【全人教育知行合一】百年老校勵精圖治泗河尋芳集思廣益——記泗河小學“泗河尋芳”第二屆教學研討會

耕云種月

————????????????————?? ?春暖大地三月天。繁花紛飛，濃香撲面。勝日尋芳泗河畔，鶯燕啾鳴，玉蝶翩躚。 三月的世界，無孔不入地清朗，穿隙的風，似青衣水袖拂過長空。走在校園的春天里，與一樹一樹花撞個滿懷，再平靜的心，也會在潑墨濃烈的姹紫嫣紅里活潑起來。 調皮的東風，躍上小枝，吹桃呵李，花就開了。你看呀，一叢叢，一簇簇，沒完沒了，仿佛總也繡不完的錦，起伏間，便又是季節一場盛大的輪回了，正如這個充滿希望的嶄新的學期…… ————????????????————? 積土而為山，乘之而后高；積水而為海，積之而后深。為進一步深入推進課堂教學改革，提升課堂教學效益，培養學生必備的學科能力，提升學校教育教學水平，全面提高學校辦學品位。泗河小學召開“泗河尋芳”第二屆教學研討會，以學科教研組為單位進行觀課議課和學科專題研討，達到充分集思廣益、切磋教學技藝、共同學習提升的目的。在這個三月，老師們攜一縷初春的芬芳，共同凝一場教研的啟迪…… 3月16到18日，泗河小學綜合樓會議廳可謂群賢畢至、少長咸集。在濃厚的教研氛圍中，18位學校骨干教師為大家展示了各自的示范課。 十八節課上，老師們憑借扎實的專業功底、精心的設計教學、自如的課堂調控、清晰而新穎的授課思路開展一系列扎扎實實的教學活動，師生互動活躍，精彩紛呈，亮點迭出。 ————????????????———— 語文、道法教學研討活動 研討會第一天，分別由徐玲老師、姜穎老師、王艷老師、宋玉芬主任、溫潔慧老師、孟亮老師進行語文、道德與法治研討課展示，宋玉芬主任主持，全校全體語文、道德與法治教師們參與觀課、議課。 ————????????———— 徐老師執教的《守株待兔》，是一節非常成功又令人回味的課。文言文本就晦澀難懂，對于剛剛接觸古文的三年級孩子來說，學起來更是比較吃力。但是我們的徐老師憑借她精湛的教學技能、富有激情的話語和高超的教學藝術，使孩子們完全沉浸在了課堂中。課堂上，孩子們踴躍發言，那一雙雙躍躍欲試的小手表明他們唯恐落在同學后面，錯過表現的機會。在徐老師的指導下，學生把課文讀得聲情并茂，富有韻律美，一個個儼然成了朗讀之星。在輕松愉悅又充滿活力的課堂氛圍中，學生們輕松掌握了古文意思，學會了朗讀技巧，同時也明白了寓言的道理。 ————????????————? 姜穎老師執教的《湯姆.索亞歷險記》閱讀交流課。課前學生分享自己喜歡的讀書名言，提振孩子們的精氣神。“人物知多少，簡介作者，內容概括，趣味問答”四個環節在分享活動中檢測了孩子們的讀書成果。課堂上播放本書的電影片段，激發學生讀書分享的興趣。學習小組交流文中精彩句段和情節，增強了學生合作探究的學習能力。給物“畫”肖像、續編故事，讓孩子在閱讀名著中找到寫作的密碼。整節課上，姜老師都在積極鼓勵孩子們好讀書、讀好書、多讀書，帶著思考去讀書，爭做“腹有詩書氣自華”的書香少年。 ————????????————? 王艷老師執教的《打開心扉，讓心靈說話》習作指導課。課前由游戲“挑戰一口氣”巧妙引入課題，創設情景“神秘禮物”“知識小競賽”制造矛盾沖突，學生心緒在好奇、驚喜、期待、后悔各種情緒中跌宕起伏，老師順勢引導學生學習心理描寫的方法，做到了學以致用。孩子們在輕松愉悅的課堂氛圍中，體驗了一節別樣的作文課，習得了寫作的方法和技巧。 ————????????————? 宋玉芬主任向我們展示的《漫步春天古詩園》，將孩子們帶入了浩瀚、有趣的春天古詩海洋。課堂上學生們誦詩、對詩、唱詩、 演詩，真可謂生動活潑、動靜相宜。孩子們那搖頭晃腦、神氣活現的神態，充分展示了我們中華5000年的詩詞瑰寶。