從頭起萬象更新，提質量立足課堂——政史地教研組“開學第一課”課堂展示活動紀實

楊岳芳

萬物始生，春正來。3月2日清晨，伴著徐徐的春風，政史地教研組2020——2021學年度第2學期“開學第一課”活動在錄播教室拉開了序幕。此次教研以“立足課標，落實核心素養”為主題，張校長、劉校長、王校長等校領導高度重視，全程參加活動。 本次教研活動在教研組長辛向軍老師的主持下，分三個部分有序展開：第一部分是歷史亢靈芝老師、道德與法治郭恒越老師和地理韓沁老師帶來的“開學第一課”展示課；第二部分是三位老師針對本次的課堂教學進行說課；第三部分是評課反饋。 公開展示 　　7點55分，師生全部到位。亢靈芝老師為我們帶來了精彩的展示課《日本明治維新》。首先，亢老師用視頻導入，激發了學生的想象力，讓學生帶著對新知的無限好奇進入新課的學習。在維新措施部分，亢老師將《小五郎東京奇遇記》與學案相結合，讓學生分組探究找出明治維新的內容，呈現出創新設計的亮點。最后通過結合中國歷史，分析明治維新的影響，讓學生在對中外歷史的對比中，懂得了以史鑒今，讀史明智。 　　郭恒越老師的展示課是《構建人類命運共同體》。整堂課通過習近平外交之路的三站：林肯中學、雅加達、日內瓦來講述。第一站，林肯中學。習近平帶去了《論語》《唐詩》、《宋詞》、乒乓等。第二站，雅加達。高鐵項目的簽署、“一帶一路”等。第三站，日內瓦。通過學生的分享導出人類命運共同體的重點。通過當前中國正在做的事情：維和部隊、疫情援助、疫苗支援、脫貧攻堅等來體現中國的責任擔當。最后進行課堂升華總結和練習。 　　韓沁老師為我們帶來了《區域地理的學習方法》。導入引用了央視開年熱播節目“典籍中國”——大禹定九州，引出區域地理的劃分，進而講解區域地理的學習方法，生動形象。更有趣的是她設計的“黑蛋去北京”引出亞洲地理位置的學習。通過多次讀圖活動，認識并落實亞洲地理位置，讓學生掌握認識大洲的學習方法。最后，通過方法的運用，讓學生自己學習總結歐洲的地理位置的特點！ 說課反思 　　課后，三位授課教師都進行了認真細致的說課。亢靈芝老師介紹說《日本明治維新》主要講述了19世紀中期的日本和大多數亞洲國家一樣，面臨著淪為殖民地的危險，日本通過改革后走上資本主義道路。教學過程中，先用一段“黑船祭”的視頻導入新課，激發學生的學習興趣。作為初三課，每節課都是根據課標瞄準中考的，所以在新課中穿插了很多中國近代史上的重大事件。 　　郭恒越老師介紹說本課從課標及九年級學生學情出發，主要側重于讓學生認識樹立全球觀念的重要性，看到中國的擔當與貢獻，增強為世界和平與發展作貢獻的意識和愿望。本課的設計以重走習主席外交之路為框架，三個目的地林肯中學、雅加達、日內瓦，從文化、經濟、政治方面看到中國對世界的影響和擔當。 　　韓沁老師說這學期教材內容主要是世界地理的大洲、地區、國家，都屬于區域地理，所以，區域學習方法的滲透很有必要。本節課教學目標確定為1、區域學習方法的認識；2、通過讀圖完成亞洲地理位置的認識，并通過認識亞洲的方法獲取歐洲的地理位置特點。教學策略：主要以讀圖活動為主。教學技術手段：使用多媒體，運用希沃，優學派，星愿瀏覽器和格式工廠等。 集體評課 　　評課環節，首先由三個學科的備課組長擔任主評教師，進行了精彩的評課。陳曉敏老師從以下四個方面對展示課《日本明治維新》進行了點評。第一從本課課程標準上看：課標是教學的出發點和歸宿。亢老師的授課基本能夠完成課標要求，建議在“內容”和“影響”講述中進行二者的聯系以進一步完成課標的理解層面的要求。