鄒平市實驗幼兒園大一班沙水區(qū)游戲——挖黃河

孫瑩瑩

一、故事起源 　　幼兒園的東院場地有孩子們最喜歡的沙池，本周輪到我們班在沙水區(qū)游戲了，我們將在這里玩耍一周的時間，孩子們早就迫不及待得進入到了沙池里。 　　進入沙池，孩子們有的用工具挖沙子；有的在種花；有的在制作蛋糕；有的在用篩子感知沙子的粗細(xì)。大家都在專心得玩著。 　　旁邊給植物澆水的孩子路過沙池，讓玩沙的孩子收到了啟發(fā)：把水倒入沙池會怎樣呢？那就動手試一試吧！他們漸漸地發(fā)現(xiàn)水倒入沙子就不見了，而且潮濕的沙子更有利無物體的成型。 　　為了更快的讓沙與水結(jié)合，越越從玩具屋里拿來了一片竹片，杉迪在竹片的底部用小車?yán)瓉砹松匙右黄鸬谷耄麄冋J(rèn)為這樣可以更快速的讓沙與水混合，得到他們想要的濕沙子。 　　在挖洞的時候東東發(fā)現(xiàn)，水太少了，無法從竹片上一直流下來，大家快去接水!大家紛紛利用各種工具去接水，有小桶，有小車，有小水壺，還有小水槍。但是他們覺得水還是不夠用。 　　越越接水時路過足球區(qū)，看到了足球區(qū)的錐形桶，他看了看我，又看了看錐形桶，我明白了他的意思，點了點頭。越越高興的拿著錐形桶接了水過來。有了錐形桶的加入，水流速度快多了，其他孩子看到了，紛紛效仿。水多了起來。睿睿提議到：“快點挖，水要流出來了！” 　　聽到睿睿的提議，浩浩開始用工具開始在沙池里“揮毫潑墨”了。 　　隨著孩子們的不斷挖掘，他們挖的“戰(zhàn)線”越來越長。 游戲表征 　　在游戲表征在游戲的分享環(huán)節(jié)。越越介紹到，我今天挖黃河了一聽到他的介紹，其他孩子都議論紛紛：“黃河？什么黃河？”“就是我們今天在沙池玩的游戲，我叫它黃河?！焙⒆觽兌荚谇那牡卣f：“我明天也要去挖黃河?！薄拔乙蚕肴ネ邳S河。”因為“黃河”這個名字，孩子們紛紛對挖沙這個活動產(chǎn)生了極大的興趣。 教師反思 　　《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題；幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗。孩子在探索玩沙過程中，教師材料的支持讓幼兒探索能夠繼續(xù)，比如錐形桶的使用。對于探索活動的充分放手，比如允許幼兒使用任何材料，都是對幼兒探索活動的支持。 同伴之間的相互學(xué)習(xí)，也很重要?！吨改稀房茖W(xué)領(lǐng)域中指出能對事物或現(xiàn)象進行觀察比較，他們通過觀察發(fā)現(xiàn)了水流太少會很快被沙子吸收掉，所以需要水流量的加大。通過材料的對比，大家發(fā)現(xiàn)了用錐形桶接水最多，這樣才引發(fā)了后面的挖水渠，也就是孩子們說的挖黃河。分享經(jīng)驗時，凡凡發(fā)現(xiàn)水很快會被沙子吸收，無法繼續(xù)沿著水道往下流應(yīng)該怎么辦？孩子們紛紛發(fā)表自己的意見：1.利用各種材料多接水，加大水流。2.可以使用兩根竹片，加大水流量。 整個過程是孩子們親身體會探索科學(xué)活動的過程，我們可以看出孩子們游戲時的專注，善于發(fā)現(xiàn)問題，并積極去尋求解決問題的方法，遇到問題的思考，同伴之間的合作，遇到問題一起去努力克服，這些都符合大班幼兒社會領(lǐng)域的發(fā)展水平。當(dāng)然這也是孩子們難得可貴的學(xué)習(xí)品質(zhì)。 二、繼續(xù)挖黃河 　　今天更多孩子加入到了挖黃河游戲中，他們采用了兩根，三根竹片，希望可以將他們的黃河挖得更長一些。而且他們?yōu)榱撕拥赖睦喂逃眯＄P子鏟出沙子倒在河道兩旁以后，再用鏟子背用力拍一拍，這都是孩子們生活經(jīng)驗的寫照。 　　最開始他們是“各自為戰(zhàn)”到了后來他們把每個河道兜鏈接在了一起，貫穿整個沙池。這是他們多點合作的結(jié)果。 表征圖片教師反思 　　從孩子們表征可以看出他們的設(shè)計越來越成熟。有自己的想法。大班幼兒的合作能力更強，他們發(fā)現(xiàn)了多點挖掘河道最后連在一起，這樣可以更快的完成河道工程。在遇到河道上面沙子常常落入河道的問題時，他們善于使用自己的生活經(jīng)驗，用小鏟子拍一拍壓實。當(dāng)發(fā)現(xiàn)河道沙子太多水流變慢時，他們利用小水槍呲開通道，讓水可以快速流滿整個河道。這也說明大班幼兒的生活經(jīng)驗更加的豐富。 