這種吟誦，既是對語言文字的積淀，又是學生思想的啟蒙、人格的熏陶。 這節課的教學目的是引導孩子們通過各種形式的古詩誦讀復習學過的古詩，領略古詩詞的神奇魅力。宋老師帶領孩子們誦古詩，佳言妙語對對碰，各個環節都緊緊圍繞學習古詩、展示古詩來進行。整堂課，詩、書、禮、樂相結合，使人受到美的享受，陶醉于中國古詩歌的神韻之中。 ————????????————? 溫潔慧老師執教的寫字課《多變的牛》，課堂上引導學生養成良好的寫字注意力和觀察力。通過觀察、分析、發現漢字的構字特點，感受漢字之美，從而領悟漢字的書寫規律。這節課，溫老師引導學生觀察“牛”的筆畫，注意到了兩橫長短對比鮮明，微微向上揚，懸針豎寫在豎中線上，當“牛”組合到合體字中時，有些筆畫要發生變化，在“牧”中，橫變為提；在“犁”中，橫要稍長；在“告”中，尾巴消失了，上寬下窄。掌握了變化規律，其他相同結構的字也可以寫得更規范了。課上著重培養學生的注意力、觀察力，這是指導學生寫字的核心，學生一旦真正形成了相應的注意力、觀察力，便能把字寫得正確、規范、美觀而有神韻了。 最后一節課，是孟亮老師執教的是道法課《讀懂彼此的心》。整堂課，孟老師始終堅持“從生活中來，到生活中去”的原則，緊緊跟隨新課標所強調的關于“回歸生活，關注兒童現實生活”的理念，讓課堂教學與學生的生活實踐相結合，讓孩子們學習生活化。課上，老師把學生帶入感人的日常生活回憶中，讓學生通過多角度思考、更多地理解父母，體諒、感受父母的教育，并知道家長的愛是多方面的，有多種表現形式。學生通過課堂的學習懂得要理解父母，感恩父母，要與家人和諧相處。課堂入情入境，感人至深，觸動了學生的心靈，啟迪了學生的學習與生活。 ————????????————? 歲月，喜歡沉默不語，可你若觸碰到它，便會像搖晃裝著硬幣的存錢罐那般，發出叮叮當當清脆的回響，宛如歲月的風鈴，恰似此刻課堂上，孩子們寫字的沙沙聲，讀書的朗朗聲……? ————????????————? 丁校長、尤校長、宋主任及全體語文、道德與法治老師全程參加了全天的活動。 ————????????————? 六節精彩的示范課結束后，工作室主持人宋主任就本次活動進行了簡評后，老師們紛紛發言，暢談聽課學習的感受。“水本無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而發靈光。”相信所有的老師都將帶著滿滿的收獲投入到今后的工作中。 最后，丁校長針對課堂教學目標達成度，從“教師的教”和“學生的學”“課堂亮點”“需改進的工作”“情智課堂促發展潤心教育育全人和合文化鑄品牌”等幾個方面，對五節語文課、一節道法課進行了細致、到位的點評，為我校語文、道法學科下一步的工作指明了方向。 ————????????????————? 數學、科學課專題研討會 3月17日，學校舉行數學、科學教學研討會，由周蕾主任主持。分別由龐麗老師、楊亞偉老師、周蕾主任、蔡貞花老師、湯會老師、陳永波老師執教數學、科學研討課。 ————????????————? 龐利老師執教《100以內數的認識》。本節課，龐老師圍繞教學目標設計了靈活多樣、層次清晰的活動，使學生從始至終處于高效的學習活動之中，學生的學習積極性很高。從開始獨立數100以內的數，到從幾十幾數到幾十幾，在數的過程中滲透數的組成。通過靈活多樣的數法突破了難點，同時培養了學生的估算意識，把數的組成教學、估算意識的培養，巧妙地穿插在了一起，既重點突出，又靈活有效。 ————????????————?   楊亞偉老師執教《平移和旋轉》。課堂上，楊老師始終將學生放在主體地位，創設情境與活動，給予足夠的時間，使他們在自主觀察、思考、操作中逐步感知、理解平移和旋轉。