第二從教學環節上來看：亢老師設計了視頻導入、學案輔助教學、學生分享自學內容、教師分析、與中國近代史的聯系與比較、練習。第三從處理教材上看：亢老師能夠依據課標制定的內容并具體落實，教學思路的層次、脈洛清晰。第四本課值得其他年級學習和注意的問題：歷史學科古代史、近代史、現代史三部分在任何一個年級的課堂要做到有機結合，引導學生回顧歷史大事件，以達到課標的要求。 　　李莉老師評價《創建人類命運共同體》說，本節課課程選材用心扎實、符合政治課傳遞中國聲音，講好中國故事的要求。在導入部分用“大國外交”視頻導入，讓學生深切體會到身為中國公民的自豪感。過程非常流暢，通過3個地點，4個問題，突顯中國是有擔當、負責任的大國。在聽課過程中，學生參與度非常高，課堂氣氛活躍。最后李莉老師結合本課的教學過程，提出了自己的意見和建議。 　　盧文杰老師認為本課的主要任務是培養學生學習興趣和教會學生區域地理的學習方法。盧老師評價說，韓老師對本節課很重視，課前準備很扎實。韓老師不斷地學習新知識、新技術，不斷地進步，對學生的引導很到位。盡管在教學過程中教師講解部分較多，但對學生的能力提升有好的幫助。 　　教研組長辛向軍高度贊揚了三位備課組長的點評。她說，三位組長的評課突出體現了嚴謹的學科精神，有課標方向、有學科定位、有學科方法、有中考落實，起到了非常好的示范、引領作用，使此次教研活動的意義和價值得到彰顯，使全組教師受益匪淺。 　　隨后，劉育紅副校長肯定了備課組長的點評有高度、有內涵、更有值得大家借鑒的東西。然后給三位授課教師分別給予了中肯的評價。劉校長說亢老師的課真正做到了立足課程標準，落實核心素養，體現了學科思維，論從史出。郭恒越老師以主線為引領，構建學科知識框架，緊密聯系教材，密切結合時政，激發學生的學習興趣。本節課達到了提高學生的學習能力，培養學生的學習方法的目標。最后劉校長用時政分析，鑄魂立根高度肯定了郭恒越老師的課。劉校長評價韓沁老師的課說，本節課重點培養學生的讀圖意識和區位識別能力。整個教學過程處處彰顯著老教師循循善誘，誨人不倦的育人情懷。最后劉校長就三位老師的課堂教學，分別提出了寶貴的建議。 　　最后，張潤娥校長做了總結發言。張校長認為三位老師展示的三節非常好的“開學第一課”及三位組長的專業點評，直接提升定位了政史地組教研組第一次教研活動“開學第一課”的質量和價值，也充分肯定了韓老師積極承擔“開學第一課”的擔當精神。張校長還就聽評課的方法進行了微講座。首先提出評課和聽課必須堅持結果導向，不管是傳統課還是新型課，結果和效果怎么樣，學生是否學有所獲，教學目標是否達成，課是否有載體有落實，課堂教學是否有成效，通過每一節這樣有水準的課，學生的學科思維和學習能力必然會得到提高。其次，張校長指出過程不實，結果就不好，過程一流，結果才能一流。張校長說三位老師的課堂教學非常實，內容非常具體，并強調說沒有載體和學科內容的激發就是熱鬧，而亢老師和郭老師兩位九年級教師把每一節課都當作中考課去準備。再次，張校長說對于一節課要注重結構化處理，第一目標導向，每一節課都要有明確的教學目標，明確本節課的重難點是什么。第二能力立意，明確本節課學生要掌握什么知識，要達到什么樣的能力。第三任務驅動，圍繞能力和目標進行任務分解任務明確時活動就呼之欲出了。第四活動設計，在活動設計上要注重思維性和生成性。第五檢測達成，對于九年級老師來說，每一次檢測都要面向中考，教師在平時要注重對學生進行有效的學法指導。最后張校長對三位授課教師分別進行了中肯的點評。 　　耕耘更知韶光貴，不待揚鞭自奮蹄。在新的一學期里，政史地教研組將提高精氣神，整裝再出發，迎接新的挑戰，創造新的輝煌！