唇槍舌戰展風采思想碰撞話育人——讀蘇霍姆林斯基的育人三部曲之《把整個心靈獻給孩子》分享會

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嶺外音書斷，經冬復歷春。又是一年春暖花開之季，3月7日上午，潞州區實驗中學心享?悅讀吧的書友們來到心理咨詢室一樓，共讀了蘇霍姆林斯基《育人三部曲》的第一曲《把整個心靈獻給孩子》，舉行了別樣的讀書分享交流會。 　　在讀完前兩本蘇霍姆林斯基著作的基礎上，車歡歡老師從蘇霍姆林斯基的成長經歷談起，講到他如何健全地愛孩子，包括健全師愛的起點：無條件地尊重每一個孩子；健全師愛的過程：充分地激勵每一個孩子；健全師愛的指向：盡力地成全每一個孩子。 通過車老師的分享，我們再次深刻感受并體會學習蘇霍姆林斯基對每一個孩子的愛的教育，對于其教育思想也有了整體的把握，這對于我們今后的教育工作有著積極的指導意義。 　　讀完這本書的第一曲《把整個心靈獻給孩子》，每個人都有自己不同的見解，大家選擇了印象深刻的段落輪流進行分享。 　 “一個集體的情緒——喜悅和振奮狀態，是一種強大的精神力量，這種力量能把兒童團結起來，還能激發冷漠的心靈對集體正在做的事情和活動的興趣。”蘇霍姆林斯基的這個觀點在班里有很好的體現。張歡老師認為，積極向上的集體情緒是形成班集體的凝聚力，增加集體戰斗力的前提。尤其是班干部，如果能起到良好的帶頭作用，會促進優秀班集體的形成。 　　無論是蘇霍姆林斯基，還是當今中國教育家都非常強調情境在語文教學當中的重要性。王璐老師侃侃而談：在小學語文課堂上，我們可以通過語言描繪、音樂渲染、圖畫再現、視頻直觀、親身實踐等多種形式為同學們創設合適的語文情境，來激發學生對學習的興趣，提升他們學習的主動性。 　　車歡歡老師講到她的小學語文課上，老師帶學生一起做“水的張力”的觀察實驗，觀察結束后要求學生每個人用文字記錄這一過程，時隔多年，那節語文課仍然讓她記憶猶新。 　　蘇霍姆林斯基的“和諧教育"理念深深地打動了韓琳老師。每個孩子都是值得關注、值得被愛的，尤其是中等生和后進生，教師的關注可使他們迸發向上的動力，從而趨動自己進步，師生互動是雙向的過程，教師給予學生關注和愛，學生就會越來越信任教師，這樣的互動才是和諧的、積極的。 　　蘇霍姆林斯基強調通過與自然的交流來喚醒情感、培養性格，從而促進思維的發展。馬可老師認為，應當吸引孩子們到大自然中去，如在學習三年級數學“東南西北”時，就可以在戶外進行學習，這不僅能促使孩子們學以致用，更能喚醒他們對大自然的熱愛。 　 “活著就要天天關心人”這句話讓段明芳老師印象最深。我們的教育任務之一，就是要使孩子們從內心深處感受到，他們周圍還有許多需要給予幫助、關懷、愛護、誠懇相待和同情的人。這與現實教育中“自私自利”的現象相對立，因此，更加需要教師注重德育，在點滴中潛移默化地引導。 　　侯盼盼老師認為：課堂對于教師來說猶如田野之于農人，車間之于工匠，舞臺之于演員。作為教師，我們沒有理由不關注課堂，研究教學策略和方法。侯老師結合自己的教學實踐，從書中蘇霍姆林斯基關于低段教學目標及閱讀和寫作的觀點，談了她的感受。 她認為：低段教學中過早出示教學目標，有時會降低學生對新知的期待，在教學中如何保持學生的學習興趣非常重要；同時在語文教學中閱讀和寫作是最不容忽視的，教師應加強自身文學素養，為培養“輸出型”人才做準備。 　　王曜老師結合自身的教學案例，認識到不能簡單粗暴地對待學生，尤其是那些后進生，以免使這些孩子在憤恨中失去自尊心，而應循循善誘，就事論理，使孩子在不知不覺中建立自尊。 　　張宰老師從本書中也是受益頗多，例如，蘇霍姆林斯基提到:小學教育應當學會怎樣學習。學習能力包括一系列與掌握知識有關的技能:會讀、會寫、會觀察周圍世界的各種現象，會思索、會用語言表達自己的思想。 “授人以魚，不如授人以漁”。我們應當注重學生自學能力的培養，教會學生如何進行學習。 　　書友們互相認真傾聽，用心感悟。不難發現，都有一個共同的地方，就是當我們對教育產生了厭倦，當我們遇到了教育的困惑時，就走進蘇霍姆林斯基的文字里，從那里去尋找靈感，尋找智慧，尋找方法。 　　崔茹副校長從教育思想層面談了自己的體會。一是要愛孩子。蘇霍姆林斯基真正做到了“把整個心靈獻給孩子”。他的“教育---首先是人學。不了解孩子---不了解他的智力發展，他的思維、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向，就談不上教育”，“每一天都應當讓孩子們的智力、情感和意志得到充實。”等思想以及對31名孩子的教育實踐啟發我們真正了解孩子才能做到因材施教。二是要懂孩子。書中讀寫訓練的方法、延遲打分的智慧、對沉默寡言、腦子遲鈍的孩子的理解和包容，都是教育者深入兒童精神世界的體現。 　最后就“蘇霍姆林斯基的’帶學生到大自然中去學習’的理念在我們學校是否可行”展開了辯論賽。主席:段明芳正方代表隊：車歡歡，馬可，王璐，張歡。反方代表隊：侯盼盼，王曜，韓琳，張宰。評委：崔校長 　雙方辯手均不示弱，氣勢逼人，曾一度進入到焦灼的狀態，辯手們時而激情澎湃，時而妙語連珠，他們旁征博引，環環相扣，機智答辯，現場鼓掌聲、歡笑聲此起彼伏。 經過緊張激烈的角逐，最終反方代表隊獲得比賽勝利，馬可老師榮獲本次比賽的“最佳辯手”。 　　辯論賽充分展示了各位辯手的風采，崔茹副校長對辯手們的精彩表現給予了充分肯定。她鼓勵教師們在條件允許下帶學生接觸大自然，同時應當做好具體策劃和防范措施。 　　  王維平校長談到：能在如此簡陋的環境中做如此深邃的對話，實在讓人感動。他對讀書會幾次分享交流的形式做了充分肯定。他說：“鳥隨鸞鳳飛騰遠，人伴賢良品自高。讀書是最值得我們堅持一輩子的事！”他鼓勵書友們要堅持不懈地讀書，同時激勵年輕人要敢闖敢試、先試先行，要拿出實驗教師“特別肯鉆研”的精神，將讀書與教學實踐相結合，多思考，善于提出問題，把“問題”當做課題進行研究，達到解決問題的目的，逐步實現自我提升和專業蛻變。 　此次活動，給老師們搭建了一個交流讀書感悟的平臺，教師們在思想觀點的碰撞中，不斷反思自己的教育教學行為，有效地優化了自己的教育教學思維和策略。我們將繼續攜手遨游在書的海洋中，在書香的陪伴下，不斷豐滿自己，在教學路上不斷思索和實踐，做有益孩子的好老師！