精心教研共交流凝聚智慧促成長 ——記晉江市鄧有金名教師工作團(tuán)隊(duì)第四次教學(xué)研討活動(dòng)

朱

刺桐花開滿芳華，日光暖照沁心房。言笑語歡論新方，意切情真話短長。 活動(dòng)綜述 　　  2021年3月12日，晉江市初中語文1+3+N鄧有金名教師工作團(tuán)隊(duì)走進(jìn)了美麗的晉江市深滬中學(xué)，開展了第四次教學(xué)研討活動(dòng)，本次活動(dòng)由核心成員安海中學(xué)的王蓉婷老師主持，團(tuán)隊(duì)成員圍繞“名著閱讀的教法研討”這一主題，開展一系列的教學(xué)研討活動(dòng)。在深滬中學(xué)柯榮樹校長、蔡奕俊副校長及學(xué)校各部門的大力支持下，本次教研活動(dòng)順利完成各項(xiàng)任務(wù)。蔡奕俊副校長應(yīng)邀參加了會(huì)議，在會(huì)上，蔡副校長介紹了深滬中學(xué)的辦學(xué)歷史和辦學(xué)特色，對(duì)鄧有金名教師工作團(tuán)隊(duì)到深滬中學(xué)指導(dǎo)語文教學(xué)工作和傳經(jīng)送寶表示熱烈的歡迎和衷心的感謝，并希望團(tuán)隊(duì)成員對(duì)滬中語文不吝賜教，多提寶貴的意見和建議，促進(jìn)滬中語文的發(fā)展。 陳延延老師課堂風(fēng)采 　　陳延延老師這堂課雙線并行，巧妙完成名著閱讀兩大要點(diǎn)：情感價(jià)值觀的陶冶，切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典，感悟經(jīng)典，鑄造精神家園；注重知識(shí)技能方法的指導(dǎo)。結(jié)合保爾形象，循序漸進(jìn)指導(dǎo)學(xué)生如何做筆記。既立足文本，挖掘文本內(nèi)容，又升華文本內(nèi)涵。特別是融概念化的提要方法于人物形象教學(xué)中，讓學(xué)生于形象可感的人物事件概括中體會(huì)提要筆記的方法，不是生硬的概念植入，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)形象到抽象的邏輯思維。 謝華老師課堂速遞 　在這節(jié)公開課教學(xué)中，謝華老師化繁為簡(jiǎn)，將《傅雷家書》按信件主題分為“學(xué)習(xí)”“生活篇”“文藝”“人格”等幾大板塊，通過小組自主合作探究，采用問題驅(qū)動(dòng)法和互動(dòng)研討法來推動(dòng)閱讀進(jìn)程，為創(chuàng)造性的二次解讀提供了土壤。以讀促寫，以讀促思。學(xué)生微寫作一字評(píng)《傅雷家書》，主題探究匯報(bào)材料的撰寫，仿寫頒獎(jiǎng)詞，使學(xué)生在讀中有所悟，在悟后渴望表達(dá)，也再次領(lǐng)略到了《傅雷家書》的魅力。課堂上，謝老師的語言溫暖而有力度，贈(zèng)言警句指引學(xué)生人生方向，深情誦讀溫暖學(xué)生躁動(dòng)之心，精心引導(dǎo)彰顯教師教育智慧。 陳飛霞老師課堂剪影 　　陳飛霞老師《簡(jiǎn)·愛》導(dǎo)讀課，運(yùn)用直觀教學(xué)法和自主學(xué)習(xí)法，看似簡(jiǎn)單的課堂，但靜聽，細(xì)想下來，卻能品出濃濃的語文味。陳老師以“讀”為突破口，以“讀”為教學(xué)抓手，緊扣住“愛情”這個(gè)點(diǎn)，讀文本、讀對(duì)話、讀情感、讀愛情。師生共讀，生生互讀，角色朗讀，深入體會(huì)人物情感，陳老師對(duì)作品的個(gè)性化理解和多角度認(rèn)知都表現(xiàn)在她身臨其境的朗讀中，學(xué)生對(duì)情節(jié)的品讀和探究都融合在朗讀中。老師的音色美，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟情感到位。