示范引領成長教研促進新風

鶴啊。??

春,播撒點點希望，凝聚絲絲力量，努力長成自己希望的樣子；你，用示范引領成長，用初心指明方向，只為迷霧點津，遇見歲月芬芳…… 　　為了讓新教師能盡快熟悉新的工作崗位，更好地掌握教育教學方法。新學期伊始，在毛今新校長的全面部署下，教導處吳俊利主任進行了精心的安排，全校開啟了一段充滿詩意的教研之旅，以老帶新，以新促老，共同提高，給美麗七小帶來了一股盎然春意。 　　厲兵秣馬，努力同心；陌上花靜開，只待碩果豐。一年組語文教師接到任務后，就緊鑼密鼓地開展工作。按學校要求，本次示范課涵蓋識字、閱讀、口語交際三種課型，分別由林娜老師、孟娜老師、賈溪鶴老師執教。為了讓示范課更好地發揮模范引領作用，在短暫的兩周時間內，三位老師精心備課，年組教師聽課評課，力求課堂簡潔，易操作，接地氣。 　　林娜老師給大家呈現的是一堂識字課《春夏秋冬》，林老師在教學過程中充分體現了以學生為主體的教學理念，從四季的精美圖片入手，引導學生觀察表達，把識字與生活緊密相連，“說說你怎么記住這個字？”是林老師課堂上高頻的點燃學生思維火花之金句。學生根據自己已有的知識經驗，爭先恐后，各抒己見。這也體現了林老師發展學生學習能力的教學理念，俗話說，授人以魚不如授人以漁，教師就應該本著提高學生學習能力的初心，進行教學設計，林老師把這一點在課堂上發揮到了極致。 　　這是一節有聲有色的課堂，一幅幅生動的圖畫不僅讓學生如臨其境，更是在美的享受中掌握知識，提升自己。 　　第二堂課是孟娜老師呈現的閱讀課《我多想去看看》。孟老師的課堂層次分明，思路連貫，從導入到初讀感知，到再讀美文，最后的拓展延伸，層層推進，步步深入，一氣呵成，充分發揮了教師的主導作用，體現教師駕馭課堂的高超技能。 語文課特別是閱讀課，因其豐富的內涵呈現出與眾不同的特征，孟老師借助課文中的細節因素，如雄偉的天安門城樓，壯觀的升旗儀式，引導學生去觀察，去體會，在此基礎上，對學生進行潛移默化的愛國主義教育，深入人心。 　　這是一節文道統一的課堂，是人文性和工具性高度融合的課堂，真實、真情、質樸自然。 　　第三堂課是賈溪鶴老師呈現的口語交際《打電話》。打電話在生活中學生并不陌生，但到底該怎樣規范的打好電話也是大有學問的。賈老師整堂課圍繞“語言有禮貌”“事情說清楚”這一核心要素而展開，做到收放自如，游刃有余。由于口語交際沒有像閱讀那樣的內容載體，它與生活緊密相連，賈老師也是抓住這一特性，充分調動學生的生活經驗，把課堂教學的內容，恰如其分地還原到創設的生活情景中去。整堂課，學生真正的“動”起來了，語言表達能力在不知不覺中得到了提高。 　　這是一節充滿樂趣的課堂，動畫視頻，學生喜聞樂見；再現情境，學生勇于挑戰。 　　全校語文老師積極參與教研活動，邊專心聽課，邊認真地做好筆記，取其之長、補己之短。 　　春風有情，點化萬物；春雨無意，匯聚江河流淌；心心相印，攜手共進。揮動的筆尖，承載著自己的夢想，寫滿了對教育的熱烈！我們將不忘初心，不負使命，砥礪前行！