同讀一本書相約共成長——王利平工作室寒假“共讀一本書”活動紀實

小雨

引言 閱讀不能改變人生的長度，但可以改變人生的寬度。閱讀不能改變人生的起點，但可以改變人生的終點。讀書是生命的另一種成長，王利平工作室成員教師相約共讀，一群志同道合、朝夕相處的人在一起，品讀、討論、聆聽和踐行一場妙不可言的閱讀之旅。 選擇原因 在棗莊市教科院劉勇老師指導下，滕州市龍泉小學深入思考“學校應該培養(yǎng)什么樣的人”這一教育根本問題，最終確立了“落實立德樹人根本任務，推行善創(chuàng)教育辦學目標”的辦學愿景，聚焦學生核心素養(yǎng)，探索未來教育之路。 陶行知是我國著名的人民教育家，他的人格魅力和教育思想是教育改革與發(fā)展的寶貴財富和重要資源。他以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的赤子之忱，為中國教育探尋新路。面對新的機遇，新的挑戰(zhàn)，教師專業(yè)素養(yǎng)亟待提高。在劉老師推薦下，工作室選擇《陶行知教育名篇》一書作為共讀書目，旨在提升成員教育理論水平，探尋教育本質，回歸教育初心。 共讀計劃 龍泉小學校長、工作室顧問龐厚寶對工作室成員的讀書學習活動給予了大力支持，為老師們專門購買了書籍，滿足了假期大家在家里共讀一本書的愿望。 龐校長告訴工作室成員，優(yōu)秀的教育者同時一定是一位優(yōu)秀的閱讀者，自古以來，教師便以“教書人”和“讀書人”的雙重身份出現(xiàn)于世人面前。當然，閱讀學習不是汲取和模仿，而是改造和創(chuàng)新，作為教師要凝練和沉淀出自己的教育思想，就正如陶行知當初把杜威的“教育即生活”改造為“生活即教育”一樣。 經過工作室成員共同商定，假期內每周一、三、五為集體交流時間，工作室成員在線打卡、匯報閱讀進度、分享閱讀心得及筆記。 共讀分享 工作室主持人王利平：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人?！笔俏覀儎偛饺胫v壇聽過最多的一句話。我們聽過太多關于陶公的名言，但是卻很少有人真正走近陶行知，用心去感悟他的思想。大面積的中小學教師只知陶公其人，未知陶公其說，更別說把陶公的思想付諸教育實踐，繼而有所發(fā)展了。一個沒有讀過陶行知的人，怎么可以在中國做教師呢？讀一本好書，就如同和一個高尚的人在對話，從今天開始，讓我們一起走近陶公，感悟陶公思想，共同經歷難得的精神之旅。 工作室成員張穎：在陶行知看來，生活中的萬事萬物都飽含著教育的影子，教育、學習和做人是分不開的。在他眼里沒有壞學生和好學生之分，每個兒童都可以教，并且兒童是新時代的創(chuàng)造者，而不是舊時代的繼承者。成人是兒童的朋友，教育的功能是解放兒童，而不是束縛兒童。這些觀點時至今日，我們做到了多少呢？ 工作室成員陳兆翠：初識陶公是在師范正對大門的雕塑上，刻著“捧著一顆心來，不帶半根草去。”的名言，那時起，我初識到教育是奉獻，教育事業(yè)是清貧的。陪兒子學習的空翻開了陶公的教育名篇——教學合一，讓我知道了教學要合一，更深深體會到教學是教學生學，教是為了學，學路為先，教路是為學路輔助的，學生是學習的主人?？鬃诱f:“學而不厭，誨人不倦。”必須要學而不厭，然后才能誨人不倦，否則年年照樣畫葫蘆，會覺得十分枯燥。 工作室成員鐘淑芹：“沒有愛,就沒有教育”,前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯這句話道出了陶行知教育的真諦。“師愛”是陶行知先生師德思想的核心。陶行知先生在自己重慶一處住地門楣上寫過一幀橫幅“愛滿天下”,這是他終身奉行的格言,也是他在對待學生態(tài)度方面所提倡的師德規(guī)范。他認為愛是教育好學生的前提,“我們奮斗的工具是愛，力不是武力”。因為“真教育是心心相印的活動。唯獨從心里發(fā)出來,才能打到心的深處?！彼麊⑹疚覀?教師愛學生,就有教育;學生愛教師,就產生教育效果。 