流淌的心泉涌動著情懷

孫麗工作室

2012年我有幸參加山東省高中音樂骨干教師培訓，結識了省培的班主任馮維維老師，馮老師和藹可親的笑容，對音樂教學執著鉆研的敬業精神給我留下了深刻的印象。 時隔多年，往事浮現，陣陣暖流涌入心間，感恩生命中的每一次遇到。一次偶然翻看朋友圈，無意中看到馮老師流淌的心泉這本書的出版發行，我立即按照地址購買了一本。拿到書的那一刻，我愛不釋手的翻閱著，不舍有絲毫的松懈。流淌的心泉，涌動的情懷一直在我腦中縈繞。 書中從成長-探索-樂教三大篇章記錄了馮老師三十多年音樂教育實踐與探索的結晶，讓我再一次被馮老師執著鉆研的敬業精神所震撼。 成長 —化繭成蝶 夢想之路布滿荊棘，但依舊勇往直前，無所畏懼。 化繭成蝶的蛻變一是對音樂教育的摯愛和執著追求；二要勇于拼搏，懂得堅持，樂觀面對困難的高尚情操；三是樂學善思，善于總結，勤于反思的認真態度。 寶劍鋒從磨礪出梅花香自苦寒來 一篇篇學習感悟，一幕幕評審隨想，成長的背后凝結了作者辛勤的耕耘和無悔的付出，涌動著作者滿滿的教育情懷和和堅韌不拔的高尚意志！ 路漫漫其修遠兮吾將上下而求索 新的一年，新的開始，精煉專業技能、潛心理論學習、轉變教學觀念，帶著心中榜樣的力量迎接新學期的到來！ 探索—春風化雨 　　音樂實踐如春風化雨滋潤心田 一個個優質的課堂教學課例一篇篇精美的教學案例評析，沉浸在音樂的實踐園地，如春風化雨滋潤著我的心靈。 腹有詩書氣自華，一堂優秀的課例不僅展現教師精湛的專業素養，還有扎實的文化底蘊。 探索音樂實踐園地，梳理以下與大家共勉： 一、教學目標精準，牢牢樹立目標意識和制定達標措施，將教學目標轉化為學生的學習目標。通過學生自主學習、反復聆聽、多形式體驗領悟藝術的美感。研究成果證明，反復感受節拍、速度、辨別旋律走向是能夠吸引學生注意力的方法。 二、教學過程精心設計，課堂有效調控要具體落實。通過教師提出問題，組織學生分析，討論問題，使學生能在設計好的音樂環境中模仿、學習和表現。師生合作學習、小組合作學習、生生合作中提煉升華。 三、教學環節環環相扣，層次清楚。一是創設情境，激情導入；二要聆聽感受、體驗樂曲；三要拓展延伸，創設舞臺，參與實踐；四是情感升華，感悟生活。 紙上得來終覺淺絕知此事要躬行 只有認真學習教育理論知識，不斷挑戰自己，更新教育理念，重視課堂實踐，一定會探索出屬于自己的專業發展之路。 樂教—核心素養 　　重視核心素養突出音樂實踐 義務教育音樂課程標準在音樂核心素養方面，不僅強調音樂課程的音樂性、人文性與實踐性，也突出強調創造力和創新能力。 加強音樂課程的實踐性是培養音樂核心素養的關鍵點。音樂課程學習中，通過聆聽、演唱、演奏、綜合性藝術表演和音樂創編等多種實踐活動，培養學生的音樂素養。 在新課程實踐中，我們每一位音樂老師都要做到：1.突出學生為主體，學生自主學習、教師引導學生學習，小組合作生生互相學習；2.以音樂元素為主線，從音樂旋律的高低起伏，節奏的長短變化，速度的快慢對比等入手。3.構建音樂課堂實踐性特征，多角度、多形式設計實踐體驗；4.以德育升華為信念，培養學生勇于開拓的積極人生態度，樹立為中華民族偉大復興的高遠志向。 善于發現更新觀念捕捉瞬間 課程改革的核心是“為了每一個孩子的發展” 關注學生的點滴—每個學生都是教學資源 更新自身的觀念—每個教師都是教學資源 捕捉生動的細節—每個瞬間都是教學資源 　　記得一位法國藝術家說過：“世界并不缺少美，而是缺少一雙發現美的眼睛。”

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流淌的心泉 涌動著情懷

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