把課堂還給學(xué)生，讓生命自由綻放————博恒實(shí)驗(yàn)學(xué)校陳利生副校長(zhǎng)深入小學(xué)數(shù)學(xué)科組指導(dǎo)工作

博恒實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)組

陳利生副校長(zhǎng)傾囊相授引導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)科組高品質(zhì)發(fā)展 　　為了進(jìn)一步推動(dòng)我校“三三課堂”教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，加快“三三“精致課堂”教學(xué)模式實(shí)施步伐，進(jìn)一步提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。3月10日下午,博恒實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)組進(jìn)行了本學(xué)期第一節(jié)公開匯報(bào)課。本次由二年級(jí)葉夢(mèng)飛老師執(zhí)教。全體數(shù)學(xué)老師參與了聽、評(píng)課活動(dòng)。 本節(jié)課葉老師重點(diǎn)放在幫助孩子建立起“角”的正確表象，初步感知角是有大小的，引導(dǎo)學(xué)生從“生活角”中抽象出“數(shù)學(xué)角”，認(rèn)識(shí)角的形狀和各部分名稱，讓學(xué)生在操作活動(dòng)中進(jìn)一步鞏固角的特征以及感悟角的大小和變化特點(diǎn)，著重讓學(xué)生理解角的大小和兩邊張開的大小有關(guān)，跟角的兩邊的長(zhǎng)短無關(guān)。 　　課后，葉老師對(duì)這節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行解說，并闡述了自己對(duì)這節(jié)課的反思。聽課老師進(jìn)行了暢所欲言的交流。大家各抒己見，充分肯定了課堂的優(yōu)點(diǎn)，也對(duì)本節(jié)課的課堂教學(xué)一些細(xì)節(jié)的處理與改進(jìn)提出了切實(shí)、具體的建議，使授課老師受益匪淺。 　評(píng)課期間，我校陳利生副校長(zhǎng)在百忙之中抽出時(shí)間，親臨小學(xué)數(shù)學(xué)科組教研活動(dòng)并給予悉心指導(dǎo)。 　　陳利生副校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)：智慧課堂是“以全體學(xué)生為中心”，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，實(shí)現(xiàn)了“把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己成為學(xué)習(xí)的主人”。學(xué)生是教育的對(duì)象，更是課堂的主人。在課堂教學(xué)中，只有激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生全身心地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，課堂才能真正成為學(xué)生成長(zhǎng)的地方。把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，是我們提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵問題。 　　陳校還提出：為了讓每個(gè)孩子成為有“學(xué)問”、有創(chuàng)造性的人才，要賦予學(xué)生以主人的地位，讓學(xué)生在“動(dòng)、活、爭(zhēng)”的課堂氛圍里盡情的遨游，使學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)，能力得以展示，智慧得以顯露，從而使學(xué)生熱愛課堂，熱愛學(xué)習(xí)，使整個(gè)課堂洋溢著主人的氣息，綻放高效的光芒。  小學(xué)數(shù)學(xué)科組成員在認(rèn)真聆聽指導(dǎo) 　　本次教研活動(dòng)在熱烈的掌聲中圓滿結(jié)束了，感謝領(lǐng)導(dǎo)的悉心指導(dǎo)，與會(huì)教師們關(guān)于“深度學(xué)習(xí)”的也有了更多思考。相信在此次研討活動(dòng)后，教師們會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的主體性，更多地嘗試引導(dǎo)學(xué)生思考，觸發(fā)學(xué)生深度學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓孩子們享受真正“學(xué)生能自主、教師能機(jī)智”的智慧課堂。 作者:曹銳敏圖片:曹銳敏審稿:陳強(qiáng)責(zé)任編輯:陳利生、李詩貴