品悟經(jīng)典，一起悅讀——烏達(dá)區(qū)勝利街小學(xué)三年級二班寒假讀書活動(dòng)總結(jié)

May.

益智明理――我們愛讀書；良師益友――我們讀好書；行萬里路――我們多讀書；學(xué)海無涯――我們勤讀書。 　　閱讀如一艘航船，為我們指引方向；閱讀如一盞明燈，為我們照亮前行的路。 　　寒假里，同學(xué)們借助書籍暢游在知識的海洋里，通過自主閱讀豐盈自己的假期生活。通過讀書，逐漸養(yǎng)成志存高遠(yuǎn)、厚德載物的大氣。 【活動(dòng)一】經(jīng)典品悟走進(jìn)蘇軾 　　在中國源遠(yuǎn)流長的文化史上，有一顆璀璨奪目的巨星橫空出世，成為大宋文化中最亮麗的一道風(fēng)景，他，就是唐宋八大家之一，曠世奇才蘇軾。他的天才，他的靈動(dòng)，他的超逸，他的多情，他的別致，渾身散發(fā)著詩香。大起大落，沉浮莫測的人生，曲折多難的兒女情長。這個(gè)寒假，我們走近蘇軾，一同揭開他心靈深處的神秘面紗，去感受他的頑強(qiáng)、樂觀的信念和超然自適的人生態(tài)度。 了解蘇軾、其作 蘇軾簡介 蘇軾（1037—1101），字子瞻，又字和仲，號鐵冠道人、東坡居士，世稱蘇東坡、蘇仙。漢族，眉州眉山（今屬四川省眉山市）人，祖籍河北欒城，北宋文學(xué)家、書法家、畫家。 嘉祐二年（1057年），蘇軾進(jìn)士及第。宋神宗時(shí)曾在鳳翔、杭州、密州、徐州、湖州等地任職。元豐三年（1080年），因“烏臺詩案”被貶為黃州團(tuán)練副使。宋哲宗即位后，曾任翰林學(xué)士、侍讀學(xué)士、禮部尚書等職，并出知杭州、潁州、揚(yáng)州、定州等地，晚年因新黨執(zhí)政被貶惠州、儋州。宋徽宗時(shí)獲大赦北還，途中于常州病逝。宋高宗時(shí)追贈(zèng)太師，謚號“文忠”。 蘇軾是北宋中期的文壇領(lǐng)袖，在詩、詞、散文、書、畫等方面取得了很高的成就。其文縱橫恣肆；其詩題材廣闊，清新豪健，善用夸張比喻，獨(dú)具風(fēng)格，與黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”；其詞開豪放一派，與辛棄疾同是豪放派代表，并稱“蘇辛”；其散文著述宏富，豪放自如，與歐陽修并稱“歐蘇”，是“唐宋八大家”之一。蘇軾亦善書，也是“宋四家”之一；工于畫，尤擅墨竹、怪石、枯木等。《東坡七集》、《東坡易傳》、《東坡樂府》等傳世。 　　蘇洵、蘇軾、蘇轍合稱為“三蘇”，上圖是位于四川成都市浣溪沙公園的“三蘇”塑像。 　　蘇軾一生中幾乎踏遍大宋的疆土，圖中標(biāo)記的地點(diǎn)都是他曾去過的地方，曲線是為了更直觀地表現(xiàn)出他在北宋官場上的大起大落，只代表行進(jìn)方向，不代表實(shí)際路線。蘇軾21歲出蜀，66歲北歸，途中客逝于常州，最終安葬在河南郟縣小峨眉山下。 　　蘇軾，曠世奇才的一生介紹。 　　 　　走進(jìn)蘇軾，品嘗他的人生百味。 誦讀蘇軾的古詩 水調(diào)歌頭.明月幾詩有 [宋] 蘇軾 丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇。兼懷子由。 明月幾時(shí)有，把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年？我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間！ 轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。 但愿人長久，千里共嬋娟。 這首膾炙人口的中秋詞，作于宋神宗熙寧九年（1076），即丙辰年的中秋節(jié)，為蘇軾醉后抒情，懷念弟弟蘇轍之作。 念奴嬌 .赤壁懷古 [宋] 蘇軾 大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時(shí)多少豪杰。 遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一尊還酹江月。 這首被譽(yù)為“千古絕唱”的名作，是宋詞中流傳最廣、影響最大的作品，也是豪放詞最杰出的代表。 　　 　　讀，是最簡單、最基礎(chǔ)、最直接的教育形式。鐘老師范讀《念奴嬌 · 赤壁懷古》、《水調(diào)歌頭 · 明月幾時(shí)有》，同學(xué)們通過跟讀的形式學(xué)習(xí)，經(jīng)歷由模糊了解到清晰認(rèn)識并理解其中含義的完整的學(xué)習(xí)過程。 　　 　　鐘老師范讀《水調(diào)歌頭 · 明月幾時(shí)有》音頻。 　　鐘老師范讀《念奴嬌 · 赤壁懷古》音頻。 　　瑯瑯的誦讀，可以讓孩子們把這些經(jīng)典詩文的內(nèi)容深深地刻印在腦海中，也能夠潛移默化地滋養(yǎng)他們的心靈。通過誦讀，同學(xué)們了解到，在滾滾紅塵中，蘇軾用他獨(dú)具匠心的眼光，于文學(xué)之巔山，嘹望人間悲情冷暖。他是個(gè)樂天派，是百姓的朋友，是大文豪，是大書法家，是巨儒政治家，是詩人，是一個(gè)卓爾不凡的英才。 蘇軾的古詩配畫 　　詩是畫的升華，畫是詩的形象；畫是詩的形式，詩是畫的內(nèi)涵。詩畫一體，畫詩合一。正是基于這一前提，在朗讀的前提下，學(xué)生對詩有了一定的了解，進(jìn)而展開了聯(lián)想、想象，感受到了詩的意境，對詩中的形象進(jìn)行繪畫式的展現(xiàn)，以感受詩的形象美。 【活動(dòng)二】一起悅讀 　　微風(fēng)吹動(dòng)書頁，那是書香在飄散。陽光照亮?xí)恚鞘侵腔墼诤魡尽Ｐ∈址_書本，那是熱愛在滋長。愛讀善悟樂抒，那是閱讀好品質(zhì)。　　 　　靜能生慧，閱讀能讓孩子插上善思的翅膀。 書香無痕墨留痕，沉思無跡心存跡。讀書應(yīng)做有心人。 　　愛讀書的孩子永遠(yuǎn)不會(huì)寂寞，讓閱讀成為一生的習(xí)慣，讓好書成為一生的陪伴。