全區中學地理學科2021年度教研工作會圓滿結束

妙音

為深入推進我區“互聯網+創新素養教育”，創新教研工作方式，提高全區中學地理學科教研水平，寧夏教育廳教學研究室于2021年3月19日在銀川組織召開了全區中學地理學科年度教研工作會，共有29名市縣（區）地理學科專兼職教研員和廳直屬學校地理學科教研組長參加了會議。會議由寧夏教育廳教學研究室地理學科教研員馬學梅老師主持。會議主要有四項內容：課題研究主題培訓、市縣校教研工作經驗交流、教研能力提升專題培訓、年度學科教研工作安排。 　　按照教育廳2021年度工作計劃，為做好寧夏第六屆基礎教育教學課題地理學科教師立項申報指導工作，促進寧夏中學地理學科課堂教學方式變革，根據調研中發現的地理學科教師在課題研究中存在的主要問題，會議組織了以“教師如何做課題研究”為主題的系列專題培訓。 　　課題立項申報書的質量直接影響教師課題研究成效。彭陽縣教師發展中心地理學科專職教研員景浩哲老師做了“如何撰寫課題立項申報書”的專題講座。景浩哲老師按照寧夏第五屆基礎教育教學教研課題立項申報書的要求，詳細解讀了課題立項申報書各項內容具體撰寫方法、要求、注意事項以及教師在往屆課題立項申報書撰寫中存在的問題及建議等。 　　中期研究是落實課題研究方案、取得預期研究成果的重要環節，也是在課題研究中教師最容易忽視、存在問題最多的環節。針對地理教師在課題中期研究中存在的普遍共性問題，平羅縣地理學科專職教研員石華老師做了題為“如何撰寫課題中期研究報告”的專題講座，從撰寫課題中期研究報告的目的、結構、文本格式、注意事項等方面就如何對照課題立項申報書和實施方案，及時總結、反思課題研究工作，撰寫中期研究報告文本材料做了詳細的講解。 　　課題結題報告是總結、呈現、匯報課題研究成果的重要形式。中衛市教研室地理學科專職教研員何海生老師圍繞地理學科教師在課題結題環節存在的主要問題，做了題為“如何撰寫結題報告”的專題講座，從撰寫結題報告的原則、結構、基本要求、研究成果表現形式與特點、存在的問題及建議等方面做了具體指導。 　　寧夏目前市縣（區）地理學科專職教研員還比較少，大部分市縣（區）沒有地理學科專職教研員，由其他學科教研員兼職。很多市縣地理學科兼職教研員克服各種困難，在做好本學科教研工作的同時，盡力做好地理學科教研工作。 靈武市地理學科兼職教研員方勇老師做了題為“基于深度學習主題的地理學科教研實踐”的專題交流，介紹了靈武市以“深度學習”為主題的教研工作經驗和研究成果。方勇老師從概念、目標、教學策略、教學要求、教學設計的原則和程序等方面詳細介紹了基于“深度學習”教學理念下的具體教學、教研實踐經驗，為中學地理學科課堂教學中如何有效落實學科核心素養培養目標提供了很好的實踐案例。 　　西夏區教研室地理學科兼職教研員劉桂蘭老師做了題為“縣域中學地理學科教研工作方法與策略”的專題交流。劉桂蘭老師介紹了如何根據西夏區地理學科教師構成現狀，因材施教、采取不同培養指導策略促進地理學科教師專業發展的經驗，從劉老師介紹的充分利用專業力量、積極為老師成長搭建平臺、主動為教師成長提供鍛煉機會等經驗可以深刻感受到劉老師對西夏區地理學科教師滿滿的愛心。劉桂蘭老師介紹的西夏區思維發展型課堂主題教研工作經驗，為如何在課堂教學中培養學生創新能力、促進學生高階思維發展提供了一個很好的實踐路徑。 　　校本教研是落實課改理念、促進教師專業發展的核心。指導學校地理學科教研組有效開展校本教研工作是市縣教研室的一項重要工作。 