學(xué)生課堂表現(xiàn)精彩，語言表達(dá)落落大方。是一堂回歸課堂本真，有人文性和德育性的好課。 聽課交流陣容精彩點(diǎn)評(píng) 遠(yuǎn)華中學(xué)林麗婷老師點(diǎn)評(píng)： 陳延延老師本節(jié)課充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的開放性語文課堂，整節(jié)課以保爾的四階段為主，以學(xué)生的自主總結(jié)與概括完成整本書的情節(jié)梳理，課堂內(nèi)容豐富，形式多樣。提2個(gè)建議:這是一節(jié)導(dǎo)讀課，導(dǎo)讀課的目的是激趣與方法的指導(dǎo)，老師可以把讀書筆記的方法指導(dǎo)放在情節(jié)梳理之前，以方法指導(dǎo)為先導(dǎo)，再讓學(xué)生對(duì)每個(gè)階段情節(jié)矛盾進(jìn)行分析概括，并結(jié)合思維導(dǎo)圖的方式，最后總結(jié)。此外為了體現(xiàn)導(dǎo)讀課的趣味，老師可以對(duì)每個(gè)階段學(xué)生的概括提問題，并留出學(xué)生討論的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)一步深入文本的品讀。 謝華老師本節(jié)課充分體現(xiàn)了閱讀分享課的標(biāo)準(zhǔn)，既有學(xué)生自我閱讀的體悟升華，又有老師的整合指導(dǎo)，老師巧妙的將分享課的內(nèi)容劃分為四個(gè)主題，使學(xué)生循之有法，清晰明確，達(dá)到一讀而至深得。此外三個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，循序漸進(jìn)，從整體感知到文章細(xì)讀再到人物評(píng)價(jià)，看似開放隨意，實(shí)則體現(xiàn)了老師匠心獨(dú)運(yùn)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生生成有道。整節(jié)課循循善誘，下水朗讀寫詞，體現(xiàn)了老教師從容有序的風(fēng)范。其三，老師整堂課對(duì)學(xué)生用心良苦，以自身的方式實(shí)踐著“至情至愛的教子書”。建議:本節(jié)課可以在活動(dòng)一中可以適當(dāng)結(jié)合文本，指導(dǎo)學(xué)生立足文本，談感悟，說分享。 陳飛霞老師本節(jié)課體現(xiàn)了“讀”在語文課中的魅力，圍繞著老師讀，學(xué)生個(gè)人讀，全班讀。可見老師對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)以讀為突破口，以此來帶動(dòng)學(xué)生對(duì)文本的品，體現(xiàn)語文課的語文味。建議:老師在讀的程序設(shè)計(jì)上可以稍微調(diào)整一下，讓學(xué)生個(gè)別讀，學(xué)生品，老師指導(dǎo)讀，全班讀，在學(xué)生品讀的部分，可以具體圈點(diǎn)關(guān)鍵詞句，設(shè)計(jì)問題讓學(xué)生賞析。其二可以適當(dāng)安排學(xué)生的討論，在環(huán)節(jié)的安排上，適當(dāng)調(diào)整每個(gè)環(huán)節(jié)的用時(shí)，使環(huán)節(jié)搭配銜接有序。 金山中學(xué)黃國榮老師點(diǎn)評(píng)： 陳延延老師是位細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)而富有教學(xué)智慧的老師。