點，教師個人綜合素質較高，語言簡潔。教學過程體現了學生的自主探究過程，小組合作交流，充分體現了學生的主體地位。 四年級鄧秀利老師 鄧老師語言精簡，教學過程體現了學生的自主探究過程，教學環節緊湊，流程清晰。 英語 三年級胡銀老師 胡老師的課堂肢體語言豐富，立刻吸引了學生的注意力，教學效果好，課堂氣氛活躍。 六年級譚婧老師 譚老師的課程序清晰，課程主線清楚。游戲、視頻導入有方法，為課堂教學作了充分準備。詞匯在語境中學習，便于學生學習。 道德與法治 六年級沈偉老師 沈老師為這堂課花費了很多心思，以生活中的故事和活動為載體，教學流程清楚，緊密聯系教材。 課堂上，教研員、老師們認真聆聽。教師們以自身獨特的教學風格和教學語言引領著孩子們在課堂上進行思維的碰撞，搭建合作的橋梁，體驗活動的樂趣，感受成功的喜悅。 專家引路，教師成長 “問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”教師的腳步是匆忙的，但是要有所成長，離不開專家的引領。聽課結束后，教研室各學科的專家與該學科組教師進行了激烈的研討，并對每堂課進行了一一講評。專家們對老師的授課方法及學生課上的活動與老師們進行了點評，并給出了中肯的指導，鼓勵性的話語和樸實的點撥讓老師們受益匪淺。在專家老師的引領下，教師可以有更高的視角來反觀自己和課堂，突破固定思維，少走彎路錯路。 學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也，知困然后能自強也。此次教研視導工作高效，具有很強的指導性，意義非同尋常，為教學質量進一步提升起到引領和推動作用。“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。”我校將以此為新的契機，以視導意見為新的突破口，不馳于空想，不鶩于虛聲，昂揚奮進，優化智慧課堂，與時俱進，為素質教育夯實根基。