閑走帶來的小收獲

藍夢

周六的早晨，閑步走在湖邊，吹著微風，嗅著清新的空氣，放眼望去，湖面上水波麟麟，數只野鴨在嬉戲玩耍，湖邊的蘆葦，靜默不語，偶爾傳來幾聲鳥叫聲，為蕭瑟冬天增添了一些生機！端起手機，隨手一拍，記錄下我眼里的美好景色。同時編寫了一首小詩：《閑走》裊裊蘆葦靜，湖水碧于天。野鴨水中戲，逍遙惹人羨。發在了微信朋友圈，招來一片點贊。自從喜歡上攝影，內心深處對美變得格外敏感，審美水平似乎也提高了許多。只有內心豐盈的人，才可能善于發現，善于捕捉，善于創造。所謂：心里有愛，眼里有光。信步而行，一圈回來，時間差不多了，折身而返，走進教室，望見學生一雙雙期待的眼睛，我靈機一動，何不用這個畫面考一考學生！于是便讓學生連續看了幾遍小視頻，鏡頭由近而遠，然后聚焦在湖面上的幾只野鴨，畫面中，雖然我搭配了優美動聽的音樂《清音菩提》，但是依然遮不住野鴨歡快的鳴叫聲，幾遍之后，才思敏捷的學生已經動手開始寫了。我要求的是五分鐘寫好，開始展示，剛開始有些同學不好意思分享，我便隨機點名，一會之后，同學們爭先恐后的展示分享，其中有幾位同學的小詩，寫得真是特別贊！因為這樣的活動很少舉行，同學們的感覺很新鮮，一個個意猶未盡。如果不是有沉重的復習任務，估計這樣進行一節課，師生都不會覺得厭倦。其實，這樣的課堂，真正做到了：老師指導，學生參與；老師是教練員，學生則是運動員，他們一個個動起來，這樣才會有更大的收獲，就像2019年的時候，我參加的國培，其中有個浙師大的鄭逸農教授，他提出的“非指示性”教學理論。有些東西，當時學了之后，不一定知道在實踐中怎么用，但是，隨著時間的推移，經驗的積累，對課堂教學的摸索，一直沒有停止。我認為，與其平平常常做一個普普通通的老師一輩子，不如風風火火、轟轟烈烈大膽進行一些改變，期待我所帶過的學生，都能變得更加優秀，更加熱愛生活，最起碼要有一顆善于發現善于表達的豐盈的內心。無論是獨處還是群聚，都能表現出擇勢靈活應對的一面。學不可以已，這句話永不過時，不論是教師還是學生，都要樹立：堅持學習，不懈怠，不放棄，活到老學到老的理念。不求一定要成為修養最高的人，但愿漫漫人生路，事事不愧不怍，不負于心。文章最后，展示一下部分學生的作品。 （一）幾處村舍水邊矗，湖心亭周蘆葦生。水霧漫天野鴨現，無人知是客外來。（陳夢夢）（二）煙繞蘆葦蕩，白水游鴛鴦。一湖樂景好，最美是故鄉。（郭金崗）（三）風吹蘆葦水天闊，鴨戲水央向歡樂。遠處人家樹林中，一曲終得意境發。（孫會娟）（四）水面平如境，黑鴨水中游。遙看水遠處，不知是誰家？（程威成）（五）??！湖面有很多鴨，鴨兒們在嬉戲呀！湖邊有幾戶人家，??！我有點想家。（程威成）（六）冬晨已退嚴寒色，城邊蘆江野鴨游。引頸逍遙向天歌，只待春來萬物開。（閆馳航）（七）湖面野鴨三兩對，疑游似追撲蘆葦。淡云薄霧朔風寒，美人近處紅裝束。（劉星宇）（八）天寒蘆葦水中倒蕩，野鴨嬉游水中央。眼前忽現此中景，敢問誰人不思鄉?。▌㈤L?。?lt;/p>（九）蘆葦水邊生，遠村江上橫。耳聞箏暫許，眼見鴛鴦行。（楊升升）（十）煙波浮水中，等鳴心暫寧。浮華紅塵中，何處得此靜。（陳佳利） 聽完同學們分享和展示的小作品，為師非常開心，我打趣的說：同學們，讀了你們飽湛才思的作品，真心想說一句話，你們是“青出于藍而勝于藍”??！加油，同學們，以后的路，你們會越走越寬闊，前方有太多的美好在等著你們！

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