課堂上注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，關(guān)注師生間的互動(dòng)，通過小組探究的形式來共同解讀文本和評(píng)價(jià)人物形象；本堂課的亮點(diǎn)在于老師有條不紊地通過問題預(yù)設(shè)來引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成讀書筆記的方法，授學(xué)生以漁，助力名著閱讀實(shí)效性的提高，可見陳老師教學(xué)之用心；學(xué)生回答時(shí)自信從容，體現(xiàn)深滬學(xué)子的良好學(xué)習(xí)風(fēng)貌。小建議：對(duì)保爾的成長史可采用思維導(dǎo)圖的形式進(jìn)行分類展現(xiàn)，為課堂錦上添花！ 謝華老師是位教學(xué)循循善誘，婉約和美的老師。課堂上視頻資源豐富，教學(xué)內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，文本把握精準(zhǔn)。本堂課的亮點(diǎn)在于海報(bào)式的主題探究和師生同臺(tái)共展現(xiàn)的頒獎(jiǎng)詞。學(xué)生落落大方，展現(xiàn)內(nèi)容貼合文本，讓聽課老師對(duì)傅雷的教子之道和愛子之情有感同身受的理解，可見謝老師引導(dǎo)的功力。小建議：頒獎(jiǎng)詞可適當(dāng)增加儀式感，可通過小主持人環(huán)節(jié)、屏幕內(nèi)容展示和集體誦讀的形式，來深化學(xué)生對(duì)文本的解讀。 陳飛霞老師是位激情與內(nèi)斂交織的好老師。陳老師時(shí)而朗讀文本富有激情，吸引學(xué)生的注意力；時(shí)而緊貼講臺(tái)，操作課件，一副沉思之狀。本堂課的亮點(diǎn)主要體現(xiàn)在對(duì)《簡(jiǎn)愛》精彩片段解讀緊扣中考考點(diǎn)，對(duì)愛情觀的適度點(diǎn)撥帶著絲絲人文情懷和德育滲透，用心踐行語文學(xué)科素養(yǎng)的鑒賞與評(píng)價(jià)功能。建議：師生探討環(huán)節(jié)可多關(guān)注學(xué)生的主觀能動(dòng)性和發(fā)揮提問評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，讓語文課堂充滿濃濃的人文氣息。 晉江一中林艷老師點(diǎn)評(píng)： 陳延延老師的《鋼鐵是怎樣煉成的》是一堂以分析作品為主題的探究導(dǎo)讀課。延延老師抓住一個(gè)核心概念，“矛盾”，有矛盾就有瀝練，有瀝練才有成長。學(xué)生入文析文，有綱有條，富有語文味卻缺乏這部作品本價(jià)值取向的體會(huì)和探究，這樣的作品閱讀更需要入文入情，建議：可以抓情感之心弦，在對(duì)矛盾中體會(huì)愛憎的大張力。可以抓思辨之張力，在超越中重構(gòu)革命的大境界。新時(shí)代下，革命精神的重構(gòu)需要我們對(duì)于作品中人物的革命精神進(jìn)行應(yīng)和時(shí)代的重新建構(gòu)。作品中有關(guān)于“生命意識(shí)”的探討。首先我們需要對(duì)戰(zhàn)火紛飛年代人們的“生命意識(shí)”重新進(jìn)行反思和解構(gòu)，然后要通過拓展引導(dǎo)學(xué)生反思新時(shí)代的今天我們?cè)撊绾慰创绾慰创膬r(jià)值。 謝華老師就像學(xué)生心中的白月光，這堂閱讀分享課如一盞明燈，點(diǎn)亮了學(xué)生品讀經(jīng)典的興趣，照亮學(xué)生名著閱讀和思想啟蒙之路。這堂課的許多功夫放在了課外，課堂上師生成了閱讀伙伴，學(xué)生帶著自己創(chuàng)作的海報(bào)圖片和文字來分享對(duì)作品中的教子之道和愛子情深的獨(dú)特體會(huì)，和老師進(jìn)行真誠、平等的對(duì)話，如切如磋，如琢如磨。老師親筆的贈(zèng)語、朗誦和頒獎(jiǎng)詞成為引領(lǐng)學(xué)生閱讀最溫暖的光源，娓娓道來，文墨留香，回味甘甜。