專家入校春來早，課堂改革立潮頭 —高密市教科院專家走進夏莊中學指導

夏莊中學課程部

為深化課堂教學改革，切實提高課常教學有效性，培養學生自主學習能力，培養教師對課標的理解，對于教材的解讀，對課堂的駕馭能力，夏莊中學結合教師教學實際,特制定開展“基于課程標準教學評”一致性課堂教學實驗研究。<div> 開學初，夏莊中學校長王培杰同志集中為各學科備課組長及骨干教師就《關于教學評一致性的理解》進行了培訓。<br>　　<br></div> 王校長談到： <div> 首先清晰的目標是教學評一致性的前提和靈魂。判斷教學評一致性的依據是教學，學習、評價都圍繞共享的目標展開。我們老師要圍繞課標、教材和學生確立清晰的目標，清晰的目標是指具體的、可觀測的、可檢測的目標。<br>　　其次是設計基于目標的評價任務，也就是說評價設計先于教學設計。當目標確定之后，教師應當設計要用什么樣的檢測方式可以檢測學生目標達成的程度。<br>　　第三教學評一致性指向有效教學。有效教學是指目標自始互終是一節課的靈魂。教的過程當作評的過程，教師不斷了解學生學到什么，不斷做出基于目標的教學決策，同時布置基于目標檢測的有效作業。</div> 為了更加準確的把握教學目標，確定有效的教學設計，3月3日，高密市教科院的專家們親臨夏莊中學，進行“教學評”一致性的指導工作。第一部分，各學科優秀教師進行課堂教學展示，專家親臨聽課。第二部分專家面對面指導。第三部分---教師感受<br>張婷老師：:通過本次聽課評課，讓我深深地感受到，我們需要學習、改進的空間還很大，作為一名老師，一定要心中有學生，無論教學設計還是課堂授課，一定要站到學生的角度，關注學生，讓更多的學生參與到課堂中。同時，把課后題與教學恰當的結合，更好的利用教材。<br>徐萍老師：我們把課堂的主體還給孩子的同時不能忽視教師的主導作用。有效地課堂既要激發學生的主動探索，又要關注學生的提升，把握學生思維成長的節點，便是教師介入的適當時機。<br>李霞老師:在聽課中收獲，在評課中成長！<br>徐小婷老師:通過這次聽課，我學到了很多，教研專家從理論知識水平上、教學方法、教案書寫上都提了很多寶貴的意見，謝謝領導親臨指導。<br> “ 教學評一致性”越來越受到理論與實踐研究者的關注。它反映了課程思維的本質要求，即整體一致地思考“為什么教”“教什么”“怎樣教”“教到什么程度”的問題，建立以目標為靈魂的“三位一體”的關系，進而矯正種種偏差、為建立專業自覺提供了依據和可能。<br> 今后，夏莊中學將繼續進行教學評一致性的研究，緊跟教改的潮流，與時俱進，把高密市教科院專家的指導當作教改的指路明燈，古語講“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，只要我們不斷探索，一定創出一條成功的教改之路！<br>