整節課上，楊老師都十分重視學生的真實感受，重視知識的形成過程，重視學生的實踐活動，在引導學生動手、動腦、動口的過程中“做數學”，使學生在獲得知識的同時，思維能力和表達能力都得到進一步的鍛煉與提高。 ————????????————? 周蕾主任執教《小數的意義》。周主任的課言簡意賅、思路清晰、邏輯性強，充分體現出一名數學老師的專業素養。她注重學習方法的指導，學生積極參與、主動發現，個性得到張揚，放手讓學生根據學習提綱討論交流，讓小老師來講解，轉變了學習方式，讓學生成為學習的主人。周主任和學生在課堂上的互動、交流充分，學生創造性得到培養，能動性得到激發，時時不忘潤心教育，帶給所有聽課教師深深的啟迪。 ————????????————? 蔡貞花老師執教《分數的意義》。蔡老師在教學中引導得巧妙，學生才有了自由發揮卻不失靈性的空間，課堂上才會飛揚著學生學習的智慧和教師教學的智慧，從而讓人享受著數學知識從生活化生成到數學化的過程。蔡老師的課堂為我們找到了課堂自主學習的導航，讓學生在積極的思維和情感活動中加深對知識的理解和體驗，生成更扎實、有效的數學化課堂! ————????????————? 湯會老師執教《圓錐體積》。課堂上，湯老師大膽放手讓學生走上講臺，講出自己的解題思路，去做一個小老師，不僅鍛煉了孩子的膽量，還開發了學生的思維。“小老師”講得非常精彩，學生聽得非常認真。整節課，孩子們每時每刻都在積極地學習思考，學習積極性很高。課堂氣氛非常活躍，學生真正參與了知識探究的過程，教學效果才能得到很好的保證。 ————????????————? 　　 陳永波主任執教科學課《斜面》。 陳主任執教的本節課，從整體上看，無論是教學內容、教學設計還是組織形式都體現了全新的教學理念，教學思路清晰，目標明確，教學中突出學生的主體地位，注重培養學生各種能力，課堂開放而富有活力。應該說，這是一堂學生感興趣的科學課，又是一堂很有創意的科學課，讓人感到耳目一新。 ————????????————? 丁校長、尤校長、周主任及全體數學老師全程參加了全天的活動。 教而不研，則教必失之膚淺，研而不教，則研必失之深晦。六節示范課結束后，周主任總結本次活動并安排下步工作。最后由尤校長強調工作。在這樣高效、扎實的教研活動中，大家集思廣益，共同探討，如切如磋，如琢如磨。教法之學，本于人性，各因其所長而教之者也，希望所有老師在接下來的教學中，突破自我，取得更好的成績。 ————????????————? 英語、音體美教學研討會 3月18日，學校舉行英語、音體美教學研討會，安徽香老師、王偉老師、吳福芝老師、蔣海英老師、南雪琴老師、蔣印玲老師老師分別執教了研討課。 安徽香老師執教的是《Unit 2 Let's spell》。這是一堂清晰實在、扎實系統、動靜結合的高效英語課。本節課教學設計貼近學生生活，使學生在真實的情境中習得知識，活動設計豐富多彩，形式多樣，注重創新，學生參與度高，在活動中突破了教學重難點，并鍛煉了學生對語言的實際運用能力，目標達成度高。 ————????????————? 王偉老師執教的是繪本教學，內容選自多維閱讀第三級中的《Where is Dad？》。整堂課圍繞“Where’s Dad?”“Where did Mum look?”這一主線設計有邏輯的問題鏈，層層遞進，引導孩子們帶著問題對故事進行預測、討論、推理、閱讀驗證。同時注重情感教育的滲透，讓孩子們在認知范圍內進行了很好地拓展訓練，進一步促進了孩子們發散思維的培養。 ————????????————? 吳福芝老師執教的是《Unit 2 Last weekend 》中的Let's talk。 