靜海區(qū)實驗小學舉辦學校德育工作論壇

靜海區(qū)實驗小學

為構建有效德育、特色德育，充分發(fā)揮德育在落實立德樹人根本任務，加強未成年人思想道德建設方面的重要作用，更好地促進學生快樂學習、健康成長、全面發(fā)展，靜海區(qū)實驗小學根據(jù)上級文件精神，精心組織開展德育工作論壇活動，2021年3月12日，有八位教師參加了校級德育工作論壇。 李潤弟老師《“微”力無窮——疫情之下的小微信大舞臺》 　　她主要從管理學生上好網(wǎng)課；利用班級群向?qū)W生和家長做好宣傳工作；組織學生用不同方式助力抗擊疫情；微信平臺幫助展示學生風采；微信平臺幫助形成教育合力；利用微信平臺的溫馨提示幾方面進行闡述，微信平臺，融洽了師生關系、增強了家校聯(lián)系，豐富了班級活動。 楊國芳老師《協(xié)商，助力學生成為班級管理的主人》 　　她通過“民主協(xié)商”，讓學生為班級建設出謀劃策，助力班級有效自主管理，真正讓學生成為班級的主人。通過協(xié)商發(fā)現(xiàn)問題、協(xié)商解決問題、協(xié)商完善方案三個方面進行育人，有效助推班級團結向上，充滿活力。 陳靜老師《心中有“術” 教育有法》 　　她修煉“讀心術”，利用多種途徑注重與學生溝通，了解學生、讀懂學生，為班級管理奠基；修煉“吸引術”，因材施教，通過小印章獎勵方式，正確引導和鼓勵學生，調(diào)動學生積極性，增強自我約束力；組織學生開展豐富多彩的活動，使學生開闊視野，豐富學識，磨練意志，提升道德修養(yǎng)；修煉“隱身術”，注重培養(yǎng)小助手，為學生搭建平臺，廣泛參與班級事務，實現(xiàn)每個學生都是班級小主人，心中有同學、有集體，逐步實現(xiàn)自我管理。 李瑞老師《用愛滋養(yǎng)孩子的心靈》 　　她從健全制度，做指掌方向的引路者；身體力行，做成德于行的陪伴者；培養(yǎng)干部，做管放并行的導航者；開展活動，做潤德于心的掌燈者；善于鼓勵，做耐心聰慧的守護者五個方面介紹了“陽光一班”的治班小妙招，讓孩子們用陽光快樂的心態(tài)，來做最好的自己。 倪健老師《在情感教育之路上幸福前行》 　　 “沒有愛，就沒有教育”，情感教育的精華在于把人引進了教育的視野，把學生當成教育的中心。做班主任二十余載，他一直堅守“情感教育”這條主線，努力創(chuàng)造有情感、有特色的班集體。在他的班主任工作中有三個關鍵詞：愛隨心動——真愛潤澤學生心靈；“智”存高遠——智慧凝聚班級力量；情境交融——活動孕育道德情感。他堅守，做一個幸福的班主任，在情感教育之路上繼續(xù)前行；他相信，今日含苞欲放的花蕾，明日定能綻放出一個又一個生命的精彩。 袁玉榮老師《關注細節(jié)，強化班級管理》 　　“細節(jié)決定成敗”。班主任要把學生的思想工作做到實處，必須從大處著眼，小處著手，關注細節(jié)。她從以下幾個方面進行論述：規(guī)范細節(jié)，常抓不懈；細心關愛，親近學生；要求具體，指導到位；細心觀察，及時表揚，延遲批評。 田倩老師《構建諧美“三場” 助力共同成長》 　　她從“教育的態(tài)度就是生活的態(tài)度＂這句話出發(fā)，闡明觀點，既要在教育教學上開辟一塊沃土，又要讓自己的生活開滿鮮花。做一名班主任不僅要有教育情懷還要有開創(chuàng)精神，班主任要從事務型管理走向人文化管理且讓二者相融相生、相輔相成。她從三個層次介紹自己在工作中的所做所得。“管理場”——構建強化常規(guī)、側重管理的班級空間；“人文場”——構建情意融通、自主發(fā)展的教育空間；“生命場”——構建從教室走向生活和世界的生命空間。最后與所有班主任共勉：班主任要在教育的靜氣和定力上作更理性、更深遠的沉淀。 史佳佳老師《立德樹人，促進學生良好品質(zhì)養(yǎng)成》 　　樹人之要，德育為先，德育之要，養(yǎng)成為重。工作幾年來，她始終以新課標理念為指導，在開展教學工作的同時，更加注重學生良好品質(zhì)養(yǎng)成。在培養(yǎng)學生良好品質(zhì)養(yǎng)成方面，她以身作則，率先垂范，注重于細節(jié)間培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)、意志品質(zhì)、生活品質(zhì)。 　　此次論壇活動中，八位老師圍繞“課程育人、文化育人、活動育人、實踐育人、管理育人、協(xié)同育人”等主題內(nèi)容進行論述，充分展現(xiàn)了對德育工作的新思考、新方法、新體驗，與會人員收獲頗豐。在今后的工作中我們會相互交流，相互學習，相互借鑒，使實驗小學的德育工作水平再上新臺階！