讓閱讀充實生活讓“儀式感”融入學習——實驗二小六七班寒假閱讀與有“年味兒”語文實踐活動總結

半暖時光

最近爆紅網絡的流行語“生活需要儀式感”，戳中大家的內心，引起廣泛共鳴。我們不妨靜下心來思考：大家為什么需要儀式感？無非是想給平淡單調的生活增添一抹色彩，讓生活有滋有味。 同樣，作為手握調色板的老師，我總想給學生枯燥的學習生活增加點顏色，哪怕是一筆…… 為了讓學生在寒假期間少玩手機，多閱讀，用心感受“年味兒”，我給學生們量身定制了寒假作業，并讓他們根據寒假作業內容，制定合理的計劃表，然后每天堅持執行。 走進閱讀 ? 愛上閱讀 　　寒假里，我除了給學生們推薦了教研室要求閱讀的《童年》《愛的教育》外，還給學生們推薦了《大林和小林》。 　　彈指一揮間，寒假結束，學生們滿載而歸。一段段批注中，一本本讀書筆記里，一篇篇讀后感都留下了學生們閱讀的痕跡，記錄了閱讀的感受。 　　根據學生們的喜愛程度，我們先選取了《大林和小林》上讀書匯報課。 　　此次的匯報課，高滿兒同學競選上了主持人，很快，她就將主持稿和串詞寫好發給我審核。看后感覺寫得用心且新穎，同時，她還用穩健的臺風征服了臺下的同學們～～ 　　孫浩銘同學也獲得了向大家整體介紹這本書的機會，她不僅從主要內容上來介紹，還關注到了書的封面封底以及作者和插圖，介紹可謂全面。 　　接下來就是小組代表上臺朗讀最喜歡的片段，并進行片段解讀。當然他們還可以獲得一次當小老師的機會，圍繞這本書提問臺下同學問題。 　　最后，我們一起朗讀了《大林和小林》的后記——童話的結局總是美好的。小林歷經千難萬險，在爸爸那句“一個人總得干活”的激勵下，依靠自己的努力和勇氣，成了一個有出息的孩子。而貪圖享樂，總妄想不勞而獲的大林，餓死在了黃金堆里。就是這樣，好人得到了好報，壞人得到了懲罰。這是張天翼的期待，也是所有善良的人內心深處最美好的愿景。 　　整個讀書匯報活動，我只負責策劃和攝影，將整個課堂給了學生們。我相信學生們收獲的不僅是讀這本書的感受，還會有自主能力的提高。 　　最后，在開展了一系列讀書活動之后，我們為表現優異的孩子頒發獎狀。 　　在接下來的時間里，我們還會圍繞“閱讀”繼續開展各種活動，讓學生們真正的走進閱讀…… 有年味兒的語文實踐活動 　　辭別舊年、團圓守歲、迎接新年，是春節重要的儀式，而這些儀式的背后，是中國人內心最溫暖、最柔軟之所在。 弘揚中華優秀傳統文化，給春節儀式感，讓年味兒更濃一些，是這個寒假里，我最想讓學生們體驗到的。 搜集春聯，寫春聯；收集燈謎，猜燈謎；制燈籠，做花燈；秀一秀我的年夜飯……希望孩子們能從這些實踐作業里感受濃濃的年味兒～～ 　　有了寒假里的積淀，課堂上的展示也越發自信了～～ 　　閱讀與生活本就息息相關，恰好，我們語文更是將二者融合在一起。只要我們用心閱讀，就會熱愛生活，更會讓我們的生活多姿多彩。