吳老師的這堂課，本著激發同學們學習興趣的原則，設計了許多接地氣的教學活動，教學線和情感線并存。同學們積極性高漲，多數同學能夠學以致用，較好地達成了本課教學目標，體現了教學為生活服務的理念。 ————????????————? 蔣海英老師執教的音樂課《小蜜蜂》，孩子們被蔣老師的這節課深深吸引。這是一節寓教于樂、新穎獨特的音樂課，教學內容豐富多彩，教學方式生動活潑，既發展了學生的想象力，又增強了學生學習音樂的興趣和表現音樂、創造音樂的意識。整節課上，學生們都在教師創設的游戲中進行學習，在進行識譜學歌這一環節時，引導學生用小蜜蜂“嗡嗡”的聲音模仿歌曲旋律進行歌唱，加深了對音樂的記憶。在輕松愉快的氛圍中，學生自始至終都在 “情境”中學習，表現出很高的學習積極性。 ————????????————? 南雪芹老師的體育課，活動內容環環相扣，老師示范動作到位，學生上得熱火朝天。南老師利用游戲進行導課，孩子們在游戲中進行了熱身運動，順利進行學習擲沙包。最后的環節又回歸到游戲中，老師跟孩子們一起春種秋收。在孩子們意猶未盡時，一節快樂的體育課結束了。 ————????????————? 蔣印玲老師執教了美術《書包》一課。蔣老師指導孩子們用線描的方式描繪書包，屬于造型表現領域，是同學們非常感興趣的一堂課。用到的實物是學生人人具備的書包，教學資源具有開放性。每位同學都能選擇自己喜愛的書包，從不同角度去觀察、去描繪，同學們的審美情趣和繪畫技能得到充分體現。在輕松和諧、探究開放的情境活動中，同學們體驗到了美術的樂趣，提升了繪畫水平。 ————????????————? 活動最后，丁校長和尤校長分別就英語和音體美示范課進行了點評，并對今后的教學工作提出了要求。 ————????????————? 研討會結束后，每位老師寫下聽課心得，以教研組為單位，與大家分享、交流。 為期三天的研討會結束了，前行的路上，幸福的教育者們，將采擷這一季教研之花的芬芳，為幫助孩子們實現自己的夢想，開啟下一段執念教學的旅程…… ————????????————? （寫在后面的話） ? 在這一樹一樹花開的美好時光，除了春風、暖陽，還有一個個萌芽夢想和希望。美篇的最后，我想給我校“泗河尋芳”教學研討會活動的發起者、山東省特級教師、濟寧市名校長——我們敬愛的丁校長一組鏡頭！? 你看，每節課結束后，作為學校“情智課堂促發展潤心教育育全人和合文化鑄品牌”辦學理念的定位者和踐行者，丁校長都會不失時機地給孩子們說一些潤心的話語。她從不吝嗇自己的贊美之詞，總是忍不住對著孩子們豎起大拇指，或稱揚，或激勵，或鞭策，更或一個充滿愛的擁抱……那溫柔而堅定的目光，輕輕籠罩著每一個孩子，讓自信、陽光和向上的力量慢慢顯現在每個孩子的臉上…… 　　 小學階段的孩子們，是未經社會制約的有機生命，他們用我們無法徹底了解的方式在感受這個世界，用他自己的方式在接受外界的刺激并回應著外界，每個孩子都有自己因人而異的成長節奏和次序。 面對這群娃娃，我們只能不懷主觀地給他所有可能的教育機會，而不要去判定誰有希望或誰沒有希望。因為你永遠不會知道，在什么時機，在什么場合，你會因為哪一句話，或哪一種神情，對某一個孩子，造成怎樣的影響…… 如果未來，是遠處模糊的風景，那么努力，便是心頭盛開的娉婷。相信丁校長的激勵，將明媚著孩子們一程一程山水的遠行，一個又一個努力日子，也將見證他們的成長：無痕、無形、亦無聲…… ————????????————? 　　為自己而活，一輩子都很渺小；為他人圓夢，做再小的事都很偉大。我們一直認為，教師的職責，就是把每一支筆喚醒，讓每一束思沾滿清晨的露珠，引領所有的孩子，懂得在追夢的路上，向前奔跑…… ?————????????————?