扎實算理，靈活算法，讓思維真正飛躍——記《100以內加減法》教學案例

琳～幸福

今日開啟《100以內加減法》的教學旅程。課堂上，我們由情境圖引出問題，列出算式，繼而有了下面的一幕：“太簡單了”，“我會算”……孩子們計算方法簡單有效，無不歡呼雀躍！ “你們都很會計算，那你們知道它的算理是什么嗎？”“算理就是計算的道理，為什么這樣計算？” 讓我們來欣賞孩子們如何呈現算理，靈活算法，思維飛躍的每一瞬間吧！ 小棒擺出算理 課標指出： “要重視直觀，處理好直觀與抽象的關系。”教學中從具體、形象、生動的事物出發，使學生獲得感性認識并逐漸上升到理性認識。小棒圖是介于實物模型與幾何模型之間的一種半抽象模型。借助小棒擺一擺，說一說，清晰而有趣的算理呈現在孩子們眼前。 計數器撥出算理 計數器撥一撥，說一說算理。孩子們通過操作，經歷觀察、分析、歸納的過程，呈現出算理，感受到了數學的奇妙、簡潔。這樣的教學有利于學生初步形成模型思想，經歷豐富的數學思考過程。 　　通過以上設計活動，有效的落實算理算法，進而扎實練習，融會貫通，幫助孩子有效的學習！ 課終，孩子們感受頗多。這樣的數學課太好玩了，我們可以用不同的方法口算，還明白了為什么這樣算的道理。一節好課，源自孩子們的口碑！