基于本土文化資源的幼兒園自主游戲研究?人文風俗——海豐縣公平鎮中心幼兒園科學保教新課程

公?園

《幼兒園教育指導綱要》明確指出：幼兒園要充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優秀，感受家鄉的變化和發展，激發幼兒愛家鄉的情感。《綱要》中還指出：城鄉各類幼兒園應從實際出發，綜合利用各種教育資源，因地制宜地實施素質教育。 　　課程來源于文化、來源于生活。為了加深幼兒對本土文化的了解，將本土資源合理地開發成適合幼兒的本土文化課程，我園課題組成員（陳耀冰、吳文秀、張小雅、陳佳茵、馬雪丹）對《基于本土文化資源的幼兒園自主游戲研究?人文風俗——海豐縣公平鎮中心幼兒園科學保教新課程》進行了研討，并開展了豐富的主題活動。 　　我們以課題為載體，結合預設主題，以探索“海豐人文風俗”為切入點，將本土資源——海豐特色小吃、海豐童謠等運用于幼兒園課程中，根據幼兒的年齡段特點，注重本土性與多元性融合，把活動滲透到五大領域，實踐本土化活動。 海豐特色小吃篇 　　“民以食為天”。對于幼兒來說，家鄉的味道是他們感知家鄉美好的最有興趣的方式。公平鎮有美味的名小吃：牛肉脯、大粒森、鼠殼棉粿、其仔粿等。在開展“海豐特色小吃”主題活動中，我們通過社區資源、家長資源等，還延伸出附近鄉鎮的美食，如：“鲘門雙頭尖、可塘白食粿、梅隴菜包粿”等，開拓了幼兒的視野。 　　在教學實踐中，教師和幼兒共同生成豐富的主題探究活動。通過“看一看”、“嘗一嘗”、“說一說”、“做一做”，幼兒初步了解到家鄉——海豐的飲食文化，并為自己是海豐人而自豪。 海豐童謠篇 　　童謠是我國傳統文化的重要組成部分。童謠中的傳統文化內容也對兒童的認知構建和興趣養成具有重要作用。海豐童謠反映了海豐人的生產生活方式、風俗習慣、宗教信仰、精神追求和社會觀念等。為了讓幼兒感受本土文化的獨特與韻味，我們從28首海豐童謠中挑選了一些通俗易懂、朗朗上口的童謠，如：《隆啊隆，騎馬去海豐》、《雞安仔》、《雨來來》、《紅腳雞》等，以多種形式（加入情景表演，奧爾夫樂器等）將童謠加入到我園的教學課程活動中。 　　在醇香濃郁的海豐本土文化氛圍中，孩子們感受到了福佬話這一母語的韻味及魅力; 吟誦海豐童謠，不僅能推動孩子們對海豐本土文化的理解和學習，而且有助于海豐本土文化的傳承。 　　本土文化課程的開發，提高了教師的教科研意識和能力。本土文化的融入，使幼兒園的活動更具時效性和地方特色。在今后課題研究的道路上，我們將繼續開展海豐人文風俗、特色產業等系列主題活動，進一步完善本土文化特色課程，將海豐本土文化繼承、發揚下去。