一支粉筆巧設(shè)計，滿腹經(jīng)綸育桃李——世紀東城學(xué)校（初中）舉辦首屆“點亮活課堂”板書設(shè)計大賽

郭文靜

歲月不居，時節(jié)如流。在時光的呼嘯中，2021年新學(xué)期如約而至。為了推進基于學(xué)習(xí)力提升的活課堂的研究與實踐，提高世紀東城學(xué)校（初中）教師的板書設(shè)計能力，增強課堂教學(xué)的有效性，世紀東城學(xué)校（初中）在教師寒假培訓(xùn)期間，組織開展了九大學(xué)科教師板書設(shè)計大賽。 2月22日，世紀東城學(xué)校（初中）九大教研組以提高學(xué)生學(xué)習(xí)力為核心，直面“教之弊，學(xué)之瑕，導(dǎo)之疵”的課堂弊病，緊扣“扣標(biāo)、問題、合作、評價、情境、體系、激情、親和”八個課堂要素，集眾人智慧，精心準備展示內(nèi)容，通過初賽每學(xué)科各選出一人參加決賽。2月25日，所有參賽教師提前完成板書設(shè)計，8:00前在各自作品前待命，面向評委，講解課題和重難點，闡述板書對突破重難點的作用、板書的亮點等。世紀東城學(xué)校（初中）全體教師參與觀摩。 一筆一畫顯真功 語文學(xué)科楊曉榮:“本次板書設(shè)計著眼于“扣標(biāo)”，通過“安塞腰鼓”的形式將重難點加以展現(xiàn)，邏輯清晰；小組評價區(qū)域，注重合作的力量，激發(fā)學(xué)生積極性，不僅是《安塞腰鼓》這篇文章生命力的展現(xiàn)，更是活課堂生命之力的展現(xiàn)。” 數(shù)學(xué)學(xué)科張翠華:“本次課題是反比例函數(shù)中的面積問題，板書分為四個模型，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)建模的思想。每個模型以圖像顯示，直觀地展示給學(xué)生反比例函數(shù)面積的問題，將數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想融入課堂，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。每個模型由易到難，板書設(shè)計清晰明了，以簡潔、大方的設(shè)計體現(xiàn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。” 英語學(xué)科孟令香:“本次板書是以知識樹的形式呈現(xiàn)，知識樹也就是思維導(dǎo)圖，很好地落實了我們活課堂一核四維八要素中達成活中的體系要素。給學(xué)生具體直觀的印象，對本堂課的語法、重點單詞、功能句有明確的認識，很好地體現(xiàn)了情境要素，讓文本與學(xué)生的生活情景相結(jié)合。板書設(shè)計兼具實用性，趣味性，科學(xué)性。” 道法學(xué)科高鑫:“本次‘傳承中華文化，大步走向世界’的板書設(shè)計，以突破教學(xué)重難點為目標(biāo)，著重突出指導(dǎo)性和實用性。板書布局合理，邏輯嚴密，面向中考，融合了七八九年級有關(guān)文化層面的相關(guān)知識點，板書設(shè)計符合學(xué)生的認知規(guī)律，步步深入，啟發(fā)學(xué)生由此及彼、由表及里地進行發(fā)散性思維，恰當(dāng)?shù)剡\用色彩對重難點加以標(biāo)注以引起學(xué)生的注意。” 歷史學(xué)科朱玉敏:“本次板書從導(dǎo)入到正文部分到大運河示意圖，旨在培養(yǎng)同學(xué)們學(xué)習(xí)歷史的興趣，提高學(xué)習(xí)力，利用歷史歌謠把上冊的南北朝和下冊的隋朝聯(lián)系起來，關(guān)注到學(xué)生學(xué)情。本次板書的不足之處在于正文部分在設(shè)計的時候單方面注重了知識點的羅列，沒有提煉重點知識，形成知識體系，這一點在以后的教學(xué)中應(yīng)該更加用心。” 