名師引領(lǐng) 突破自我與時(shí)俱進(jìn) ------張曉剛小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室第三次教研活動

春暖花開

3月10日上午，晉中市張曉剛名師工作室第三次教研活動在太師附小進(jìn)行。為我校數(shù)學(xué)教研團(tuán)隊(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高和專業(yè)性的發(fā)展給予了思想上的引領(lǐng)和方法上的指導(dǎo)。本次活動以前置性學(xué)習(xí)為主題進(jìn)行，晉中市名師張曉剛、康慧兩位老師現(xiàn)場作課并指導(dǎo)，太師附小趙旭副校長，科研中心代文娟主任以及全校數(shù)學(xué)教師參加了活動。 示范者的身影 第一節(jié)《長方體的認(rèn)識》作課教師陳蕊陳老師帶領(lǐng)學(xué)生從長方體的面、棱、頂點(diǎn)三個(gè)方面進(jìn)行了研究，使學(xué)生充分地認(rèn)識了長方體的特征，并通過制作長方體框架等操作活動使學(xué)生更深刻地了解了長方體面與棱的特征。為我們展示了一節(jié)非常成功的常態(tài)課，本節(jié)課抓住了長方體的特點(diǎn)，能夠?qū)⒅R全部落實(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)歷了充分的觀察和操作，并體會到了動手操作是很好的學(xué)習(xí)方法。 第二節(jié) 《軸對稱圖形》作課教師代榮代老師和藹可親的教態(tài)給我們留下了深刻的印象，這樣的老師一定深得學(xué)生喜愛！積極的教學(xué)態(tài)度帶動著學(xué)生的學(xué)習(xí)。課堂上，孩子們在玩中學(xué)，動中想。用心的習(xí)題設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生濃濃的學(xué)習(xí)興趣。在代老師的課堂上“師徒結(jié)對”是亮點(diǎn)，同桌二人合作，以一幫一，共促進(jìn)步，切實(shí)將合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處，得到了專家的充分認(rèn)可。 引領(lǐng)者的身影 第三節(jié) 《年月日》作課教師張曉剛風(fēng)趣幽默的課前熱身，拉近了師生的距離，營造了輕松的學(xué)習(xí)氣氛，巧妙地引入了課題。課前張老師對學(xué)生前置作業(yè)的完成情況進(jìn)行了解，課堂上運(yùn)用讓學(xué)生自我對比的方法，將師生評價(jià)向生生評價(jià)靠攏，使學(xué)生在評價(jià)與自我評價(jià)中學(xué)習(xí)。并且把學(xué)生的錯誤作為教學(xué)的切入點(diǎn)，在糾錯的過程中讓學(xué)生深度學(xué)習(xí)。張老師說:“課堂上不要怕學(xué)生出錯，面對不同的學(xué)生，制定不同的教學(xué)方法，數(shù)學(xué)課堂也可以是“私人訂制式”的課堂”。 學(xué)習(xí)者的身影思維碰撞的身影 專家和老師們利用課間時(shí)間進(jìn)行交流。 點(diǎn)評與指導(dǎo) 作課結(jié)束后張曉剛、康慧兩位名師分別對兩節(jié)課從教師教態(tài)、教學(xué)方法、課堂處理、學(xué)習(xí)方法等方面做出了評價(jià)，并坦誠地提出了需要提高與改進(jìn)的建議。1.教師要想辦法讓學(xué)生跳出為學(xué)而學(xué)的圈子，拓寬視野，為學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。2.教師要思考如何更好地為學(xué)生服務(wù)，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的深度。3.教師要放手讓學(xué)生動手實(shí)踐，不能過緊地牽著，扶著學(xué)生。體現(xiàn)思維碰撞的必要性，注重思維含量的體現(xiàn)。4.讓學(xué)生在操作前、中、后都要思考，過程中的思考更有價(jià)值，給學(xué)生更大的思維空間，顛覆傳統(tǒng)課堂的做法，不僅要知道，要深入、透徹的知道，達(dá)到深度學(xué)習(xí)。5.引發(fā)交流、爭論、思維碰撞，暴露學(xué)生的問題，讓思維碰撞自然發(fā)生。6.前置作業(yè)的設(shè)計(jì)，不為前置而前置，更多的是實(shí)踐的，把知識巧妙地變成生活中的問題，會使學(xué)習(xí)更有效。7.抓住水到渠成式的切入點(diǎn)，抓穩(wěn)，抓準(zhǔn)。8.老師和別的職業(yè)不同，要敢于突破自己，與時(shí)俱進(jìn)。9.重視學(xué)生的操作，讓學(xué)生邊動邊想，邊想邊動，注重思維的過程。