授魚(yú)授漁落實(shí)核心素養(yǎng)，重教重交培養(yǎng)關(guān)鍵能力——25中教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法主題教研研討

林楓

為提高我校教師教學(xué)質(zhì)量，深化“授漁課堂”教學(xué)制度，發(fā)揮學(xué)科組長(zhǎng)引領(lǐng)作用，培養(yǎng)青年教師素質(zhì)提升，特組織校內(nèi)學(xué)科主題研討課。歷時(shí)六周已經(jīng)全部進(jìn)行完。現(xiàn)總結(jié)如下： 語(yǔ)文學(xué)科 　　宋慧玲老師執(zhí)教《望岳》，行云流水，溫婉靈秀。課堂討論有實(shí)效，教師適時(shí)點(diǎn)播，收放自如，突出學(xué)生主體。突出教給學(xué)生反復(fù)朗讀，品味意蘊(yùn)的方法。 　　焦一軒老師執(zhí)教《竹里館》，意蘊(yùn)古樸，恬淡無(wú)纖。課堂重基礎(chǔ)，通過(guò)練習(xí)與拓展深入解讀詩(shī)歌意境。突出教給學(xué)生從寫作背景入手學(xué)習(xí)和理解詩(shī)歌的方法。 　　張文奇老師執(zhí)教《小石潭記》，厚積薄發(fā)，利落灑脫。課堂務(wù)實(shí)高效，注重雙基的落實(shí)，提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。突出教給學(xué)生通過(guò)課下注釋自助閱讀的方法。 　　程姍老師執(zhí)教《說(shuō)明文閱讀》，聲情并茂，生動(dòng)激趣。注重基礎(chǔ)夯實(shí)，講練結(jié)合，課堂容量充實(shí)，知識(shí)拓展針對(duì)性強(qiáng)。突出教給學(xué)生說(shuō)明文閱讀的方法。 　　張?chǎng)卫蠋焾?zhí)教《說(shuō)明文閱讀》，入情入境，美講美析。以學(xué)法指導(dǎo)為課堂切入點(diǎn)，注重學(xué)生掌握方法和習(xí)題訓(xùn)練結(jié)合的方式。突出教給學(xué)生說(shuō)明文閱讀的方法。 　　課后研討交流，學(xué)科組長(zhǎng)宋慧玲主持會(huì)議。針對(duì)每節(jié)課進(jìn)行了評(píng)課、議課，語(yǔ)文老師集思廣益，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)不足。同時(shí)從教學(xué)方法，學(xué)習(xí)方法，教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)環(huán)節(jié)，語(yǔ)文素養(yǎng)，備考策略等方面做了更加深入的研究和探索，進(jìn)一步明晰了語(yǔ)文教學(xué)的階段目標(biāo)。 數(shù)學(xué)學(xué)科 　　肖丹鳳老師執(zhí)教《特殊的平行四邊形》，思路清晰，細(xì)致入微。聚焦考點(diǎn)，突出學(xué)生主體，發(fā)散思維。從出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)入手，教給學(xué)生復(fù)習(xí)的方法。 　　徐瑩老師執(zhí)教《二次根式》，嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，簡(jiǎn)潔無(wú)贅。注重基礎(chǔ)夯實(shí)，課堂穩(wěn)中提高，關(guān)注全體，不同層次學(xué)生都有收獲。在練習(xí)中教給學(xué)生歸納知識(shí)的方法。 　　徐艷霞老師執(zhí)教《勾股定理》，收放自若，大氣磅礴。落實(shí)核心素養(yǎng)，生成精彩，合作共贏，讓每一名學(xué)生都有存在感。在練習(xí)中教給學(xué)生歸納知識(shí)的方法。 　　張春秋老師執(zhí)教《平方根》，富于激情，感染力強(qiáng)。課堂容量大，注重講練結(jié)合，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成，能關(guān)注全體學(xué)生。在練習(xí)中注重教給學(xué)生歸納知識(shí)的方法。 　　唐麗老師執(zhí)教《平方根》，有條不紊，張弛有度。重難點(diǎn)知識(shí)講解透徹，分層針對(duì)訓(xùn)練，通過(guò)學(xué)生大量練習(xí)，學(xué)會(huì)本課知識(shí)。注重教給學(xué)生總結(jié)歸納的方法。 英語(yǔ)學(xué)科 　　高悅老師執(zhí)教《Could you please clean your room ?》生動(dòng)嚴(yán)謹(jǐn)，利落高效。注重突出學(xué)生主體，思路清晰，高效提問(wèn)，教給學(xué)生梳理和復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的方法。 　　劉慧老師執(zhí)教《Could you please clean your room ?》溫潤(rùn)如玉，從容雅致。思路清晰，從作文結(jié)構(gòu)，時(shí)態(tài)，闡明觀點(diǎn)，用詞幾個(gè)方面教給學(xué)生寫作的方法。 　　