彰顯教學(xué)智慧，盡展教師素養(yǎng)。建議：可以用一兩個(gè)經(jīng)典片段進(jìn)行課堂共讀，可以更具體地展現(xiàn)學(xué)生的閱讀體驗(yàn)和深入探討的過程。 陳飛霞老師《簡(jiǎn)·愛》導(dǎo)讀課是一堂回歸課堂本真的有文學(xué)味道，有課堂生成的課。表面上波瀾不驚，需要靜靜聽，慢慢想，才會(huì)品出味道來。把品讀精彩片段，深入體會(huì)人物情感作為課堂的主線，抓住“愛情”這個(gè)點(diǎn)，師生細(xì)讀經(jīng)典片段，從微觀處見真灼。老師對(duì)作品的熱愛和理解都融化在她身臨其境的朗讀中，學(xué)生對(duì)情節(jié)的品讀和探究都展現(xiàn)在讀與思當(dāng)中，老師沒有代替學(xué)生去學(xué)、去思考，是這堂課最大的價(jià)值。建議：多站在學(xué)生的角度去看待作品，考慮到年齡、認(rèn)知、時(shí)代等因素，這樣可以更好地引導(dǎo)學(xué)生一起走進(jìn)作品，融入課堂，產(chǎn)生共鳴。 名著是整合性教學(xué)很好的資源。應(yīng)該跳出一章一節(jié)，一部作品研究的小圈子，站在課程建構(gòu)、提高語文素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的高度，用整合的理念來探索高效的語文教學(xué)。名著教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該以學(xué)習(xí)者為中心，從宏觀和微觀的角度，用建構(gòu)式的專題探究與探究性的項(xiàng)目學(xué)習(xí)兩者合一來詮釋和演繹語文的知識(shí)融合和語言魅力。 紫峰中學(xué)姚曉彤老師點(diǎn)評(píng)： 共性：1.課前準(zhǔn)備充分。從課上展示的精美課件，精選素材，精巧板書，可見教師的用心。2.學(xué)生活動(dòng)充分。學(xué)生在課堂上有深情朗讀、有課本劇展演、有思維導(dǎo)圖、海報(bào)設(shè)計(jì)等等，形式多樣，內(nèi)容豐富，課堂展示時(shí)聲音洪亮，形象大方，表達(dá)清晰，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和較高素養(yǎng)。 個(gè)性：延延師和飛霞師都能根據(jù)自己的個(gè)性特長設(shè)計(jì)教學(xué)。延延師善于創(chuàng)設(shè)民主的課堂氛圍，善于鼓勵(lì)肯定學(xué)生，給學(xué)生質(zhì)疑的機(jī)會(huì)。飛霞師注重朗讀指導(dǎo)，教師的范讀聲情并茂，給我們留下深刻印象。謝華老師在課堂上用幾句贈(zèng)言作為彩蛋送給學(xué)生，其實(shí)，對(duì)我而言，這堂課也是一顆彩蛋，給我留下深刻印象。首先，傅雷墓碑上的話“赤子孤獨(dú)了，會(huì)創(chuàng)造一個(gè)世界”，我想一個(gè)語文老師能夠潛下心來讀書，有自己獨(dú)立的思考，并且用自己的初心、耐心和匠心，來調(diào)教一群語文功底薄弱的學(xué)生，帶領(lǐng)他們進(jìn)入文學(xué)審美的世界，在某種意義上，對(duì)于學(xué)生也是創(chuàng)造了一個(gè)嶄新的精神世界。謝華老師的赤子之心，值得我們學(xué)習(xí)。其次，寫頒獎(jiǎng)詞這一環(huán)節(jié)，呈現(xiàn)了很多的例子，課堂上沒有過多寫法的指導(dǎo)，只是純粹讓學(xué)生感知、模仿，然后用適當(dāng)?shù)谋尘耙魳穪韯?chuàng)設(shè)情境，渲染情感，對(duì)于我們那些閱歷不深、情感體驗(yàn)不多的學(xué)生而言，用情感的醞釀與情境的創(chuàng)設(shè)，教師下水的示范，也許更能激發(fā)學(xué)生的詩情，激發(fā)學(xué)生的審美追求。