繪本課程《一園青菜成了精》

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<p>《一園青菜成了精》這本繪本改自于北方經(jīng)典童謠。作者周翔眼光獨具選擇《一園青菜成了精》這首趣味十足的童謠做為圖畫書文本，為了讓現(xiàn)代孩子更容易了解，他改編了部分內(nèi)容，并用看似單純，實則功力匪淺的寫意手法，結(jié)合現(xiàn)實與想像情境。</p> <div>《一園青菜成了精》</div><div>出了城門往正東，一園青菜綠蔥蔥。</div><div> 最近幾天沒人問，他們個個成了精。</div><div> 綠頭蘿卜稱大王，紅頭蘿卜當(dāng)娘娘。</div><div>隔壁蓮藕急了眼，一封戰(zhàn)書打進(jìn)園。</div><div> 豆芽菜跪倒來報信，胡蘿卜掛帥去出征。</div><div> 兩邊兄弟來叫陣，大呼小叫爭輸贏。</div><div>小蔥端起銀桿槍，一個勁兒向前沖。</div><div> 茄子一挺大肚皮，小蔥撞個倒栽蔥。</div><div> 韭菜使出兩刃鋒，呼啦呼拉上了陣。</div><div> 黃瓜甩起掃堂腿，踢得韭菜往回奔。</div><div> 蓮藕斗得勁頭兒足，胡蘿卜急得搬救兵。</div><div> 歪嘴葫蘆放大炮，轟隆隆隆三聲響，</div><div> 打得大蒜裂了瓣，打得黃瓜上下青，</div><div>打得辣椒滿身紅，打得茄子一身紫，</div><div> 打得豆腐尿黃水，打得涼粉戰(zhàn)兢兢，</div><div>藕王一看抵不過，一頭鉆進(jìn)爛泥坑！<br> 出了城門往正東，一園青菜綠蔥蔥。</div> <p><b>1.課程由來</b></p><p> 我們把這本優(yōu)秀的繪本分享給孩子，并且投放在圖書區(qū)。區(qū)域活動時，我發(fā)現(xiàn)《一園青菜成了精》這本書吸引了孩子們的注意力。孩子們聚精會神地閱讀這本書，時不時地互相交流。</p><p><br></p> <p><b>發(fā)現(xiàn)問題</b>：</p><p>nono：這是什么蔬菜？</p><p>萱萱：為什么豆腐會尿黃水？ </p><p>小怡：黃瓜怎么會有腿？</p><p>圓圓：小蔥和韭菜長得很像呢？ </p><p>諾一：我沒見過歪嘴葫蘆長什么樣？..........</p> <p><b>自主解決問題：</b></p><p>《指南》中指出，幼兒天生就是一個好奇寶寶，喜歡親近自然，發(fā)現(xiàn)新事物。為了培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，也出于對幼兒好奇心、探索興趣的保護(hù)。我們鼓勵幼兒走進(jìn)菜園，親身去實踐，尋找答案。</p> <div>　　經(jīng)過一番實地觀察，孩子們對蔬菜有了更加全面地認(rèn)識。菜園里的蔬菜并不會打架，跟不會使用武功。<b></b><i></i><u></u><sub></sub><sup></sup><strike></strike><br> </div><div> 原來是一種“擬人”的手法，孩子們在美工區(qū)嘗試用輕泥制作各種蔬菜的擬人造型。<br></div> <p><b>變身蔬菜小士兵</b></p><p> 在圖書區(qū)，孩子們已不滿足對《一園青菜成了精》這本繪本只進(jìn)行簡單的閱讀討論，而是自發(fā)的表演起來。</p><p> 于是，我和陸老師帶領(lǐng)孩子一起制作了頭飾、旗子等，為幼兒的表演服務(wù)。</p> <p><b>分配角色，認(rèn)領(lǐng)技能</b></p> <p><b>開戰(zhàn)！</b></p> <p><b>發(fā)現(xiàn)問題</b>：</p><p>故事中，最后蓮藕大王戰(zhàn)隊敗下陣來，倉皇而逃。蘿卜戰(zhàn)隊贏得了比賽，扮演蘿卜戰(zhàn)隊的孩子歡呼起來，那邊，蓮藕戰(zhàn)隊的孩子不服氣了......</p><p>豆腐扮演者：老師我都累死怎么不是我們贏。</p><p>豆芽扮演者：我們這邊人少，不公平。</p><p>葫蘆扮演者：我們也想贏。</p><p>蓮藕扮演者：對，有本事再打一次。</p> <p><b>師幼審議：</b></p><p>師：為什么蓮藕戰(zhàn)隊會輸呢?