同課異構(gòu)亮風(fēng)采，思維碰撞促提升 ——2021學(xué)年附城學(xué)區(qū)"同課異構(gòu)"教研活動

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最是一年春好處，教研逐夢正當(dāng)時，2021年3月18日上午，康樂縣附城學(xué)區(qū)小學(xué)語文組開展了“同課異構(gòu)”的活動！ 　　到達主辦學(xué)校后，馬晶校長說明了本次活動目的，安排了本次教研活動流程。 一、辦學(xué)經(jīng)驗共享 　　在石王小學(xué)常艷梅校長的帶領(lǐng)和解說下，大家進行了交流參觀。 　　小學(xué)階段是教育的“關(guān)鍵期”，在這個年齡段培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣成效最大。而一旦錯過了這個年齡段，再進行這種教育，效果就差多了，有時不只是事倍功半的問題，甚至終身難以彌補。 　　相信是石王小學(xué)每一個老師的愛心和恒心，才澆灌出孩子們?nèi)绱肆己玫牧?xí)慣。 　　閱讀一直是我們強調(diào)的重要技能，擁有一個良好的閱讀習(xí)慣，可以幫助提高孩子的閱讀理解能力、自學(xué)能力等。對小學(xué)階段的孩子來說，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，高級的閱讀質(zhì)量，讓孩子的成長獲益匪淺。 　　二、同課異構(gòu)，齊放異彩 汪雁鳴老師以學(xué)生喜愛的動畫視頻導(dǎo)入。汪老師巧妙地引導(dǎo)學(xué)生理解題意，進而質(zhì)疑課題。這樣的逐步引導(dǎo)既符合三年級學(xué)生的認(rèn)知能力，充分調(diào)動了學(xué)生的注意力，增強了他們的學(xué)習(xí)興趣，也體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)觀，為接下來的學(xué)習(xí)打下很好的鋪墊。 　　隨著課程改革的深入，語文課堂教學(xué)也在悄悄地發(fā)生變化。我們從以往關(guān)注老師的教到現(xiàn)在更關(guān)注學(xué)生的學(xué)。高建琴老師的課注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，滲透了文言文學(xué)習(xí)的方法。 　　語文教學(xué)沒有明確的終結(jié)點，而是引導(dǎo)學(xué)生從這個問題走向另一個問題。課上，我們的老師促使學(xué)生將學(xué)習(xí)延伸到課外，構(gòu)建起大語文學(xué)習(xí)觀。 　　細(xì)節(jié)決定質(zhì)量。利用大課間時間，對各年級作業(yè)進行了抽查。 三、互評交流共提升 　　聽課評課謀實效，合作教研譜新篇。在這次的評課活動中，大家在交流中有所思有所獲，積極參與，共同研討，共同學(xué)習(xí)。肯定了我們兩位一線教師的優(yōu)點，也提出了寶貴的意見。 　　著名教育家葉圣陶先生曾說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導(dǎo)，必令學(xué)生運其才智，勤其練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開，純熟之功彌深，巧為善教者也。”一直以來，我們會以此為座右銘，不斷地鉆研教學(xué)方法，啟迪學(xué)生的語文深度學(xué)習(xí)，著力培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)。 　　學(xué)無止境，教藝無涯，附城學(xué)區(qū)將繼續(xù)推進同課異構(gòu)教研活動，在教學(xué)研討的路上，共同探究、演繹、創(chuàng)造、挖掘教育智慧，讓充滿收獲、智慧、高效的教學(xué)過程占領(lǐng)課堂。 編輯:馬瑞霞審核:馬志福