夏龍鳳老師執(zhí)教八上《Unit 10》,精致歷練，妙趣親和。積極調(diào)動(dòng)學(xué)生，氣氛活躍，在愉悅中學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)全面有序。注重基礎(chǔ)，教給學(xué)生歸納知識(shí)點(diǎn)的方法。 　　張美玲老師執(zhí)教八上《Unit 6》,穩(wěn)中求進(jìn)，自然本真。注重基礎(chǔ)夯實(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松舒適的學(xué)習(xí)氛圍，課堂民主，和諧融洽。在復(fù)習(xí)中教給學(xué)生歸納知識(shí)點(diǎn)的方法。 　　朱思雨老師執(zhí)教七下《Unit5 Why do you like pandas ?》，課有很大幅度提升，環(huán)節(jié)完整，課堂結(jié)構(gòu)合理清晰，都比較成型，并且有自己的創(chuàng)新。注重教給學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。 　　董佳秀老師執(zhí)教七下《Unit5 Why do you like pandas ?》，課堂凝煉，生動(dòng)有趣。善于啟發(fā)學(xué)生思維，注重學(xué)生基礎(chǔ)夯實(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。 　　魯月老師 執(zhí)教七下《Unit5 Why do you like pandas ?》，口語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)，教態(tài)自然親切，過(guò)渡自然，層次清晰，突出學(xué)生口語(yǔ)培養(yǎng)，注重教給學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。 理化生學(xué)科 　　李雪月老師執(zhí)教《流動(dòng)的組織——血液》，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，務(wù)實(shí)高效。課堂輕松，氣氛民主，面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。教給學(xué)生歸納知識(shí)的方法。 　　許連生老師執(zhí)教《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》，科學(xué)直觀，幽默有趣，極大的激發(fā)了學(xué)生們對(duì)物理現(xiàn)象的好奇心與探索欲望，生動(dòng)高效，在大量的實(shí)驗(yàn)操作下得出結(jié)論。 　　王海洋老師執(zhí)教《觀察洋蔥內(nèi)表皮》，生動(dòng)有趣，科學(xué)操作，指導(dǎo)嚴(yán)謹(jǐn)通過(guò)觀察洋蔥內(nèi)表皮，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，學(xué)生興趣盎然。 　　徐元超老師執(zhí)教《功和機(jī)械能》，思路清晰，講練結(jié)合。課堂注重面向全體學(xué)生，能積極調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，給學(xué)生思考空間，教給學(xué)生學(xué)會(huì)歸納復(fù)習(xí)知識(shí)的方法。 　　陳建軍老師執(zhí)教《第二單元復(fù)習(xí)》，務(wù)實(shí)高效，目標(biāo)明確。課堂講練結(jié)合，通過(guò)觀看視頻及提綱提示的方式復(fù)習(xí)本課知識(shí)。側(cè)重教給學(xué)生歸納復(fù)習(xí)知識(shí)的方法。 　　梁月老師執(zhí)教《配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液》，實(shí)驗(yàn)激趣，探索科學(xué)。實(shí)驗(yàn)課突出學(xué)生主體，師巡回指點(diǎn)，放手讓學(xué)生操作，教給學(xué)生實(shí)驗(yàn)方法。 政史學(xué)科 　　李雪巖老師執(zhí)教《集體生活成就我》，鎮(zhèn)定自若，有條不紊。課堂結(jié)合身邊事例講解知識(shí)點(diǎn)，思路清晰，環(huán)節(jié)完整，教給學(xué)生閱讀材料歸納知識(shí)的方法。 　　王君誠(chéng)老師執(zhí)教《依法履行義務(wù)》，貼近生活，渾然天成。課堂生動(dòng)，旁征博引，用恰當(dāng)案例講解權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系。注重教給學(xué)生結(jié)合案例歸納知識(shí)的方法。 　　王亞彬老師執(zhí)教《為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗》，高屋建瓴，干脆利落。課堂充滿激情，注重學(xué)生思想教育，適時(shí)滲透家國(guó)情懷。注重教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。 　　