大班課程故事——走進小學

曾經滄海難為水

大班幼兒即將步入全新的小學生活，這將是孩子們成長過程中的一個重要轉折，并且意味著從此他們將接觸一個全新的教育環境。 通過主題課程活動前期的談話中我們發現孩子們憧憬自己背上小書包時神奇的模樣；孩子們會因為“作業、開始交新朋友、新老師”等帶來心理壓力，擔心自己不知道該如何應對。這些變化即使他們感到新奇、有趣和自豪，又使他們感到緊張和無所適從。此時，如能幫助孩子順利渡過轉折期，在入學前激發孩子對小學的興趣，幫助他們學會自我管理并形成良好的閱讀習慣，就能為他們今后順利進入小學、做一名自信而勤奮的小學生打好基礎。于是我通過多種豐富多彩的活動，組織本班孩子們進行《走進小學》主題課程，以小學怎么樣→學做小學生→親愛的小學，我來了，三個階段開展主題活動。 小學怎么樣——我的問題在活動前，通過談話交流收集孩子們對小學認知的信息，為順利開展各項活動做鋪墊。孩子們對小學很期待也很好奇，也有很多想知道的問題，于是利用周末，讓孩子們先跟身邊上小學的哥哥姐姐請教，對小學有初步的了解。 經過調查，孩子們說出了對上學校最擔心的問題和她們最想去的小學是怎么樣的……孩子們的問題，真是五花八門，充滿童真又有趣！我最擔心的問題……劉晗月：小學每天上幾節課呢？都有些什么課呢？張芯溢：上課的時候能去上廁所嗎？何鴻雨：小學操場為什么那么大？管逸程：上小學后老師會像幼兒園一樣喜歡我嗎？夏亞非：小學能不能吃早飯？小學能不能搭積木？崔獻之：小學生會學些什么呢？有些什么課呢？彭若惜：小學的課間十分鐘是不是也和我們現在的一樣？楊博皓：小學的值日生和幼兒園的一樣嗎？也給發午點嗎？…………孩子們的問題一個接一個，充滿了對小學的向往和好奇。 小學怎么樣——心中的小學小學的樣子應該跟幼兒園是不是不一樣的呢？孩子們用自己喜歡的方式在紙上畫自己心目中的小學。陳若兮：小學有個大大的操場張晨曦：小學的樓是一長條的，不像幼兒園一樣，每層都有戶外活動的場地。劉晗月：小學的教室里有很多的桌椅，一人一個。仇昱然：小學每周要升國旗，有旗桿和國旗呢！ 孩子們把自己對小學的期待躍然的畫在紙上，每一幅畫都充滿了特點，每一幅畫都凝聚著孩子們無窮的豐富的想象力，這就是她們對小學的向往，對小學美好生活的期待。小學怎么樣——課件十分鐘小學的課間是不是也和我們一樣呢？還是跟我們不一樣的？這一問題，孩子們通過討論知道了答案。劉思涵：我們的課間有點心可以吃，陳欣雅：上午還能玩滑梯等活動愛動腦筋的陳偉銘：我們有好幾個課間十分鐘，但大多數還是老師組織的游戲。小學下課后老師就不管了，都是自己玩兒。李藝喬：我姐姐就是小學生，她們課間就在教室里了，老師有時候也不讓出去我們的課間十分鐘是這樣的 小學的課間，通過讓孩子了解身邊哥哥姐姐的小學生活，孩子們有了話題。陳皓然：小學生的課間十分鐘可以去操場打球，還可以和同學玩游戲，聊天。陳彥池：小學課件十分鐘還會做眼保健操。郭恩豪：小學的課間有十分鐘給我們休息，想要玩什么都可以按自己的喜好來安排的。 小學怎么樣——書包里有什么小學還有跟幼兒園不一樣的地方，看到哥哥姐姐們去小學都背著大大的書包，那書包里裝了些什么呢？我們和老師一起去尋找答案吧！喻舒宣：書包里要有課本，鉛筆盒陳靜心：書包里要有作業本，每天在學校都要寫作業劉子軒：書包里要裝筆袋，筆袋里有鉛筆，橡皮，尺子。位欣妍：書包里??還要有課外書，如果下課了沒事可做可以看看書崔宣朗：筆袋里還要裝小棒，小鐘表，這些上了小學也要用到的。曹益銘：書包里還要裝三字經，我們現在就每天帶，上了小學肯定也要學啊！ 《指南》中社會領域——（二）社會適應目標中，5到6歲幼兒的典型性表現“對小學生活有好奇和向往”，經過一系列的活動，我們的幼小銜接工作不光是單一知識的銜接，在能力上也進行了多方面的滲透。我們初步了解了小學，知道了小學生應該做的許多事情，有些我們正在進行，有些我們已準備好繼續學習，將通過制定一系列具體的配套措施，保障幼小銜接的有效性。學做小學生——我會排隊幼兒園的排隊和小學的排隊有什么不同呢？這一問題孩子們又有自己的見解。崔獻之：幼兒園是站點點排隊，小學沒有點點。仇昱然：幼兒園排隊隨便站，小學排隊按大小個站。陳婧歆：小學生排隊要有班長喊隊，而且排隊的時候不能說話，動作還要快！