<p class="ql-block"> 為構建有效德育、特色德育,充分發(fā)揮德育在落實立德樹人根本任務,加強未成年人思想道德建設方面的重要作用,更好地促進學生快樂學習、健康成長、全面發(fā)展,靜海區(qū)實驗小學根據(jù)上級文件精神,精心組織開展德育工作論壇活動,2021年3月12日,有八位教師參加了校級德育工作論壇。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">李潤弟老師</span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">《“微”力無窮——疫情之下的小微信大舞臺》</span></p> <p class="ql-block"> 她主要從管理學生上好網(wǎng)課;利用班級群向?qū)W生和家長做好宣傳工作;組織學生用不同方式助力抗擊疫情;微信平臺幫助展示學生風采;微信平臺幫助形成教育合力;利用微信平臺的溫馨提示幾方面進行闡述,微信平臺,融洽了師生關系、增強了家校聯(lián)系,豐富了班級活動。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">楊國芳老師</span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">《協(xié)商,助力學生成為班級管理的主人》</span></p> <p class="ql-block"> 她通過“民主協(xié)商”,讓學生為班級建設出謀劃策,助力班級有效自主管理,真正讓學生成為班級的主人。通過協(xié)商發(fā)現(xiàn)問題、協(xié)商解決問題、協(xié)商完善方案三個方面進行育人,有效助推班級團結向上,充滿活力。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">陳靜老師</span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">《心中有“術” 教育有法》</span></p> <p class="ql-block"> 她修煉“讀心術”,利用多種途徑注重與學生溝通,了解學生、讀懂學生,為班級管理奠基;修煉“吸引術”,因材施教,通過小印章獎勵方式,正確引導和鼓勵學生,調(diào)動學生積極性,增強自我約束力;組織學生開展豐富多彩的活動,使學生開闊視野,豐富學識,磨練意志,提升道德修養(yǎng);修煉“隱身術”,注重培養(yǎng)小助手,為學生搭建平臺,廣泛參與班級事務,實現(xiàn)每個學生都是班級小主人,心中有同學、有集體,逐步實現(xiàn)自我管理。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">李瑞老師</span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">《用愛滋養(yǎng)孩子的心靈》</span></p> <p class="ql-block"> 她從健全制度,做指掌方向的引路者;身體力行,做成德于行的陪伴者;培養(yǎng)干部,做管放并行的導航者;開展活動,做潤德于心的掌燈者;善于鼓勵,做耐心聰慧的守護者五個方面介紹了“陽光一班”的治班小妙招,讓孩子們用陽光快樂的心態(tài),來做最好的自己。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">倪健老師</span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">《在情感教育之路上幸福前行》</span></p> <p class="ql-block"> “沒有愛,就沒有教育”,情感教育的精華在于把人引進了教育的視野,把學生當成教育的中心。做班主任二十余載,他一直堅守“情感教育”這條主線,努力創(chuàng)造有情感、有特色的班集體。在他的班主任工作中有三個關鍵詞: 愛隨心動——真愛潤澤學生心靈;“智”存高遠——智慧凝聚班級力量;情境交融——活動孕育道德情感。他堅守,做一個幸福的班主任,在情感教育之路上繼續(xù)前行;他相信,今日含苞欲放的花蕾,明日定能綻放出一個又一個生命的精彩。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">袁玉榮老師</span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">《關注細節(jié),強化班級管理》</span></p> <p class="ql-block"> “細節(jié)決定成敗”。班主任要把學生的思想工作做到實處,必須從大處著眼,小處著手,關注細節(jié)。她從以下幾個方面進行論述:規(guī)范細節(jié),常抓不懈;細心關愛,親近學生;要求具體,指導到位;細心觀察,及時表揚,延遲批評。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">田倩老師</span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">《構建諧美“三場” 助力共同成長》</span></p> <p class="ql-block"> 她從“教育的態(tài)度就是生活的態(tài)度"這句話出發(fā),闡明觀點,既要在教育教學上開辟一塊沃土,又要讓自己的生活開滿鮮花。做一名班主任不僅要有教育情懷還要有開創(chuàng)精神,班主任要從事務型管理走向人文化管理且讓二者相融相生、相輔相成。她從三個層次介紹自己在工作中的所做所得。“管理場”——構建強化常規(guī)、側重管理的班級空間;“人文場”——構建情意融通、自主發(fā)展的教育空間;“生命場”——構建從教室走向生活和世界的生命空間。最后與所有班主任共勉:班主任要在教育的靜氣和定力上作更理性、更深遠的沉淀。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">史佳佳老師</span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">《立德樹人,促進學生良好品質(zhì)養(yǎng)成》</span></p> <p class="ql-block"> 樹人之要,德育為先,德育之要,養(yǎng)成為重。工作幾年來,她始終以新課標理念為指導,在開展教學工作的同時,更加注重學生良好品質(zhì)養(yǎng)成。在培養(yǎng)學生良好品質(zhì)養(yǎng)成方面,她以身作則,率先垂范,注重于細節(jié)間培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)、意志品質(zhì)、生活品質(zhì)。</p> <p class="ql-block"> 此次論壇活動中,八位老師圍繞“課程育人、文化育人、活動育人、實踐育人、管理育人、協(xié)同育人”等主題內(nèi)容進行論述,充分展現(xiàn)了對德育工作的新思考、新方法、新體驗,與會人員收獲頗豐。在今后的工作中我們會相互交流,相互學習,相互借鑒,使實驗小學的德育工作水平再上新臺階!</p>
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