我的小小天地——戶外角色游戲

?大萍兒?

角色游戲是幼兒通過扮演角色，運用想象，創造性地反映個人生活印象的一種游戲，通常都有一定的主題，如娃娃家、商店、醫院，等等，所以又稱為主題角色游戲。角色游戲是幼兒期最典型，最有特色的一種游戲。 初始 　　幼兒園戶外游戲是小朋友們最喜歡的。感受大自然，自由自在的感覺，是每個孩子的期待！同時，我們戶外也有角色游戲區，滿足孩子們的所有個性化需求！ 　　活動伊始，老師首先對區域材料進行歸納整理，消毒清潔。 　　在整理過程中，發現以下問題： 1.材料破損比較多，陳舊的物品不適宜幼兒活動。 2.有些材料缺乏吸引力，可操作性差。 3.缺少可以制作的材料，供幼兒根據需要進行取放。 收集 　　在整理后，我們發動各位老師，為小木屋的角色游戲不斷增添材料。這樣，我們的材料主料豐富起來！ 　　同時，幼兒園也為孩子們購買了一批仿真食材，這在后面游戲中吸引更多孩子的參與。為主題性的社會性區域游戲奠定基礎。 仿真蔬菜水果。 孩子們非常喜愛的炸雞。 蛋糕，對于游戲中不可或缺的主題明顯的材料。 游戲 　　角色游戲是幼兒自然游戲的一種，是幼兒期特有的游戲，它全面反映了游戲的特點。我們是分年齡段游戲的。所以在不同年齡段，孩子的游戲狀態也不一樣。 　　中班孩子，由于一學期疫情的原因。剛升入中班，孩子的游戲水平比較弱。對于游戲中的角色意識并不強烈。往往對于單純的獨自游戲，例如燒飯就很有興趣。 　　游戲中出現材料的爭搶，游戲角色的設立就常常會出現意見。忽略了交往的需求。 《指南》社會領域中提到：“4-5歲幼兒喜歡和小朋友一起游戲，有經常一起玩的小伙伴。” 　　所以，在游戲中，我們可以鼓勵幼兒，創造機會讓幼兒體驗交往的樂趣。可以從，材料入手！投放電話，出現了和好伙伴打電話的場景。 　　投放相機，出現了攝影師拍照的場景！ 　　鼓勵幼兒，有意識地認識角色的作用。出現了賣菜給飯店的老板。 　　大班的孩子，因為交往意識更加強烈，表達欲望的展現，以及經驗的積累，在角色游戲中，表達的意愿更加強烈。能想辦法吸引同伴和自己一起游戲。 　　《指南》社會領域“5-6歲幼兒理解規則的意義，能與同伴協商制定游戲和活動規則。” 　　所以，在幼兒游戲前，會進行商討。確定主題，角色及數量。在游戲中，發現總是因為角色數量發生爭執！所以，大家一起決定，用標志牌來確定角色！幼兒，開始自己規劃制作！ 　　游戲中，缺乏一些想要的食材。那材料就發揮起很大的作用！自然材料也可以利用起來！ 　　根據人數及出現的新問題，幼兒之間會進行商量！想出解決辦法！例如：下過雨的地面，戶外地面不適合坐著，大家就決定把桌子搬出來，桌子不夠，可以就地尋找材料，帳篷，輪胎等。 　　當有不愿意和別人拼桌的小客人，我們還有單獨的座位！經驗來源于生活嘛！ 　　各種主題也孕育而生！這是，我們一起為一個小朋友過生日呢！ 小結 　　角色游戲是幼兒對現實生活的一種積極主動的再現活動，游戲主題、角色、情節、材料的使用均與幼兒的社會生活經驗有關。我們選擇游戲內容也是來源于幼兒。 下學期，我們可以更多的聽聽孩子的想法，把更多的機會給孩子。多領域的融合，角色區也是豐富多彩的學習區域！