在孩子們的小組討論中，我們總結出了幾點排隊的注意事項：1?在幼兒園，我們排隊總需要老師提醒，上了小學后，小學生們的站隊要做到“快、靜、齊”，不需要老師的提醒；2?在幼兒園我們排隊是隨便站，到了小學排隊是按大小個站隊；3?幼兒園的排隊有時候按點點站隊，離開點點有些小朋友就對不齊，在小學排隊沒有點點，大家都要看后腦勺對齊……那我們從現在就開始練起，是不是也很厲害啊！ 學做小學生——我會整理現在每天讓孩子們背書包上學，讓他們了解小學生的書包里放了哪些學習用品，嘗試將學習用品按類有序的整理到書包里。在整理書包的活動中，增強自我服務意識，形成“早做準備”的良好的習慣。利用教學活動，我們開展了收拾書包比賽，鼓勵孩子們不僅要把自己的文具學具整理好，而且還要讓他們在書包里整齊擺放，做到又快又齊。 學做小學生——我會寫名字《指南》中語言領域（二）閱讀與書寫準備中，目標3“具有書面表達的愿望和初步技能”中5—6歲幼兒要“會正確書寫自己的名字”，而且還要在“寫畫時姿勢正確”。首先，我們在家園共育中，建議家長將孩子的姓名筆畫先后順序分解，了解正確的占格位置，然后結合周末任務，讓孩子練習書寫姓名。看，我們的孩子們都挺直身體、坐姿端正，拿穩鉛筆、認真地揮動著自己手中的鉛筆，專心地在作業紙上書寫著自己的名字。 瞧瞧我們寫的名字，是不是很工整呢？從每一個名字中，都能看出小朋友們的努力和認真！ 學做小學生——我會花樣跳繩為培養孩子參加體育活動的興趣，加強幼兒體能發展，大班幼兒應該學會連續跳繩。我們在晨間活動和戶外活動時經常讓孩子練習跳繩，并嘗試多種跳繩方法：單人跳，雙人跳，正跳，反跳，在不斷的嘗試中孩子體驗到創造性跳繩的樂趣，并敢于迎接新的挑戰。 學做小學生——我會閱讀《指南》中明確指出：要為幼兒提供良好的閱讀環境和條件，激發幼兒的閱讀興趣，培養閱讀習慣。可見對幼兒階段閱讀興趣與習慣的培養，其重要性不言而喻。正好結合我班的繪本特色教學，在一日活動中看繪本書是我們的常態。回憶書的結構，探究制作圖畫書的基本方法，相互交流作品，大膽表述書中的故事情節，認讀每一個漢字，體會閱讀交流帶來的快樂。 學做小學生——我會做值日《幼兒園教育綱要》中指出“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗”。同時綱要也提出了“學會做值日生工作”的教育要求。幼兒園值日生工作作為幼兒教育的一項教育目標，有其特定的實施價值和意義。對幼兒個性品質的形成和發展也有著不可代替的作用，他能有效的培養孩子的責任感和為他人，為集體服務的良好思想，培養孩子的勞動習慣，掌握勞動技能，從而提高生活自理能力，同時還能培養孩子的合作精神和自信心。幼小銜接是大班的一項重要活動之一。為了讓孩子在幼兒園和小學之間有良好的過渡，幫助他們完成人生中關鍵的過程，我們幼兒園在大班階段都會開展一系列豐富、適宜的幼小銜接活動。 學做小學生——我戴紅領巾紅領巾是少先隊員的標志，在一次小組討論中，傅奕杰率先提出：我哥哥在小學，每天都帶紅領巾，我們上了小學以后也會像哥哥一樣，有紅領巾嗎？這個問題又一次打開了，孩子們的話匣子。月月：對啊！小學生都有紅領巾！糖糖：一上小學就有了吧？東東：我姐姐一年級，為什么沒有啊？琪琪：我看見小學生都有紅領巾呢，我也好想戴啊！為了滿足大家的這個愿望，我發動家長為孩子們一人準備了一條紅領巾，讓孩子們在入小學之前，充分地了解紅領巾的功能和作用。 快來瞧我們戴上紅領巾的樣子，是不是特別神氣？有了紅領巾，孩子們站隊一個比一個站得快，站得直，活脫脫的像一名入隊的少先隊員！ 對于小學的體驗，我們還會接著進行，孩子們在一次次豐富的活動中，積累了經驗，開闊了眼界，增強的信心，期待我們接下來的活動，能給予孩子們更多更優質的實踐體驗！課程反思在主題活動的開展中，孩子們克服了對小學的陌生感、恐懼感，能用一個健康的心態來面對上小學的問題，對小學有一個正確、清晰的認識，較好地完成了入學準備。家長了解了幼兒園各項活動對孩子入學的意義和價值，遵循幼兒園要求提醒孩子主動完成，并逐步放手，提高孩子自我管理的能力和責任意識。教師在主題活動的推進過程中，意識到入學準備重在對幼兒學習興趣與品質、良好生活與學習習慣的培養，在點點滴滴的實踐中幫助幼兒獲得實實在在的成長體驗。