“走進(jìn)課程故事，探尋深度學(xué)習(xí)”——沭陽(yáng)縣金色搖籃幼兒園課程故事分享工作簡(jiǎn)報(bào)

她！

課程情景化、游戲化是當(dāng)下幼兒教育重要的理念，園本課程一直在夯實(shí)的道路上不斷行駛，不斷深化。好的課程應(yīng)該讓人驚訝于來(lái)自的平凡的生活，卻讓人產(chǎn)生了極大的滿足感。它貫穿于幼兒在園的各個(gè)環(huán)節(jié)，包括學(xué)習(xí)活動(dòng)，生活活動(dòng)，區(qū)域游戲活動(dòng)等，所有偶然事件，都因“兒童視角”變得生動(dòng)有趣。 　　隨著幼兒園課程園本化步伐地加快，當(dāng)“課程故事”走進(jìn)老師們的視野之后，老師們開始產(chǎn)生了一些疑問，課程故事究竟是什么？課程故事和園本故事有什么區(qū)別？如何才能稱得上是一個(gè)好的課程故事呢？面對(duì)老師們的文字，金色搖籃幼兒園展開了一次關(guān)于走近課程故事，探尋深度學(xué)習(xí)的教研。 討論篇 　　結(jié)合四個(gè)問題老師梳理了相關(guān)知識(shí)，并結(jié)合實(shí)例做了深入地解讀和交流學(xué)習(xí)。 分享篇 讓我們走進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)，一起聆聽優(yōu)秀的課程故事。 　　糖果是孩子們生活當(dāng)中常見的、愛吃的食品。它甜甜的味道，鮮艷的包裝，亮麗的色彩，都是孩子們十分感興趣的話題。《玩轉(zhuǎn)彩虹糖》這一教學(xué)內(nèi)容源于幼兒的日常生活，緣于幼兒的興趣。因此，小六班胡老師帶來(lái)了幼兒感興趣的糖果作為班本課程的活動(dòng)內(nèi)容。 　　維生素的好處多多大家都知道。那么小（4）班的小朋友對(duì)于維生素又了解多少呢？讓我們分享他們班的課程故事《維生素知多少》 冬天里的第一杯茶??是什么味道呢？ “茶”之起緣 “老師！我看到爸爸喝茶的時(shí)候喜歡放一些茶葉在里面，那些茶葉摘下來(lái)就可以泡茶了嗎？”師：“你覺得可以嗎？”帶著這個(gè)問題開啟了中（3）班茶文化的探索，學(xué)習(xí)之旅。 關(guān)于茶的故事未完待續(xù)今年冬天已是暖暖茶香 　　新年將至，大二班小朋友們?yōu)樽约捍蛟炝艘粋€(gè)專屬自己的“新年故事”這個(gè)想法從何而來(lái)呢？大二班“屬你最牛——紅火過(guò)新年”的故事開始啦！ 交流篇 教研組對(duì)于本次的課程分享進(jìn)行評(píng)價(jià)與交流。 　　此次以分享課程故事為契機(jī)開啟的活動(dòng)，幫助教師不斷更新教育理念，提升了課程執(zhí)行力。使老師們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，只有讓孩子直接感知、實(shí)踐操作、親身體驗(yàn)的課程，才是孩子最感興趣的，最有價(jià)值的課程。 總結(jié)篇 　　在今天的學(xué)習(xí)分享中，老師們領(lǐng)會(huì)了課程故事的意義，懂得了課程故事更關(guān)注幼兒對(duì)解決問題探究與深度學(xué)習(xí)，明白了課程故事是追隨兒童興趣，支持兒童探究和實(shí)現(xiàn)心中想法的途徑之一。課程故事的推進(jìn)，一定需要伴隨著課程故事的走向，只要課程扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行，腳踏實(shí)地地“做”自然就會(huì)“生長(zhǎng)”出精彩的故事。 講好自己和孩子的事，我們的故事才有溫度。