寧夏六盤山高級中學地理學科教研組長楊惠軍老師做了題為“新時代中學地理學科校本教研方式的實踐探索”的專題交流。楊惠軍老師結合寧夏六盤山高中開展的地理學科教研工作，介紹了校本教研的工作思路、教研內容和教研方式等，就如何通過校本教研促進教師專業發展和教學能力提升提出了很好的建議。楊惠軍老師介紹了學校每年舉行的校級優質課評比、校級微視頻及教學設計等教學成果評比活動，每周固定半天的專題教研活動，每年開展的小專題研究和“推門聽課”活動，每年舉行的高三復習專題經驗交流和地理實踐活動月活動，以及全組22名地理教師人人參與的校本學科資源庫建設等校本教研工作經驗都具有很好的推廣價值、值得其他學校借鑒和學習。 　　聽評課是一種常規的教研工作方式，是發現課堂教學中存在的問題、總結課堂教學經驗、指導老師專業發展的一種有效方式。有效聽評課是教研員的一項基本功。不同時間、不同目的、不同對象、不同環境，聽評課的角度、方式、語言、內容詳略是不同的。 銀川市教科所地理學科專職教研員王躍華老師結合個人多年的聽評課工作經驗，做了題為“地理學科教研員如何開展有效聽評課”的專題講座。王躍華老師從主題式教研、視導式教研、指導式教研、比較式教研、推廣式教研五個方面介紹了在不同情境下如何準確定位聽課目標、采取合理聽評課策略促進教師發展。王躍華老師提出在信息時代，聽評課要從經驗型向實證型轉變，要基于大數據說話，要做一名有良心、勤奮、有為、有智慧的教研員。 　　關注學情，提高教師教學評價能力，充分發揮考試評價對教學的正向引導作用是新時代教學教研工作的重要內容。如何在教學評價中充分落實寧夏創新素養教育，如何通過評價促進創新素養教育的深入實施，是地理學科教研工作的重要內容。 石嘴山市師資培訓中心曹洋老師圍繞教學評價主題做了題為“基于創新素養教育的初中地理考試命題”的專題講座。曹洋老師從創新素養的理論到實踐兩個角度，詳細介紹了關于創新素養評價的理論、方向、策略和具體操作技術。曹洋老師提出要引導老師思考“什么是好題”，要引導老師關注素養立意的教學策略和命題策略，要主動提升基于素養立意的課堂教學水平和命題水平。 　　為貫徹落實國務院“關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見”，落實自治區黨委政府關于“深化教育教學改革，全面提高義務教育質量的實施意見”，根據寧夏中學地理學科教學現狀，按照教育廳教研室年度工作安排，2021年度計劃在做好第六屆課題立項申報指導工作、基于創新素養的初中地理創新試題和優質課評比工作的基礎上，將加強對鄉村學校地理學科教學工作的調研指導，組織召開全區初中地理學科教師教學技能大賽、基于新課標的高中地理學科優質課大賽等學科教研活動；計劃將通過組織召開現場教學觀摩研討活動，為教師教學展示與交流搭建平臺。 　　寧夏教育廳教學教研室地理學科教研員馬學梅老師提出，各市縣區教研室要主動為教師專業發展搭建平臺，做好市縣校級活動組織工作，廣泛動員地理學科教師積極參與各項教研活動，充分發揮以評促學、以評促研、以評促發展的作用，提高活動質量；要指導初中學校嚴格按照教育廳關于中考的相關文件要求開展教學活動。 　　馬學梅老師提出，教研員要引導教師緊跟時代發展，堅持立德樹人，為黨育人，為國育才，全面落實地理學科育人目標；提出教研員要主動學習，新時代地理教師要會創設情境、會設計問題、會整合內容、會評價命題，要引導教師轉變教學方式，重視發展學生高階思維、培養學生學科素養，促進全體學生全面發展。