三、堅持的天奕 　　天奕想把竹片放好，方便伙伴倒水，一開始他想用小竹筒，但是發(fā)現(xiàn)竹筒老是滾動，他又把小竹筒放在沙子上，發(fā)現(xiàn)還是滾動。他看到旁邊挖沙的小鏟子，他把小鏟子放在上面防止竹筒活動。 　　可是他馬上發(fā)現(xiàn)不合適。他又把小工具放在了沙池岸上。他發(fā)現(xiàn)這樣竹片是水平的，不利于水的流動，又把小工具豎起來，可是小工具根本放不住。他又改為把小竹筒豎起來，這樣是牢固了，可是他又發(fā)現(xiàn)竹片這樣不利于水的流動。他又嘗試把小竹筒放在沙池岸邊。 　　可是小竹筒一面是弧形一面是平面的，他嘗試了幾次發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘，終于將竹片擺放成功了，天奕臉上終于露出了開心的笑容。 教師反思 　　在這個過程中，天奕嘗試了好多次，雖然一次一次的不成功，但是他卻沒有放棄，而是一次次動腦思考，一次次去嘗試，不輕言放棄。同時他也注重了與環(huán)境和材料的互動，反復(fù)用到不同的材料，我們看到了他學(xué)習(xí)、探索的過程，也看到他堅持不懈努力的過程。在這個過程中相信他收獲了很多。這十幾分鐘里面，我看到了天奕帶給我的驚喜，同時也反思，慶幸自己退在了孩子后面，雖然這個過程中心里有點著急，很想告訴他可以這樣，可以那樣。但是我心里提醒自己再看看，再等等。看到他的嘗試成功給予他眼神和動作的肯定和鼓勵。我想正是教育理念的轉(zhuǎn)變讓我看到了孩子自身蘊含的巨大的學(xué)習(xí)潛力，也讓我反思自己的教育行為，不能以傳統(tǒng)的”教育者”自居，而是要走近兒童，發(fā)現(xiàn)兒童。 四、引水之路 　　今天孩子們的活動還在繼續(xù)，但是我捕捉到了一個忙碌的小身影，凡凡沒有像其他孩子一樣一開始就去接水挖黃河了。她抱著幾片竹片徑直走到了水龍頭這里，開始把竹片一片一片連接起來，不夠了又找到了一些PVC管子，在交界處她還放上了小桶，最后一直連接到了沙池里?？此撇婚L的道路，她擺弄了好幾次，不是管子掉下來了，就是連接處滾到一邊了，要不就是連接處沒有對在一起。 　　在從地面轉(zhuǎn)到沙池岸這里因為有一個高度，她嘗試了好幾次，一開始用直的管子，發(fā)現(xiàn)不對，又用了一個帶轉(zhuǎn)接頭的，可是她發(fā)現(xiàn)管子還是出現(xiàn)了斷開的情況。她請來了好朋友晨舒幫忙拿著兩頭的管子，并在下面放上了一個小桶。 　　當(dāng)她打開水龍頭發(fā)現(xiàn)水根本就不到沙池里，她又嘗試去掉連接處的小水桶，她感覺太高了，去掉發(fā)現(xiàn)水都流到了地上。她去找赫赫幫忙：“你來幫我看看”。赫赫感覺是水龍頭開的太小了，所以需要把水龍頭開大，可是開大了水龍頭，水還是過不去，都流到了地上。最后因為活動時間有限，加之幼兒園沙池改造很遺憾，這次的探索就暫時停止了。后續(xù)我們還將積極的支持幼兒繼續(xù)他們的沙池探索之旅。 教師反思 　　在新一天游戲活動中，凡凡有了新的想法，一趟趟的接水太麻煩了，為什么不能用直接把水引到沙池里。她想到了就去嘗試了?？梢钥闯龇卜簿哂兄鲃咏鉀Q問題的意識。活動中，她遇到問題愿意向別人請教，積極動腦思考并去通過親身實踐去驗證自己的想法，同時利用同伴的力量幫自己完成活動。在這個活動中，凡凡和伙伴們在嘗試和摸索中，我發(fā)現(xiàn)了他們積極、努力、不輕言放棄的行為品質(zhì)，同時體現(xiàn)了他們共同合作敢于嘗試挑戰(zhàn)的精神，也說明了他們具有積極地科學(xué)探索精神。 　　反思整個案例給我最大的感觸就是孩子玩游戲的專注，這也是放手游戲以來帶給我們最大的觸動。雖然因為我們材料支持不到位，導(dǎo)致有的孩子鞋子和衣服濕了。當(dāng)然在玩的過程中老師也多次提醒他們，注意衣服和鞋子別弄濕了，但他們不在乎的說，沒事。甚至有的孩子到游戲結(jié)束才發(fā)現(xiàn)自己的鞋子濕了?？梢娝麄兊男乃级纪度氲搅擞螒蛑?。在游戲中孩子們收獲到了愉快、親身的體驗，同時他們遇到問題的思考，堅持不懈的嘗試，互助合作的精神都深深地打動著我，整個一周的游戲活動，他們表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是未來他們學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。我們也將繼續(xù)尊重、放手、支持幼兒，還給幼兒自由游戲的權(quán)利讓幼兒在自主游戲中得獲得更大程度的發(fā)展！