所謂“教無定法”，教學(xué)也應(yīng)該因課施教。總之，這堂課堪稱完美，是我理想中的整本書閱讀教學(xué)的樣子。 養(yǎng)正中學(xué)蘇烏梅點(diǎn)評(píng)： 陳延延老師的《讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧——<鋼鐵是怎樣煉成的>導(dǎo)讀課》采用以直觀感知為主的教學(xué)方法，用四張圖來明確矛盾沖突，串連情節(jié)，用思維導(dǎo)圖分析保爾形象，直觀準(zhǔn)確。大膽放手讓學(xué)生簡(jiǎn)述故事，從中提取保爾精神，學(xué)生發(fā)言大膽響亮，語言凝練，學(xué)生自行拋出問題，自行解決問題，團(tuán)隊(duì)合作佳，主觀能動(dòng)性得到最大調(diào)動(dòng)。老師的文本教學(xué)設(shè)計(jì)清晰，讀書摘要教導(dǎo)學(xué)生用主干語言表達(dá)，指導(dǎo)到位。結(jié)束語的時(shí)候用視頻展示無聲的文字評(píng)論，有力度。建議：老師應(yīng)用眼神交流關(guān)注、站在發(fā)言學(xué)生旁邊，師生互動(dòng)會(huì)更親切。 謝華老師的《知性知音談藝路  至情至愛教子書——<傅雷家書>閱讀分享課》采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，預(yù)先鋪設(shè)學(xué)習(xí)任務(wù)單：一字立骨、六個(gè)主題的海報(bào)設(shè)計(jì)，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂，達(dá)到很好的教學(xué)效果。圖畫、配樂、文字三美合一，給人美的享受。一字立骨的煉字提煉感悟；贈(zèng)言設(shè)計(jì)應(yīng)景主題；圖、文、悟三維一體的海報(bào)設(shè)計(jì)都是本節(jié)課的亮點(diǎn)。值得一提的是，老師邊聽同學(xué)發(fā)言，邊做筆記，再總結(jié)，互動(dòng)到位，是一節(jié)好課。 陳飛霞老師的《唯有愛不可辜負(fù)——<簡(jiǎn)愛>導(dǎo)讀課》采用以語言傳遞為主的教學(xué)方法，全程貫徹“讀”，讀文本、讀對(duì)話、讀情感、讀愛情。新的語文課堂不僅要給學(xué)生以知識(shí)，還要給學(xué)生以精神，平等獨(dú)立的愛情觀是老師傳遞的聲音。老師的音色美，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟情感到位。建議：教學(xué)形式可以多樣化，學(xué)生電影配音，把展現(xiàn)的欲望和機(jī)會(huì)交給學(xué)生。 新僑中學(xué)蘇白容老師點(diǎn)評(píng)： 本場(chǎng)活動(dòng)研討主題是名著閱讀的教法研討。語文課堂常規(guī)的教法有：講授法、討論法、練習(xí)法、直觀演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、讀書指導(dǎo)法、自主學(xué)習(xí)法等。本場(chǎng)活動(dòng)三節(jié)課共同的教法都有直觀演示法，即通過視頻導(dǎo)入、圖片呈現(xiàn)、中間穿插視頻播放等現(xiàn)代化視聽手段，讓學(xué)生獲得豐富的感性材料，加深印象同時(shí)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。不同之處：第1節(jié)課陳延延老師注重讀書指導(dǎo)法。