地理學(xué)科劉學(xué)靜:“《滔滔黃河》的板書通過地圖和思維導(dǎo)圖的形式展現(xiàn)給學(xué)生的是一篇微型教案，重在把教學(xué)內(nèi)容簡明、形象、直觀的傳授給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生的邏輯思維能力。通過板書和課堂講解，達到縮短教學(xué)時間，提高教學(xué)效率的目的。板書的設(shè)計突出重難點，將理論知識與地圖相結(jié)合，通過分析地圖，強化理論知識的記憶，突出地理學(xué)科特色。” 生物學(xué)科牛紅麗:“本次板書設(shè)計最大的亮點是知識點全面而簡潔、脈絡(luò)清晰，形成了一個主次分明、重難點突出的知識體系。從這個體系中，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，各個知識點及教學(xué)活動都緊扣著目標(biāo)而展開，知識點層層深入，教學(xué)活動步步完善，引導(dǎo)學(xué)生由淺到深自然而然的理解本節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)及知識內(nèi)涵。” 物理學(xué)科徐雯:“本次板書設(shè)計圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)展開，體現(xiàn)了扣標(biāo)要求；影響壓力作用效果的因素實驗采用小組合作，實驗現(xiàn)象用圖像進一步展示，便于學(xué)生更好的理解；板書的設(shè)計重難點突出，條理清晰，使本節(jié)課內(nèi)容體系化。” 化學(xué)學(xué)科柴海會:“本節(jié)課是教師引導(dǎo)學(xué)生運用比較、分類、歸納等方法對酸和堿的化學(xué)性質(zhì)進行復(fù)習(xí)鞏固，學(xué)生靈活運用所學(xué)知識，設(shè)計出鑒別酸和堿的實驗。通過小組合作，構(gòu)建單元思維導(dǎo)圖，使知識系統(tǒng)化，同時培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，聯(lián)系結(jié)合其他單元知識，最終將化學(xué)中考的考試重點全部歸納整合在一個思維導(dǎo)圖中。” 魅力板書展風(fēng)采教研點評促提升 風(fēng)正潮平，自當(dāng)揚帆破浪；任重道遠，更須快馬加鞭。參賽老師展示完畢，本學(xué)科教研組長與評委老師結(jié)合集團推進的基于學(xué)習(xí)力提升的“活課堂”的八個課堂要素對本次板書設(shè)計的優(yōu)點與不足分別進行點評指導(dǎo)，參與觀摩學(xué)習(xí)的老師也紛紛就參賽老師的板書設(shè)計的優(yōu)化完善各抒己見。 鄭硯泉校長在點評教師板書設(shè)計時強調(diào):“課堂教學(xué)中要注重學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)建，讓學(xué)生沉浸于課堂學(xué)習(xí)之中。理科教學(xué)中也應(yīng)注重大情境大概念的構(gòu)建，加強對基于學(xué)習(xí)力提升的“活課堂”的理解研究，日常教學(xué)中注重對活課堂八要素的研究與落實，以優(yōu)化板書設(shè)計為抓手，實現(xiàn)知識點由碎片化向體系化梳理，實現(xiàn)思維由點到面的發(fā)散。” 幾支粉筆，一塊方地，播撒聰慧，培育桃李。世紀東城學(xué)校（初中）首屆“點亮活課堂”板書設(shè)計比賽充分展示了我校教師扎實的板書智慧和教學(xué)風(fēng)采，為教師們提供了交流學(xué)習(xí)的平臺。老師們在黑板上寫下的每一筆每一劃不僅是知識的傳播，更是對用心教育的一種執(zhí)著。在東城初中基于學(xué)習(xí)力提升的“活課堂”的研究與實踐中，獨具匠心的板書設(shè)計就像點亮“活課堂”的神奇按鈕，讓學(xué)科知識活起來，老師的教學(xué)智慧亮出來，把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情燃起來！ 文字:郭文靜圖片:鄭小凡審核:李炳春簽發(fā):鄭硯泉