我的點心我做主——里莊中心幼兒園大3班自主點心進行時

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<div style="text-align: center;">一日生活皆教育</div> 點心活動是幼兒在園一日活動中不可缺少的重要生活環節，隨著課程游戲化的不斷深入，幼兒的在園一日生活不斷的被重視，大班幼兒的自我管理、自我服務意識不斷增強；自理能力、任務意識不斷提高。如何進一步優化點心環節的管理與組織，讓幼兒在愉快、自主的氛圍下用點心，我們開始了探究與學習。 自主點心的現狀 自中班以來，孩子們都是在統一的音樂聲中，以小組為單位，進行洗手，然后到保育員處拿取倒好的牛奶，按照數量拿取適量的點心，來到自主點心桌前打開餅干包裝，開始一口牛奶，一口點心的食用。 第一次討論——關于大班的自主點心 于是這天的自主點心結束，在區域分享環節，我和孩子們開始了關于大班自主點心的討論。我提問：“作為幼兒園的大哥哥大姐姐，我們的小手更能干了，我們會做的事情也更多了，那么對于大班的自主點心，你們有什么想法嗎？”經過相互討論之后……蕙蕙：“我覺得我們可以自己來，不讓奶奶幫忙。”辰陽：“我們可以像中午備餐，準備碗筷一樣，自己準備自主點心的東西。”馬上：“我們可以值日生擺放點心的桌子、椅子、還有點心盤、茶杯、濕巾紙，然后小朋友自己拿，自己吃。”紫涵：“吃完點心后我們要自己整理，自己的事情自己做。”露露：“我們定好擺放的位置，茶杯和碟子吃完之后要放到指定的地方。” 第一次調整——自己準備自己整理 在第一次的討論過后，第二天，我們的值日生就開始了自主點心準備。 軒軒和赫赫是兩個人將點心桌、椅子擺放到位，然后將點心盒放在點心桌的中間，旁邊放好點心盤，最后放上了餐巾紙和濕巾紙方便孩子們擦拭小手，擺放結束，軒軒看了看，覺得點心盒的蓋子放在上面，小朋友們不方便拿取，于是將點心盒的蓋子拿走了。 　　當點心音樂響起，孩子們洗完手之后，去顯示屏下面的柜子上拿取牛奶，然后到桌子上坐下，拿取點心開始食用。 　　吃完點心，收拾好自己的桌面，將餅干屑和外包裝收到垃圾桶里，然后將點心盤，茶杯分別放到指定的地點。 第二次討論——我的工具我做主經過第一次的調整，孩子們已經可以自己擺放桌椅，自主點心的用具了，那么接下來，我們要如何進行下一步的優化呢，針對我們還可以怎么做，我和孩子們展開了討論。嘉鈺：“我們可以自己倒牛奶，用合適的工具”馬上：“可以像我們小朋友一樣，也用一個水壺，倒倒。”嘉鈺：“對對對，要用那種喝茶的小茶壺。”于是依據孩子們的要求，我們在家長群中發起了倡議，請家長們配合，將家中盛水的小水壺帶來幼兒園。 于是，我們收集到了五種水壺，我們分別為它們編了號，1號到5號。在接下來的五天內，我們每一天嘗試一種水壺打豆漿或者倒牛奶，在 5種全部嘗試完成之后，我們展開了再一次的關于盛放牛奶豆奶水壺的最終討論《水壺大比拼》。 第一天的1號玻璃水壺使用照片。 經過五天的嘗試，我們又坐到一起，開始對比五個水壺。夢楊：“3號的玻璃水壺，和5號的彎彎嘴水壺都是里面最輕的，我可以拿得動的。”彩萱：“我也覺得3號和5號最好用。”辰陽：“3號和5號最輕，但是3號不保溫，現在天氣冷，很快就冷掉了，5號保溫一點，但是1.2.4號都很保溫，可是它們都很重，加了牛奶就更重，我可以拿的起來，但是夢楊就拿不動。” 小朋友們都覺得3號和5號最輕，1.2.4號最重，于是我們出發前往保健室，用我們稱體重的電子秤，為這些水壺也稱一稱體重。