整堂課的教學(xué)流程是觀圖片，按層次要點(diǎn)羅列主要事件最終概述成文，注重引導(dǎo)學(xué)生掌握做筆記的閱讀方法。第2節(jié)課謝華老師側(cè)重任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。給予學(xué)生任務(wù)單，從一字立骨到四大主題、頒獎(jiǎng)詞，任務(wù)指向明確。第3節(jié)陳飛霞老師采用自主學(xué)習(xí)法。大膽突破傳統(tǒng)教學(xué)觀，用“讀”引領(lǐng)整堂課，師生共讀情感真摯飽滿，從“讀”中去感受人物形象及情感。 養(yǎng)正中學(xué)洪曉銀老師點(diǎn)評(píng)： 陳延延老師的課聚焦于四次沖突，梳理保爾的四階段成長歷程。課堂體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，小組分享形式多樣，展示性強(qiáng)。建議：導(dǎo)讀課的定位有待商榷，可將讀書做筆記的方法先教授予學(xué)生，授之以漁，以此推進(jìn)對(duì)文本情節(jié)的梳理。 謝華老師的課堪稱美的享受。教學(xué)設(shè)計(jì)流暢連貫，立足文本，由淺入深，充滿語文味。課堂以三個(gè)分享活動(dòng)為抓手進(jìn)行教學(xué)，教師善于引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。音頻的使用時(shí)機(jī)恰到好處，利于學(xué)生融入情境，感受閱讀分享之美。學(xué)生的海報(bào)展示和老師下水示范是這節(jié)課最大的亮點(diǎn)。 陳飛霞老師的課，注重朗讀指導(dǎo)與示范，抓取文本經(jīng)典片段，在多形式的朗讀中，帶領(lǐng)學(xué)生逐步深入對(duì)文本的品味。建議：在多形式的朗讀中，老師應(yīng)有任務(wù)意識(shí)，助于學(xué)生更好地品味文本。 高華勇老師名著專題講座 　　下午，晉江市養(yǎng)正中學(xué)的高華勇老師為團(tuán)隊(duì)成員做了題為《我和<傅雷家書>》的精彩講座，高老師的講座從著名鋼琴大師傅聰平生成就切入，闡述其父親傅雷的諄諄教誨和循循善誘對(duì)傅聰?shù)挠绊憽Ｖ饕矫婕醋鋈恕⑸睢⑺囆g(shù)進(jìn)行總結(jié)歸納和文本再現(xiàn)，字里行間蕩漾著父愛的慈愛平易光輝。特別從傅雷的遺書更令人震撼感受到這位文學(xué)大家做人嚴(yán)謹(jǐn)和一絲不茍。接著注重閱讀方法的選擇性閱讀指導(dǎo)，詮釋文本閱讀的理念和實(shí)踐過程。最后從家書文本的材料進(jìn)行命題指導(dǎo)，結(jié)合今年中考的命題要求進(jìn)行細(xì)化，有較強(qiáng)的可操作性。 王蓉婷老師名著教法主題發(fā)言 　　加強(qiáng)學(xué)生名著閱讀教學(xué)和審美教育是尤其重要的，要讓學(xué)生有計(jì)劃地讀書，有興趣地讀書，有規(guī)律地寫作。結(jié)合上學(xué)期三場(chǎng)活動(dòng)，和本次活動(dòng)，我覺得名著閱讀需要教師有效的閱讀指導(dǎo)，而名著閱讀指導(dǎo)課要有階梯性。名著閱讀教法大體分為四種方法：一、導(dǎo)讀法， “部編本”打造“一書一法”“1加X”的閱讀特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)某一種讀書的方法，以一部名著引出同類主題的其他著作。七年級(jí)到九年級(jí)課本的讀書方法有精讀法、速讀法、選擇性閱讀、圈點(diǎn)批注、摘抄和做筆記法、特定文體閱讀法。二、品讀法（專題探究法），意在促進(jìn)學(xué)生深層次閱讀，多角度地解讀作品，深入挖掘作品的思想意義，從生命的感悟、人生的啟示上給學(xué)生精神成長以啟迪。