學區專遞課堂，優質資源共享

舒蘭市第二實驗小學校

積極響應 ?大力落實 　　舒蘭市教育局為貫徹落實《教育部關于加強“三個課堂”應用的指導意見》《吉林省教育廳關于推進全省中小學“三個課堂”應用實施方案》，制定推進“三個課堂”實施方案，舒蘭市第二實驗小學校不斷探索在線教育應用創新模式，在學區內開展了“互聯網+鄉村教育”精準幫扶工程，通過“三個課堂”的應用，優質教育資源共享，推動學區各校教育教學同步發展，積極創建“一體化”示范學區。 專遞課堂 ?盡展風采 李淑杰《筆算除法》 　　課堂上李老師采用小組合作學習方式，引導學生在動手分小棒的操作活動中，理解除法豎式的算理，掌握算法，學生興味盎然，課堂有實效。 曹慧超《陶罐和鐵罐》 　　潛虬媚幽姿，飛鴻響遠音。曹老師課堂上注重強化學生感受，以感悟人物性格為主線。采用抓神態描寫和語言描寫的方法，讓學生體會人物性格特點，體現了由“扶”到“放”的教學過程，教給學生一種方法，讓學生學會一類文章。 肖春艷《直線運動和曲線運動》 　　肖老師通過創設給6種交通工具按照快慢排序的情境，引導學生實地測量運動距離，比較快慢，使學生在親身感悟中理解知識，明白道理。 　　劉徽《搖船調》 　　劉老師創設互動音樂課堂，靈動的音符把老師和學生們緊緊相連，讓孩子們感受到了音樂的快樂與樂趣。通過網絡“共聚一堂”，在資源共享中把愛傳遞，在親切互動中拓寬視野，在音樂的流動中,感受到了聽課學生驚喜的眼神。 劉向東《豎彎鉤》 　　劉老師教態自然，親和大方，通過讓學生觀察豎彎鉤的形態，分析寫法，學生在觀察臨摹，自主創作中，習方法，學做人。 　　謝曉楠《筆算除法》 　　博觀而約取，厚積而薄發。謝老師底蘊深厚，思維敏捷。課堂上學生在自主探究，小組合作中，學習知識，掌握技能，培養思維。 任泓潔《人物與環境》 　　任老師通過這節美術課帶給孩子們一場美的盛宴，一幅幅精美的畫作印證著愛因斯坦的那句想像力比知識更重要。任老師巧設互動環節，借助希沃授課助手，點評村小孩子的繪畫，極大的增強了專遞課堂的趣味性。 　　李偉《商中間有0的除法》 　　李老師的數學課目標明確，重難點突出，問題具有啟發性，引導學生獨立思考，本節課知識的學習是在學生自主、合作、探究的過程中完成的。小組合作學習有時效性，分工明確，激發了學生數學學習的興趣，使每個孩子在課堂上都有不同程度的發展。 　簡閱《My family Part A Let’s talk 》 　簡老師的課堂教學條理清晰，環環相扣，口語流暢，教態親和。通過情境創設、小組合作等教學方法，激發學生學習英語的興趣，提高學生的交際能力，形成一定的跨文化交際意識，從而培養學生形成良好的綜合人文素養。 　　肖明玲《鹿角和鹿腿》 　　肖老師，向學生明確本節課的學習目標，通過學習抓關鍵詞講故事，小組討論悟道理，理清文章脈絡，適時以文代文，進行拓展訓練，有效培養了學生知識遷移和運用的能力。 劉心怡《守株待兔》 　　一分耕耘，一分收獲。劉老師通過小組合作的學習方式，共同探索學習方法，極大地激發了孩子的學習熱情，真正使學生得法于課內，得益于課外。 線上線下 ?共同促進 　　學區內的學生通過互聯網在屏幕的另一端認真聆聽了每一堂課，他們和二實驗的師生一起思考，一同討論，對這種互聯網技術下的“同步課堂”學習既新奇又十分珍惜。 同上音樂課 旋律筑夢想 劉老師不僅讓二實驗的學生感受到音樂的魔力，也讓跳動的音符飄到電腦前那些孩子的耳畔。 　　 共做小實驗 實踐檢真知 學區內的孩子們，根據老師的要求做科學小實驗，肖老師讓孩子們了解到了時間相同距離的變化，趣味課堂讓孩子沉迷其中。 　　 　　 專遞課堂視頻鏈接 　教育信息化進入2.0時代，“互聯網+”已經成為優化教育，促進教育公平最便捷最有效的方式。今天的“同上一節課”只是一個美好的開始，作為學區長學校，今后我校會與學區內兄弟校攜手“E”路同行，在現有設備條件下，努力將直播課程作為常態化教學，向鄉村輸送優質的教育資源，彌補鄉村教育師資及課程資源不足的現狀。在吉林市教育局“互聯網+鄉村教育”城鄉義務教育一體化發展的大背景下，將不斷探索“互聯網+教育”新模式，促進城鄉差距有效彌合，推動實現教育優質均衡發展。