經過稱重，我們發現，1號不銹鋼大嘴保溫壺是0.6KG；2號紅色保溫壺0.9KG；3號玻璃水壺是0.6KG；4號安安胖胖紅水壺是0.8KG；5號不銹鋼彎彎嘴水壺是最輕的0.5ＫＧ。 在分享了水壺的體重之后，我們一起商量制定了水壺大比拼的表格，分別從重量，壺口，保溫性開始進行比拼，孩子們用自己的方式進行標記。然后投票評選，最后評出最不保溫的３號玻璃水壺，最重的２號紅色保溫壺，最難使用的１號不銹鋼大嘴水壺，以及最好使用，又最輕的５號不銹鋼彎彎嘴水壺。 第二次調整——自己倒牛奶在經過我們的水壺大比拼確定５號不銹鋼彎彎嘴水壺之后，我們的自主點心又開始了，這次我們將點心拿取的區域和倒牛奶的區域區分開來，在顯示屏下面的柜子上，提供碟子，孩子們先拿碟子，看數卡，拿取適量的點心，來到點心桌坐下，拿取茶杯和水壺，倒取適量的牛奶。開始享受我的自主點心。 第三次討論——音樂我做主經過二次調整之后，無論是物品的擺放，還是孩子的自主拿取點心和牛奶的方式方法都進步了很多。這一次我們依然圍繞大班的自主點心，你還想怎么樣展開討論。新晨：“只有兩首歌，小朋友總是不能在放音樂的時候去吃點心，點心桌上面總是有沒人吃的時候。要多一點音樂，讓小朋友記住自己的音樂，然后去吃。”馬上：“每個人都有自己的音樂，在音樂響起來的時候就要去洗手，然后拿點心，吃點心。”嘉鈺：“我們用不同的音樂做標記，讓小朋友們記住，然后還不能浪費點心，拿多少就要吃多少。”新晨：“不可以浪費點心，可以讓吃完的不浪費的小朋友也做一個標記。”坤坤：“我們可以弄一個燈，小朋友都吃完了，不浪費就去按燈，做標記，打卡。” 關于不同的音樂，讓每一個孩子們都記住自己的音樂，我和孩子一起依據班級的學號，以６人為一桌的方式，共同討論和制定了６首歌曲，在選擇伴奏版本和有歌詞版本的時候……嘉鈺說：“要有歌詞的，這樣可以讓小朋友更快的記住。”新晨：“等小朋友都很熟悉了，就可以把歌詞慢慢的去掉，就只留下音樂了。”經過討論，我們最后敲定了，春曉，明日歌，游子吟等六首歌曲，目前為止已經替換了兩手伴奏。 我們購置了拍拍燈做為孩子們不浪費，光盤行動的標記，專門設置了一面光盤行動墻，每一次能夠自覺用完點心，浪費的小朋友都可以去進行拍拍燈打卡。 一點思考本次的自主點心優化是在我們中班開展自主點心基礎上產生的一次升級，相比較中班的時候來說，我們從原來的以小組為單位的吃點心，每一次都是兩首歌的時間，保育員分好牛奶或者豆奶，孩子們自己拿取點心的基礎上，升級了自主擺放點心桌椅，以及自主點心的準備，都是由當天的值日生完成的，提升了孩子們的集體服務意識，從原來的拿點心增加了倒牛奶和環節，要為自己服務的內容變多了；通過比較投票挑選出了適宜的保溫水壺；學會觀察發展；雖然點心時間拉長了，但是每一批用餐的人數減少了，相對而言的是每一個孩子都能在自己的音樂時間段內進行分批次的用點心，并增加了光盤行動的節約意識和拍拍燈打卡的任務意識。接下來的方向對于孩子們的用點心音樂我還要繼續的去歌詞伴奏化，一批一批吃點心的孩子之間的銜接還是要更加的緊湊一些，讓整個自主點心銜接更順暢。在后期的打卡情況的反饋，和找尋原因，可以請值日生參與進來，進一步提升孩子們的集體意識，并將情況在分享活動的時候進行反饋，起到一個集體的教育和關注。一日生活的優化是要契合幼兒當前的發展和能力水平的，自主點心的優化是一個持續性的過程，而不是一時一刻的，我也會持續的關注后后續發展，并不斷的調整我們的自主點心環節，讓一日生活更好的為孩子發展服務。 <div style="text-align: center;">大三班，我的點心我做主，自主點心優化，正在進行時……</div>