</p><p>幼：因為蓮藕他們隊人，蘿卜隊人多。</p><p>師：蓮藕隊怎么才可以贏呢？</p><p>幼：蓮藕隊可以搬救兵呀，還可以用厲害的武器。</p><p>師：蓮藕隊可以找誰幫忙呢？</p><p>幼：爸爸說，蓮藕隊都是長在水里的蔬菜。</p><p>師：那長在水里的蔬菜都有說明呢？</p><p>幼：有菱角，我吃過，長得像船一樣。</p><p>幼：還有水芹菜，奶奶告訴我的。</p><p>幼：還有茭白，我去河邊采過。</p><p>............................................................</p><p>師：孩子們，如果有第二次的對決，結(jié)局會怎么樣呢?</p> 充分發(fā)揮想象力，用繪畫的形式續(xù)編繪本故事，并制作成《一園青菜成了精2》繪本故事書。出了城門往正東，一園青菜綠蔥蔥。<div>藕王心里不服氣，蘿卜心里很得意。</div><div></div><div>相約再來比一比，兩邊兄弟再出征。</div><div>紛紛使出必殺技，眼看蘿卜又要贏。</div><div>藕王心里著了急，豆芽急忙搬救兵。</div><div>茭白使出流星錘，打得蘿卜冒金星。</div><div>菱角使出雙刃劍，打得韭菜爬不起。</div><div>蘿卜一看打不過，連忙跳回坑里去。</div><div>出了城門往正東，一園青菜綠蔥蔥。</div> <p><b>我們也好想種菜！</b></p><p>這么冷的天氣，想要種出一片菜園幾乎是不可能的事情。那怎么辦呢？一次捏泥活動，瀾瀾用棕色黏土做田地，在上面“種”了好多蔬菜。那我們?yōu)槭裁床挥灭ね林幸黄藞@呢！</p> <p><b>幼幼審議：</b></p><p>菜園是什么樣的呢？</p><p>淇淇：我家外婆家有一個菜園，里面有很多蔬菜。</p><p>萱萱：菜園旁邊會用東西攔起來，不然會有雞來吃菜的。</p><p>可可：菜園里的菜都是相同的種在一起，很有規(guī)律的。</p><p>小雨：對，菜園里的菜排隊排的很整齊的。</p><p>nono：有的菜長在泥土里就好了，黃瓜是要給它搭個架子的，種菜還要澆水呢，我和爸爸就在家里種蔥呢。</p> <p><b>童言童話</b></p><p>nono:孩子們時常圍到我們的小菜園，噓，你聽他們在說什么......</p><p>lili: 給這個菜園加一個太陽這些菜會長的更好的。</p><p>nono:我要是有一個魔法，把人變小，我就可以去菜園里摘菜了，給你們做好吃的。</p><p>lili: 我們來做幾條魚放在河里吧，游來游去。哈哈哈。要是有蟲子把這些菜吃了怎么辦。</p><p>nono:那我更要變成小人了，我要去救這些蔬菜們。</p> <p><b>家長的話</b>：</p><p> 不僅孩子喜歡這本繪本，我們家長也覺得這本繪本非常有趣。反復(fù)閱讀《一園青菜成了精》，就讀出了童謠里的味道來——嬉戲的意味。現(xiàn)在的孩子對經(jīng)典童謠不是很了解，我們那個年代，童謠就是我們的童年。這其中包含著真實和想象，是我們生活中慣常的滋味。童謠亦真亦幻的表現(xiàn)手法與兒童亦真亦幻的思維方式相吻合，真實與幻想的對接正是我們所尋找的與孩子溝通表達(dá)通道。</p> <p><b>老師的話：</b></p><p> 繪本是神奇的“玩具”，巧妙的構(gòu)圖、生動的造型、優(yōu)美的的色彩，對于幼兒來說，有很強的吸引力。幼兒暢游在繪本故事中，沉浸在不同尋常的情感體驗里，用生動的語言描述故事情節(jié)，用鮮活的畫面記錄感受和理解，更像是趣味橫生的“游戲”。</p><p> 《一園青菜成了精》是一首充滿想象力的童謠,語言幽默詼諧,情節(jié)生動有趣。這首童謠朗朗上口,極富韻律和節(jié)奏,繪畫也相當(dāng)出色,結(jié)合現(xiàn)實與想象情境,巧妙融入中國元素,在《指南》的引領(lǐng)下,我們嘗試將語言、藝術(shù)、科學(xué)、社會領(lǐng)域內(nèi)容相結(jié)合,用聽說、表演、繪畫、泥塑的形式和幼兒一起“悅”讀繪本,變換傳統(tǒng)的教學(xué)形式,和孩子們一起話語,繪聲“繪”色。</p>

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