工作室成員程錦：最近回家過年，看到母校的一棟教學樓是“行知樓”，以前一直都好奇為啥身邊很多學校把教學樓取名為“行知樓”，直到我自己從事教師行業(yè)，讀陶老先生的書，明白了，陶老先生真是中國教育的大師?！芭踔活w心來，不帶半根草去?！边@是陶行知先生的座右銘，也是他一生獻身人民教育事業(yè)，尋求探索中國教育之光明大道的生動寫照。當我再次咀嚼那一句句至理名言時，覺得做教師升華了我的生活，鑄造了我的信念,萃取了我的人生真諦，也讓我看到了更高層次的幸福源泉。 工作室成員王書雅：師生共生活——教職員與學生共甘共苦，共生活，共造校風，共守校規(guī)，是陶公認為改進中學教育和一切學校教育的大關鍵。以身作則，拿全副精神同化新生。在遵規(guī)守矩共同生活中應杜絕例外，以身作則，嚴于律己方可約束學生，使人信服事半功倍。 工作室成員曹榮芳：陶行知先生認為，所謂健全人格須包括：一、私德為立身之本，公德為服務社會國家之本；二、人生所必需之知識技能；三、強健活潑之體格；四、優(yōu)美和樂之感情。作一個整個的人，有三種要素：一、要有健康的身體——身體好，我們可以在物質的環(huán)境里站個穩(wěn)固。二、要有獨立的思想——要能虛心，要思想透徹，有判斷是非的能力。三、要有獨立的職業(yè)——要有獨立的職業(yè)，為的是要創(chuàng)造利益。 工作室成員任平平：在陶行知看來，生活的目的就是教育的目的。用通俗的話說，教育是為生活服務的。反觀我們當下的教育，更多的是在告訴學生們怎么解題，怎么在考試中獲得更高的分數(shù)。至于我們生活中有什么問題，我們的情感有什么需求，我們的認識有什么困惑，我們的教育是不太去關注的。正因為如此，生活中的不少學生才表現(xiàn)出多么的低能和幼稚。 工作室成員桑中杰：“先生的責任不在教，而在教學，而在教學生學”，這句話提醒我們應該怎樣來做一個老師?！昂玫南壬皇墙虝?，不是教學生，乃是教學生學”，他說的教學生學的意思就是教師不能在課堂上把學生看成一只鴨子，把知識當作糧食，只知道把鴨子為飽，而應該是把學生當成學習的主體，教師為主導，讓學生通過學習獲得經驗知識，學會獲得知識的方法。這不僅為我們指出了教師教的方法，還為我們指出了學生該如何去學，同時也告知我們學生到底要學什么。 工作室成員陳晨：陶行知先生提到:“孔子說:‘學而不厭，誨人不倦?！媸沁^來人閱歷之談。因為必定要學而不厭，然后才能誨人不倦；否則年年照樣畫葫蘆，我卻覺得十分的枯燥?！逼鸪鯇τ诳鬃拥倪@句話我只理解了表層意思，沒想到陶行知先生將這句話用到教師教學上竟然這么合適。讀完了這篇文章，讓我沉思許久......教師因為要重復的一遍又一遍的教授相同知識，就可能有疲倦感，就會產生職業(yè)怠倦。如何克服職業(yè)怠倦，消除疲倦感呢？唯有讓自己不斷的學習新知識，用新的知識去充實自己！ 工作室成員李丹丹：陶行知的教育思想，概括起來包括三大基本思想：“生活即教育”、“社會即學?！薄ⅰ敖虒W做合一”。“生活即教育”的意思就是說，生活是教育的中心和目的，教育必須與生活相聯(lián)系；只有積極向上的生活，才能教人積極向上?！吧鐣磳W?！笔恰吧罴唇逃钡谋厝唤Y論。陶行知主張學校教育的范圍不在書本，而應擴大至大自然、大社會和群眾生活中去，向大自然、大社會和群眾學習，使學校教育和改造自然、改造社會緊密相連，形成真正的教育。陶行知反對以“教”為中心，主張“教學做合一”。這就從教學方法上改變了教、學、做的分離狀態(tài)，克服了書本知識與生活實踐脫節(jié)、理論與實際分離的弊端。 結語 兒童作家曹文軒說，“人類一切優(yōu)美的動作背后，一定有一個基本的動作，這就是讀書。而人類一切丑陋的動作背后一定有一個動作的缺失，它還是讀書?！弊鳛榻處?，我們更應該多讀書——以讀書為支撐，我們才可以立足課堂，從容播種傳道；以讀書為信仰，才可以坦然而寧靜，明朗地面對人生；以讀書為生活，才可以涵養(yǎng)感情，更好地服務于學生；以讀書為己任，才可以使教師的生命之樹常青，無聲地潤澤學生，也悄悄地蔥蘢自己。讀書是我們成為好老師，成為名師的必經之路。希望王利平工作室每一位老師都在讀書中解困惑，強技能，厚底蘊，涵素養(yǎng)，用勤奮為自己辭舊迎新！