比如對(duì)名著情節(jié)、主題、人物形象、寫作特色里的一兩個(gè)專題進(jìn)行探究。三、展示法，反饋考查學(xué)生讀書的情況，展示自己閱讀成果。比如：繪制思維導(dǎo)圖，讀書交流會(huì)，讀書筆記展覽，課本劇表演，寫讀后感等。四、拓展閱讀法，拓展閱讀，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的閱讀方法去解讀推薦閱讀作品，并通過比較閱讀拓展閱讀視野，將名著與同一作者同一時(shí)期的不同作品比較，或?qū)⒚c不同時(shí)期與名著內(nèi)容、寫法類似的作品比較，強(qiáng)化閱讀方法，提高學(xué)生的思辨能力。 當(dāng)然名著閱讀的教學(xué)方法多種多樣，還需大家不斷深入探究，目的要讓名著閱讀課有效、實(shí)用。“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”，讀書，可以改變學(xué)生的精神、氣質(zhì)和品性。有效教法，可以使我們?cè)鲩L智慧，時(shí)時(shí)閃耀著睿智的光彩，充滿著收獲的快樂，從而遇見最美的自己。 鄧?yán)蠋熆偨Y(jié)發(fā)言 一、教法研究： 今天在美麗的深滬中學(xué)又聽了名著導(dǎo)讀課，名著導(dǎo)讀課怎么上？名著導(dǎo)讀課往哪個(gè)方向?qū)Вㄗh從以下四個(gè)方面努力：1.有趣，想閱讀：重在引導(dǎo)學(xué)生聽課后饒有趣味地開展后續(xù)閱讀。2.有得，會(huì)答題：重在引著學(xué)生善閱讀，能答題，會(huì)得分。3.有癮，想探究：重在激發(fā)出學(xué)生濃厚的研究興趣。4.有法，會(huì)讀書：重在手把手教給學(xué)生一些讀書方法或技能。二、計(jì)劃說明：1.時(shí)間調(diào)整：原計(jì)劃第一場(chǎng)一中3月5日取消；其他場(chǎng)次提前。2.場(chǎng)次調(diào)整：本學(xué)期控制在5場(chǎng)，比原計(jì)劃7場(chǎng)少2場(chǎng)，華僑中學(xué)和遠(yuǎn)華中學(xué)調(diào)整為下學(xué)期承辦。3.人員調(diào)整：部分團(tuán)隊(duì)內(nèi)外的老師發(fā)揚(yáng)主人翁精神，同意調(diào)整到下學(xué)期開課。4.分工調(diào)整：領(lǐng)銜人鄧有金負(fù)責(zé)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)頂層設(shè)計(jì)和團(tuán)隊(duì)市級(jí)活動(dòng)的通知擬定。本學(xué)期五次活動(dòng)，則由核心成員全權(quán)包干負(fù)責(zé)。三、工作安排：1.活動(dòng)主題：本學(xué)期五次活動(dòng)，都設(shè)計(jì)了活動(dòng)主題，開課和評(píng)課，都要圍繞活動(dòng)主題實(shí)施。【負(fù)責(zé)人：全體團(tuán)隊(duì)成員】2.名著測(cè)試：采用問卷星，每次活動(dòng)前在微信群進(jìn)行名著試題的測(cè)試，達(dá)到督促老師課后閱讀名著的目的。【負(fù)責(zé)人：全體團(tuán)隊(duì)成員】3.課前展示：每節(jié)公開課，都要安排課前展示，時(shí)間5分鐘，由一個(gè)學(xué)生當(dāng)小老師實(shí)施，具體要求見金山中學(xué)專場(chǎng)講座內(nèi)容和要求。【負(fù)責(zé)人：全體授課師】4.教案設(shè)計(jì)：教案格式要規(guī)范，都要包括授課學(xué)校、授課班級(jí)、授課時(shí)間、授課老師；鼓勵(lì)要有教師的原創(chuàng)內(nèi)容，鼓勵(lì)要有體現(xiàn)學(xué)生名著真閱讀的環(huán)節(jié)（例如當(dāng)堂名著測(cè)試內(nèi)容）。