賽課顯魅力，教研促成長——西街學校小學數學組賽課活動

海闊天空

教育是渡人之船，交流是乘風的帆，賽課是清風幾許，推我們走的更深更遠。為了進一步落實“三主六部”高效課堂，不斷提高教師教學水平，本著“以賽交流、以賽促學、以賽帶研”之目的，2020年12月，西街學校小學數學團隊進行了為期一個月的大型賽課活動。 寶劍鋒從磨礪出 人生在勤，不索何獲。教師的成長，離不開堅持不懈的學習和時時刻刻的交流。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”只有在磨礪中成長才能收獲成功的芬芳。 陳友輝《樹葉中的比》陳老師本節課考慮了學生的身心特點,重視從他們的生活經驗和已有知識中學習和理解“比”。在這節課她始終圍繞測量不同樹葉的長和寬并計算比值,最后得出長和寬之間的關系,并會根據長和寬的比值確定和判斷樹葉的種類,這充分說明學生對比已經理解了,達到了學以致用、活學活用的目的。 劉站紅《兩三位數除以兩位數的除法復習課》劉老師執教的復習課《兩三位數除以兩位數的除法復習課》，復習不是簡單地再現舊知識，它承載著回顧與整理、溝通與生長的獨特功能。要通過對舊知識的系統整理，給學生以新的信息，溝通新舊知識的聯系，引發新的思考，促進新的發展，特別要引導學生自主參與整理。復習范例及練習要做到少而精，覆蓋面廣，啟迪性強。多聯系學生的日常生活解決實際問題，體現綜合性、靈活性、發展性，讓不同層次的學生都有不同程度的提高。 三個層次把握的好（一）情景激趣，貫穿課堂    好的開始是成功的一半，課堂上也是如此。劉老師在復習課開始之前，利用學生耳熟能詳的動畫片創設情境，學生的注意力一下子被吸引住了，整節課的課堂氛圍也能很好地被調動。（二）及時小結，提高效率   教學中，注重讓學生小結口算、估算和筆算的方法。老師注重讓學生自我總結反思，讓學生看到自己的收獲與不足，提高了復習的效率。（三）指導方法，提高能力 學生是課堂真正的主人，在復習課上也不例外。在復習過程中，劉老師注重充分發揮學生的自主性，讓學生積極、主動參與復習的全過程，激發學習興趣。特別是要讓學生參與歸納、整理的過程，不要用教師的歸納代替學生的整理。在學生腦中逐步形成網絡。并用直觀生動的課件和網絡介紹了用大括號表示的知識結構圖、樹形知識結構圖等多種整理知識的方式，初步學習了整理復習知識的方法，提高了自學能力。   任佳維的《6、7的分與合》任老師講的《6、7的分與合》，課堂中注重情景的創設，激發了學生的學習興趣，充分發揮了學生的主體地位，讓學生多說多做，更加深了學生對知識的理解。 張博老師《0的認識》張博老師講的《0的認識》，通過聯系生活和課堂實踐活動激發學生的學習興趣，使學生在一個生動活潑、主動的學習過程中體驗、理解、掌握知識。 季利輝《角的度量》《角的度量》這節課是測量教學中難度較大的一個知識點。基于對教材的理解，以及課標的要求，季老師在這節課中制定一下教學目標，1、讓學生直觀認識量角器，掌握角的度量方法，能正確量角。2、通過獨立思考、動手操作、自主探索、合作交流等學習方法，培養學生的學習能力、實踐能力。 孟娟娟《認識幾分之一》孟娟娟老師講的《認識幾分之一》在教學時充分考慮學生的年齡特點和學習起點，為學生營造探究的情境，并通過自主探索、實踐操作、合作交流，讓學生經歷認識幾分之一的學習全過程，感悟分數的含義，使學生能直觀地認識分數。 