第五中學家訪典型案例，你我共同拉起孩子的手，九年六班孫立楠

孫立楠

著名的蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說“在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發出特別的音響，要使孩子的心同我的話發生共鳴，我自身就需要同孩子的心弦對準音調。”這句話耐人尋味。教師要走進學生的心靈方式不少,其中家訪是很好的一種途徑。 我今天要講的學生不是班級的后進生，不是班級的調皮搗蛋的孩子，也不是家庭非常特殊的孩子。我想未必就是這些孩子才能稱之為典型案例。 她叫劉梓涵，是個開朗活潑的不那么漂亮的女孩兒。這個女孩兒有她獨特的魅力，班級里無論男生還是女生，無論外向還是內向的學生都喜歡她。接這個班級幾天我就發現了，她與同學們熟悉的特別快，班級陸續有新同學加入，這些新同學第一個認識的肯定是她。這個孩子就這么強勢的闖入我的視野，她不跟我套近乎，可是我就會把目光停留在她身上。這就是她的魅力。 她樂于助人，只要有同學需要幫助她一定伸出援手；她是一名勞動好手，不怕臟不怕累；她是同學們的開心果，她的臉上始終掛著笑容；她的自理能力非常強，沒看過她的爸爸媽媽接送過；她的學習很棒！ 她在家里也是這樣對待學習的。 她的畫畫的好，班級的板報她主持。 她給爸爸講禁毒故事。 她的舞姿也不錯哦！ 　　但是我發現她快樂的外表下總是藏著憂郁，尤其是這個學期，上課總溜號，有時故意避開同學們一個人獨處，成績一次不如一次。看著平時像個小燕子的她如今這個樣子，我很著急！剛開始我找到她的好朋友班級的另兩個女孩子，詢問她們劉梓涵的狀況，可以沒有收獲。劉梓涵平時跟我的關系很不錯，說我像她的媽媽。終于我決定親自和她聊一聊，當我問到她最近是不是遇到什么事了，她卻是很隨意的告訴我，沒有啊，沒事兒啊！還反過來問我怎么了？這次的期末考試成績一落千丈，這讓我非常費解。就這樣，我決定利用寒假走進她的家。 通過走訪，我了解到:原來，孩子的家庭并不是那么和諧。爸爸經常不在家，在鄉下上班，不經常回來。孩子的姥姥，姥爺都身體不好，一個經常住院，一個有精神疾病，所以媽媽要照顧姥姥、姥爺，經常不在家，從四五年級時開始劉梓涵就經常一個人在家，有的時候連著好幾天都是一個人，所以她那么獨立，能自己做飯，能自己洗衣服，也要一個人度過可怕的黑夜！聽著這些我特別心疼這孩子。我把孩子在學校的狀態跟孩子媽媽講了，她很自責。我了解到原來最近兩年孩子爸爸媽媽經常性的吵架，這給孩子造成了非常大的心理壓力，劉梓涵會勸架，但是次數多了她也不勸了，回自己的屋里寫作業，這不期末考試那幾天爸爸媽媽有打架了，很兇，打算離婚呢！聽到這里，我就知道了孩子為什么最近是這個狀態了，孩子媽媽自己也意識到他們的感情太影響孩子，表示以后盡量不在孩子面前吵架，盡量解決好家庭問題。在交流過程中家長很真誠，我也沒有那么多大道理，沒有那么美的詞藻，就是用我的真誠和對孩子的愛跟家長交流。 我們還坐在一起制定了這個寒假的學習與生活計劃，每天什么時候起床，什么時間學習哪科，具體到每一科每天的具體學習內容。爸爸什么時候必須陪伴孩子，我們都達成共識，孩子也非常開心，孩子的父母也特別的配合。 后來家長給我發了幾張爸爸陪孩子互動的照片，我還是很受感動的。 　　我希望通過這次家訪，劉梓涵的父母能夠真正的意識到他們的責任和義務，能夠把這種暴力的愛變成溫和的，同時更希望我們的梓涵能更加的陽光燦爛。 其實我是很佩服這個孩子的，她在這樣的壓力下還能那么開朗活潑，在她身上我也學到了許多。 當班主任也有五個春秋了，我一直認為家訪是家校溝通的很好的方式，我也一直在用這種方式，可以說獲益匪淺！這一次的家訪，我的心又再一次受到震撼，父母感情的好壞，一個家庭成員的健康，對于一個孩子來說是多么的重要，我將繼續做她的朋友，她的另一個媽媽，走進她的世界，給予她更多的關心與鼓勵！ 我與梓涵媽媽達成協議，今后我倆常溝通，我們要一起拉著梓涵的小手走向她的未來，一起愛她，教育她。 更希望她能順利的通過中考，順利的進入重點高中。