許文陽(yáng)老師執(zhí)教《復(fù)習(xí)課》，注重文本，條理清晰。無(wú)字化教學(xué)，以書為復(fù)習(xí)綱領(lǐng)，復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生快速?gòu)?fù)習(xí)。講練結(jié)合，教給學(xué)生歸納知識(shí)的方法。 　　安印會(huì)老師執(zhí)教《宋元時(shí)期的都市文化》，風(fēng)格嚴(yán)謹(jǐn)，沉穩(wěn)凝練。帶領(lǐng)學(xué)生深入解讀教材，善于啟發(fā)思維，面向全體，精講精練。教給學(xué)生歸納知識(shí)的方法。 認(rèn)真聽(tīng)課學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)教師活動(dòng)中的亮點(diǎn) 　　1.全體任課教師都能積極參與，嚴(yán)肅對(duì)待，認(rèn)真?zhèn)湔n、磨課、評(píng)課。本次研討課課型多樣，每組老師能夠展示不同課型，將自己拿手的課型供大家研討，學(xué)習(xí)。學(xué)科組長(zhǎng)起到帶頭示范作用，能幫助輔導(dǎo)青年教師。青年教師積極準(zhǔn)備，不應(yīng)付，不退縮，展現(xiàn)了各自的風(fēng)采。 2.聽(tīng)課積極，無(wú)課教師都能認(rèn)真聽(tīng)課，學(xué)習(xí)。即使不是本學(xué)科的課也能夠積極參與聽(tīng)課，從中獲取寶貴的經(jīng)驗(yàn)。 3.評(píng)課研討及時(shí)，高效。在全組教師都講完課后，組長(zhǎng)能認(rèn)真組織學(xué)科組教師進(jìn)行互相評(píng)課研討。教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)給出有價(jià)值的點(diǎn)評(píng)，組長(zhǎng)針對(duì)每個(gè)教師的不足給予建議，教師們能積極點(diǎn)評(píng)，各抒己見(jiàn)，互相點(diǎn)評(píng)。通過(guò)本次活動(dòng)，所有教師又進(jìn)行了一次成長(zhǎng)的過(guò)程，再次充實(shí)了自己的教學(xué)，豐富了教學(xué)方法。 教學(xué)中存在的不足 　　通過(guò)所有教師的展示，也從中發(fā)現(xiàn)了我校教師在教學(xué)上的不足之處。個(gè)別青年教師不能認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)備不充分。沒(méi)有利用好這個(gè)機(jī)會(huì)提升自己的教學(xué)。大部分教師不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，不能面向全體同學(xué)，不會(huì)分層教學(xué)，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。很多教師只注重自己的講，不注重學(xué)生的學(xué)，課堂以完成教學(xué)任務(wù)為主，氣氛沉悶，沒(méi)有激情。課件利用不當(dāng)，過(guò)于依賴課件，沒(méi)有自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，照本宣科。專業(yè)語(yǔ)言使用不當(dāng)，不夠準(zhǔn)確，不能給學(xué)生以啟發(fā)的作用。實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，學(xué)生操作不熟練，可見(jiàn)實(shí)驗(yàn)器材使用不經(jīng)常。 今后努力方向 　　1.了解學(xué)生，想要提高課堂的駕馭能力，那么一定要對(duì)這個(gè)班上的學(xué)生有一定的了解，并不是說(shuō)針對(duì)個(gè)別，而是整個(gè)班上的學(xué)生的情況。 2. 樹(shù)立威信，威信對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是非常有必要的，一個(gè)教師如果沒(méi)有威信的話，想必在學(xué)生們眼中是起不到任何震懾的作用的。 3.備好課是非常有必要的，也就是說(shuō)在上課之前要準(zhǔn)備充足一點(diǎn)，這樣在課堂上遇到突發(fā)情況才能夠及時(shí)解決，不僅僅是書本知識(shí)，還有對(duì)課堂的應(yīng)對(duì)能力。 4.把握好時(shí)間也是非常有必要的，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講多久，學(xué)生不理解又應(yīng)該怎樣調(diào)節(jié)之類的，總的來(lái)說(shuō)，就是應(yīng)該把課堂的時(shí)間進(jìn)行板塊劃分。 5.和學(xué)生建立平等的關(guān)系，老師和學(xué)生的關(guān)系其實(shí)是平等的，建立了這種關(guān)系，教師在課堂上能夠更好的和學(xué)生相處，也更能夠提高課堂的駕馭能力。 主編：朱宏禹編輯：張海波夏龍鳳萬(wàn)里編審：楊光偉陳永剛攝像：魯月