【負(fù)責(zé)人：全體授課師】5.集體磨課：授課師活動(dòng)前三天把課件、教案等材料上傳微信群；本團(tuán)隊(duì)老師提前查看材料；核心成員林麗婷老師組織大家集體磨課（時(shí)間會(huì)預(yù)告），每人提1-2條修改建議。授課師匯總建議后修改教案和課件。【負(fù)責(zé)人：林麗婷】6.報(bào)道工作：每次活動(dòng)要制作美篇，具體要求參照前三次美篇，核心成員黃國榮老師牽頭，清福、書寒、承辦校方語文師合作完成，核心成員審核，領(lǐng)銜人終審。【負(fù)責(zé)人：黃國榮】7.文娛工作：每學(xué)期舉行1-2次文娛活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容要有正能量，核心成員黃國榮老師牽頭，高華勇、張夏彬、蔡勇強(qiáng)、劉清新等合作完成。【負(fù)責(zé)人：黃國榮】8.報(bào)銷工作：根據(jù)文件要求，做好活動(dòng)費(fèi)用（午餐費(fèi)、專家費(fèi)）報(bào)銷工作，核心成員王蓉婷老師牽頭，林艷、楊小梅師合作完成。【負(fù)責(zé)人：王蓉婷】9.收集材料：每次活動(dòng)材料（課件、教案）收集工作；學(xué)年活動(dòng)總結(jié)材料收集工作；學(xué)年活動(dòng)總結(jié)可以是論文或隨筆；論文可以是對(duì)名著教法探究，也可以是對(duì)名著學(xué)法的嘗試，還可以是對(duì)名著命題的實(shí)踐；隨筆則可以寫參加活動(dòng)的感受和收獲。【負(fù)責(zé)人：王蓉婷】四、其他問題：1.鼓勵(lì)公開課要錄播，為一師一優(yōu)課做準(zhǔn)備。2.鼓勵(lì)抓好班級(jí)、年段、學(xué)校名著閱讀引領(lǐng)。  黃國榮老師雅作 悟道  金山中學(xué) 黃國榮 滬江興學(xué)，志在開創(chuàng)，銳意進(jìn)取，譽(yù)滿南疆。有金團(tuán)隊(duì)，滬中之行，教法研討，形式多樣。 激趣導(dǎo)入，保爾再現(xiàn)，小組探究，分享成果。讀書指導(dǎo)，循循善誘，人物小傳，躍然紙上。 傅雷家書，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，一字立骨，言簡(jiǎn)意賅。主題探究，海報(bào)展示，師生競(jìng)技，評(píng)價(jià)新穎。 品讀簡(jiǎn)愛，探究愛情，朗讀引領(lǐng)，激情飛揚(yáng)。自主學(xué)習(xí)，感悟獨(dú)特，人文氣息，縈繞課堂。 名著講座，大家風(fēng)范，傅雷家書，內(nèi)涵深邃。選擇閱讀，受益匪淺，反思?xì)w宿，百味交集。 聚焦名著，任重道遠(yuǎn)，課堂創(chuàng)新，吾輩之道。勤嚴(yán)創(chuàng)實(shí)，教學(xué)相長，品讀經(jīng)典，時(shí)代之光。  結(jié)束語 　 “能用眾力，則無敵于天下；能用眾志，則無畏于圣人矣。”一個(gè)團(tuán)隊(duì)，一群人，在一次次精心準(zhǔn)備的教育研討中碰撞出智慧的火花。 感謝各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷支持，感謝工作室成員的團(tuán)結(jié)協(xié)作！教育路上，名師引領(lǐng)，春暖心不寒，情真笑也暖。本次活動(dòng)雖已圓滿結(jié)束，但結(jié)束也意味著新的開始。帶上滿滿的欣喜，懷著美好的愿景，再踏新征程。 文字：陳延延、謝華詩歌創(chuàng)作：黃國榮編輯：陳延延、謝華圖片：謝華、朱清福美篇：朱清福初審：林麗婷復(fù)審：王蓉婷、黃國榮終審：鄧有金