趙青麗《三角形的面積》趙老師從這一單元大的標題是什么這一問題入手，充分地發揮學生的主體地位，注重運用六會課堂的會說和會理。環節一：自主構建，引導知識構建。老師首先讓學生先自己回憶這一部分我們主要講了哪幾方面的知識,每一方面又包括哪些具體的內容。然后,同學之間互相交流、互相補充,完善形成知識網絡的整理復習的過程。整堂課學生學得積極、投入、高效，激發學生學習數學的熱情。環節二：分層練習，循序漸進。聯系生活實際有效利用自主練習和新課堂練習，把數學和生活緊密地聯系起來。鼓勵學生用所學知識解決生活中的數學問題。環節三：通過應用，幫助學生對知識進行深層的理解，提高能力，促進不同層次的學生得到發展。 閆海霞《乘法的初步認識》閆老師講的《乘法的初步認識》，給學生提供了充分的動手操作、自主探索、積極思考的時間和空間，讓學生親身經歷乘法產生的這一過程，充分利用學生所熟悉的活動經驗，去自主開展活動。同時緊緊圍繞“相同加數”和“相同加數個數”這個中心，通過創設學生感興趣的具體的活動情境，引導學生比較幾個算式的不同，發現相同加數，感知相同加數的個數。進而理解乘法算式的意義。在鞏固練習中，閆老師也不忘創設直觀情境，讓學生用小棒擺出自己喜歡的一些相同圖形，列出連加算式和乘法算式，加深對乘法算式的理解！ 張高鋒《含有中括號的混合運算》張老師講的是《含有中括號的混合運算》，這節課是在解決問題中，學會列含有中括號的混合運算，感知中括號產生的必要性。環節一：觀察信息窗，有哪些數學信息能提出什么數學問題？問題1:3籃蘋果一共有多少個？問題2:爸爸摘的梨能裝幾盒？環節二：嘗試列出分步算式。老師提問：你能嘗試把兩個算式合在一起，列一道綜合算式嗎？引出思考在乘減算式中如何先算減法？——加上小括號可以改變運算順序。環節三：練習鞏固，并說一說這節課的收獲是什么？ 聶海新《兩位數乘兩位數》1、整堂課思路清晰，環節緊湊，重難點突出，設計合理。學生的課堂習慣非常好，每個人都能積極的參與到課堂中,課堂效果較好。2、老師利用情境引導學生學習新知，學生的學習興趣被充分激起，有許多地方值得學習。3、老師在教學新知時循循善誘，讓學生學習起來毫不費力，充分發揮了學生的主動性，教學設計很好，引導得也很到位，同時還讓學生體會到學習與生活的聯系 谷淑玲《長方體和正方體的認識》谷淑玲老師講的《長方體和正方體的認識》，課前準備較好，學具、教具非常豐富，提供多種學具給所有的學生充分操作實踐的機會，讓他們都能通過親手摸一摸、數一數、量一量來認識發現長方體的特征。讓學生通過各種感官去認識長方體，對學習的新知印象更加深刻。 樊飛飛《小數加減法》樊老師講的《小數加減法》重視利用學生熟悉的生活素材創設問題情景，引導學生從具體情景中發現和提出問題，放手讓學生充分討論交流，引發學生思維，增進師生互動，重難點突破到位。 梅花香自苦寒來 學然后知不足，教然后知困，知不足然后能自反也；知困然后能自強也。反思永遠是一名教師成長的重要途徑。賽課結束后，老師們馬上集中教研，進行了深入的評課活動。評課過程中，大家各抒己見，字字珠璣，思維的火花在不斷碰撞，精彩的建議在不斷呈現。 “一花獨放不是春，百花齊放春滿園”。與其說這是一場競賽，不如說是一次教學理念的碰撞、教學藝術的切磋、教育情感的交流。 通過教研活動，增強了凝聚力，營造了濃厚的學習氛圍，促進了教師的專業成長，為進一步提升我校數學課堂教學質量奠定了堅實的基礎。"學無止境，教無止境，研無止境。”我們相信在所有數學老師的共同努力下，我們西街學校小學數學教研之路會走得更穩更遠！