2021隨筆六讀《學前教育評價》心得

陳燕

通過學習鄢超云教授《學前教育評價》這本書讓我受益匪淺，尤其是學前兒童的學習與發展評價中提到的學前兒童學習與發展的評價是其他學前教育活動的基礎，一個有效，可信的學習與發展評價，不僅有利于改進幼兒園的管理，改進教學，課程的開發，有利于家庭觀念和行為，更有利于對學前教育的認識，讓我們對兒童學習與發展評價有了更深的認識，還有本書的各種記錄表和評價表的內容和記錄方法對于今后的工作有很多的啟發。 首先是在兒童認知發展評價方面，書中給出了部分與學前兒童認知發展比較緊密的標準化測驗工具，如韋克斯勒智力測查量表、瑞文推理測驗等，沒有經過專業的培訓學習是不能亂用，而且即使用了僅憑一線教師水平也很難進行科學分析。書中也介紹說一般教育工作者可以通過自編測驗來評價兒童的認知發展，本人認為也是非常困難的，因為教師們專業水平也達不到，認知發展包括的內容比較廣泛，自編測驗可能更難保證它的科學性和規范性。希望在這個方面專家能給出一些具體的指導方法。 其次在設計和利用檢核表方面，檢核表的設計上也是教師們的短板，這種方式快捷，易操作。但在設計檢核內容和項目上就存在一些問題，如檢核指標內容和項目不是太多就是太少，太少說明不了問題，太多教師不好操作，許多檢核表感覺流于形式。能否在檢核表設計和使用方面給到教師更加具體的方法與策略。 通過閱讀，在教育評價的目的中，學習到了學前教育評價有五個功能，分別是診斷功能、改進功能、鑒定功能、激勵功能、導向功能；在教育評價的類型中我學習到分為整體評價、局部評價和微觀評價，相對評價絕對評價和自身差異評價，自我評價和他人評價，分析評價和綜合評價，硬評價和軟評價；在觀察前的準備中我學習到了首先要明確觀察的目標，其次要選擇觀察的類型，再次要做好觀察工具的準備，然后要做好輔助觀察設備的準備，最后要擬定觀察提綱；在學前兒童的學習與發展評價中，學習與發展評價要具備發展性、真實性、整體性、“看得見”四個方面的指導思想，最重要的是如何對學前兒童進行學習品質、身體健康與動作發展、語言發展、認知發展、社會性與情緒發展的理論與評價要點；在學前教師及教育工作評價中，學前教師基本素質、教育觀念、教育工作計劃、活動組織與實施、溝通等方面的評價等等。學以致用，是學習的最終落腳點，今后的工作中，將理論聯系實際，很好應用《學前教育評價》，更有效地促進兒童發展和教師成長，促進學前教育質量的提升。 通過學習，對評價有了一定的認識，也反思了自己在教育教學管理中，在各種評價中的問題，比如：觀察記錄撰寫、幼兒成長檔案冊、教育觀念、教育行為、教師的溝通能力等等，甚至會站在更高角度去思考示范性幼兒園在評價中的問題和困惑。但是，評價包含的內容千羅萬象，通過學習只是停留在表面評價上，尤其是在反思上，似乎不夠深入，對評價中的一些方法、策略等還掌握不夠，還需要再實踐中去磨礪，去研究，才能應用于幼兒，應用于教學。只有在學習中不斷學習、運用、探索，才能使自己永葆先進和活力，就像水源頭一樣。“古人學問無遺力，少壯工夫老始成”，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。只有孜孜不倦，持之以恒才能在困惑中尋找到答案。此書是一本很好的工具書，要常看常用，把理論化為實踐，在實踐中尋找理論依據。