引路教改，從“心”出發(fā)，—青州市小學語文“評價任務設計與實施”專題培訓示例展講

程琳

?? 　“春分兩腳落聲微，柳岸斜風帶客歸”，春分悄至，柳綠花香，在草長鶯飛的三月，來自青州各地的語文骨干教師齊聚海岱小學，參加小學語文“評價任務設計與實施”專題培訓及示例展講研討會。市教育教學研究院語文教研員萬靜參加并主持了本次活動。 ?? 　　課例展示《軍神》青州市海岱小學盛玉娣 在盛玉娣老師展示的課例《軍神》中，我們看到的是基于課程標準的“教-學-評”一致性課堂的設計。盛老師從課標、教材、學情入手確定教學目標，評價任務緊緊圍繞教學目標設計，學生的學習活動嵌入評價任務，目標始終在場，評價全程跟進。 ?? 　《軍神》說課青州市海岱小學盛玉娣 說課過程中盛玉娣老師表情自然，儀態(tài)端莊，落落大方。上課伊始用闖關的形式檢查本課的生字詞、指導書寫，順利達成目標一。通過沃克醫(yī)生與劉伯承的對話，交流總結沃克醫(yī)生是怎么發(fā)現(xiàn)劉伯承是軍人的，后來為什么稱他為“軍神”這兩個問題，達成目標三。從文中畫出描寫劉伯承、沃克醫(yī)生的動作、語言、神態(tài)的語句，感受他們的內心世界，在此基礎上再次進行有感情的朗讀，目標二與目標四順利達成。通過列表格的形式回顧故事情節(jié)，站在沃克醫(yī)生的角度，把體會到的沃克醫(yī)生的心理變化以講故事的方式講出來，指向目標五。 ?? 如切如磋，如琢如磨?—談學習目標的制定青州市云門山路回民小學金震 課堂教學活動中只有制定了明確、具體的目標，學生才能有序、有方向地進行學習。金震老師首先就我們在教學設計、教學過程、教學評價過程中目標缺失的現(xiàn)象進行分析，接著以二年級下冊《找春天》為例，對目標如何確立進行了細致而又專業(yè)的說明。他特別強調，學習目標應從課程標準中來，課程標準是總目標，其定位是大視角、全方位；教材解讀不能局限于眼前一課，應系統(tǒng)地與教材前后相勾連；對學情的分析需要注意研究學生。最后，他總結，目標確定需要遵循四個基本原則，科學性、課程性、具體性、適切性。 ?? 評價任務的設計與實施青州市云門書院孫晶晶 語文課程評價應該準確反映學生的學習水平和學習狀態(tài)，全面落實語文課程目標。孫晶晶老師條理清晰地介紹了評價任務如何設計，主要應該圍繞學習目標分四步展開：分析學習目標，確定達成標準，選擇評價方式，設計評價量表。同時指出，在設計過程中應避免評價任務的表述與學習目標混淆。在評價任務實施的過程中注意評價信息收集與處理，重視評價結果的運用。 ?? 基于語文學科的教學評一致性學習心得分享青州市西苑小學魏世青 “教-學-評”一致性的教學理念，顛覆了傳統(tǒng)的教學理念，從目標出發(fā)，結合目標設計評價任務，再開展到教學中去。魏世青老師的分享向我們介紹了“該學”、“能學”、“可教”、“利教”的目標特點，深刻剖析了課堂評價的“導航”作用，概括總結了“教-學-評一致性”框架中的課堂評價的主要特點，確保評價任務的實施與教學目標相一致。 ?? 課例點評及總結市教育教學研究院萬靜 萬靜老師針對本次會議作出了及時的點評和總結，首先她點評了《軍神》這堂課，整個課堂高效完整地落實了“教-學-評一致性”。其次，萬老師逐次點評了各位老師的分享，重點對學習目標的確定、評價任務的設計與實施進行了高度總結。最后，她回顧了一年多以來各個學校、各位老師在教學評一致性研究道路上所做的探索與取得的成績，從目標的確定、評價任務的設計與實施、教學活動的展開對我們的課堂提出了新的要求?！皩W海無涯苦作舟”，一年前的我們—摸索中前進，付出了無數個日夜；一年后的今天我們不再迷茫，迎頭奔赴更好的明天！ ?? 　　會后，老師們意興未減—聆聽后的交流，總結后的反思……一舉一動都彰顯了萬靜老師帶領下青州小學語文教師的腳踏實地，悉心鉆研。我們珍惜每一次的相聚學習，因為我們的每一次都是從“心”出發(fā)！