朗誦和朗讀的區別

冬梅

選自德州朗誦藝術團魅力之聲 朗誦和朗讀的相同之處：“理解是基礎，目的是統帥，感受是關鍵，感情要運動，聲音要變化，狀態要自如”，遵從“詞語感受規律”、“引向情感規律”、“不可替換規律”、“定向推進規律”、“語言整體規律”，講求內在蘊藉和外在形象的完美統一：追求文字作品和創作主體在有聲語言上的和諧統一；揭示文字作品風格和展現創作主體風格的整體和諧。 不同之處：一、依據上的差異。 可以朗讀的文字作品依據相當廣泛，作為朗讀在創作的藝術表達，選材也是多種多樣的，如。新聞、評論、說明文、記敘文等，而朗誦的文字作品依據就要受到一定限制，除了詩歌、小說、寓言、童話、雜文、戲劇臺詞之外，幾乎很少有其他體裁作為朗誦文字作品的依據。這是因為朗誦要在舞臺上表演，文字作品要適合觀眾對生動表達的需要：內容豐富精悍，形式短小多樣。 二、目的上的差異。 朗讀主要是準確傳達文字作品的精神實質，是文字作品轉化為有聲語言，供聽者群體領會、體味文字作品的內涵，以真實地再現為目的。朗誦主要是生動表現文字作品內容，強化有聲語言的表演功能，讓聽者群體欣賞、品評朗誦藝術的精妙，以完美的體現為目的。因此，朗讀者似乎是隱退于文字之外，盡量做到“無我”；朗誦者必須突現在舞臺上，努力做到“忘我”。 三、感受上的差異 朗讀要求具體感受，實實在在、質樸無華、真真切切、達耳入心。朗誦要求強化感受，十分鮮明、更加濃重、增大區分、悅目賞心。 四、感情上的差異 朗讀時，由文字作品引發出來的思想感情的運動狀態，要求真摯自然，一是一、二是二，主次關系應該準確貼切，邏輯鏈條應該嚴謹順暢，情景描述應該舒緩淡雅，感情流露應該穩健通達。朗誦時，由文字作品激發出來的思想感情的奔涌狀態，要求誠摯夸張，峰是峰，谷是谷，主次關系必須明顯對比，邏輯鏈條必須拉開間隔，情景描述必須緊湊濃烈，感情抒發必須大起大伏。 五、表達上的差異 朗讀時，有聲語言要“明晰”，以曉暢為核心，語氣恰切，節奏平穩，精雕細刻，返璞歸真，猶如江河流駛，有曲之妙，無浪涌之驚。朗誦時，有聲語言要“濃重”，以渲染為核心，語氣張揚、節奏懸殊，大筆勾勒，波詭云譎，猶如海潮翻滾，有排山之勢，無傾覆之險。朗讀有時也會跌宕起伏，朗誦有時也可溪水潺潺。 六、表演上的差異 朗讀并不強調表演，因為大多數情況下，“朗讀場”是一種聆聽為主的氛圍，聽者群體的期待是在文字作品上、是向文字作品進行追問。特別是在教室里，無論是教師還是學生，當堂朗讀就不適宜表演。而朗誦，則是在舞臺上，演出中，當眾表演。一方面要盡可能的調動有聲語言的手段，表現強烈濃重的激情，使觀眾受到歷史、現實的詩情畫意的感動；另一當面要背誦，力求調動眼神手勢的所有方法，展現文字作品的情境，努力吸引觀眾的注意，在欣賞中得到愉悅的滿足。 七、說話上的差異 朗讀時要比日常說話顯得規整、規范、明晰、曉暢。朗誦時，要比日常說話顯得夸張、渲染、多變、華美。 我是朗誦藝術團魅力之聲的一名成員，又是電臺之聲話題主持，希望我們每個人都能領略朗誦的要領，深入研究，拿出自己朗誦作品！

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朗誦和朗讀的區別

冬梅