麗文如水?行則走高——沙灣二小邀請自治區(qū)特級教師高麗來校進(jìn)行習(xí)作教學(xué)指導(dǎo)講座

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竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。自治區(qū)特級教師、沙灣五小教研室主任高麗老師，正如一束桃花，在3月1日這個(gè)春光明媚的日子里，給我們帶來了習(xí)作教學(xué)指導(dǎo)的講座。沙灣二小語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、體育、藝術(shù)等各學(xué)科教研組教師共同聆聽了講座。 　　這一講，飽含著為教育傾心、為育人傾力的熱情—— 高麗老師說學(xué)生喜歡有人格魅力的老師，親其師信其道，學(xué)生喜歡 教育才有效。她從自己的學(xué)生說起，從學(xué)生的進(jìn)步和成長過程中，真切地體會到教師的人格魅力來源于淵博的學(xué)識、精湛的教藝和敏銳的洞察力。她給學(xué)生自制獎(jiǎng)品，她指導(dǎo)學(xué)生修改一篇作文不下于五次、六次，她教六年級時(shí)保存著孩子一年級的寫話和三年級的作文……她由喜歡而萌動(dòng)，由實(shí)踐到反思，由改進(jìn)到總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，把平凡的教學(xué)工作做成了教書育人的事業(yè)。 　　這一講，閃耀著刻苦鉆研、術(shù)業(yè)有專攻的創(chuàng)新精神—— 高麗老師指出，提高作文的實(shí)效性，課文解讀很關(guān)鍵，要靈活使用教材，得意，得言，得法。得意即讀懂課文，理解課文，體會文章的思想感情；得言即通過熟讀、背誦等積累語言，積淀語感經(jīng)驗(yàn)，將范文里的規(guī)范語言不斷內(nèi)化，成為自己的語言，做到脫口而出，提筆成文；得法即習(xí)得表達(dá)的方法。她用教學(xué)實(shí)例娓娓道來，尤其是觀察作文，她指出了用日記式的連續(xù)記錄法進(jìn)行練習(xí)，寫出真實(shí)的內(nèi)容。在習(xí)作方法的指導(dǎo)上，高老師從模仿、借鑒、遷移等方面詳細(xì)敘述，把跟著課文學(xué)作文講解得淋漓盡致，歸納為明確主題、拓寬思路、提前練筆、反復(fù)修改、成文。這樣既給予我們理念上的引領(lǐng)，又給予方法上的指導(dǎo)。 　　這一講，凝結(jié)著幸福地教、為學(xué)生長足發(fā)展的執(zhí)著追求—— 聽了高老師的講座，我們認(rèn)識到她的教學(xué)由聯(lián)接而系統(tǒng)，由生活真實(shí)到情感真實(shí)，她教一二年級能拓展延伸到五六年級的知識，她教六年級會聯(lián)系到二三年級的內(nèi)容，她指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中古今詞一起用，現(xiàn)代詞盡量用，既古今貫通，又體現(xiàn)時(shí)代性。在座的教師邊聽邊思考邊回味，收獲滿滿。 　　青年教師李靜說：“高老師習(xí)作教學(xué)中的用心、用情非常值得我們學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成用心觀察生活、體驗(yàn)生活的習(xí)慣。”體育教師魯正榮說：“語文教學(xué)原本如此有趣，習(xí)作教學(xué)更是生活的五彩池、七彩灣，如果任教學(xué)科能重新選擇，我將毅然選擇語文。這個(gè)信念正來源于高老師今天的影響，謝謝高老師！”數(shù)學(xué)教師楊建輝說：“原來我不會寫作文，聽了高老師的方法指導(dǎo)，我回去試著教教自己的孩子，我覺得我能教一點(diǎn)了。高老師，真了不起！”語文教師聽后更是在交流群中一石激起千層浪，紛紛交流了自己的收獲和感悟! 　　他山之石，可以攻玉。高麗老師的講座，指引我們注重教學(xué)方法指導(dǎo)，努力開發(fā)習(xí)作教學(xué)資源，提升習(xí)作教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生的靈感表達(dá)真情實(shí)感。期待和高麗老師再相逢。