李麗娜｜李行健和他的編委們與字（詞）典結下的不解之緣

英中世遺文化教育

由于工作緣故，我有幸認識了李行健老師和他的編委們。李行健老師的名字，除了語言學界，知者不算太多。即便在案頭翻閱由他主編的“規范”系列字/詞典的讀者，也許并不清楚他是何許人也，亦當他是一位“熟悉的陌生人”吧。李行健老師是國家語委咨詢委員會委員、中國辭書學會顧問。已逾八五歲高齡的他，六十年如一日，潛心漢字學科，主編完成三四十部滿足不同需求的讀者使用的《現代漢語規范字/詞典》系列。 一般人翻查一本字/詞典時，不會知曉編纂人員的艱辛和耗時。其實，一部字/詞典的每一版的出版，決非一朝一日之功，而是經歷無數日日夜夜的琢磨。出版后編輯工作仍在延續還要再版，每次再版前，要吸納接受更多讀者的意見，并收集與時俱進的新字新詞與新意予以補正，確保字/詞典的內容不斷提高和升華。所以，如果你看到字/詞典的新版書，千萬不要以為已有舊版而錯過新版，失之交臂的讀者不免會留下遺憾…… 記得呂淑湘老師在關于《現代漢語規范問題》的報告里說：編纂一部比較滿意的詳解現代漢語詞典不是一件很容易的工作，不但需要學習近代的科學的詞典編纂法，還要解決編纂詞典時所遇到的一些特殊問題。首先，確定某一形式是詞不是詞（小于詞成分，或是大于詞的詞組）；其次，作出詞的語法說明（包括標出詞類）——這些，在漢語語法結構的研究還未取得滿意結果的情況下，都是很難的課題。再看看呂老在他日記里所說的：這東西真是吃功夫，外人不得知。他常常會為某個字，耗費兩個小時。再有比如《牛津大詞典》的編成竟耗時半個世紀才有初版。歐洲一位叫斯卡利格的學者曾說：“十惡不赦的罪犯，既不應該處決，也不應該強制勞動，而應該判去編詞典，因為這工作包括了一切折磨和痛苦。”此話從一個側面，道出編纂詞典是一個多么不容易的工程。 【語言學家曹先擢、呂淑湘、李行健（從左到右）】 李行健老師和編纂團隊成員，基本都是退休后的老學究。他們退休后，本可享受安逸天倫的日子，卻自愿當起了無薪且辛苦的詞典編纂“工”；他們起居在僅有十來平方米的屋子里，廢寢忘食，數十年如一日含辛茹苦，有太多感人的故事。有人問他們為什么要如此不辭勞苦，他們的回答就如李行健老師在《現代漢語規范詞典》前言中所述：“大家參加這項工作不是為了獲取什么，而是希望為國家的語言規范工作貢獻自己的力量，所以總能不斷克服前進中的各種困難”。李行健老師和編輯團隊只希望年輕讀者，更加珍視自己的母語，因為它是我們的精神家園。漢字的規范運用正是珍視母語的基礎。李行健老師認為：查詞典是學好語文的基本功之一。詞典之于學習，仿佛茫然黑夜中的指路明燈，漫行路上借以支撐的拐杖，其重要性不言而喻。我在任教海外華人學校期間，每逢開學我給學生上課，就會推薦不同年級閱讀的詞典，供學子們選購為日后的工具書。對于海外華人的孩子，或熱衷于學習中文的他國孩子，我認為他們不能僅僅依賴老師每周有限的課堂教學，更多是要各自掌握準確的學習方法和技巧，詞典則是一非常好的工具和老師。 李行健老師說到，工具書使用有五大誤區：誤區之一，“收詞多的詞典肯定就是好詞典”，非也。 正確的理解是：不能簡單依據收詞多少，來判斷詞典的好壞，學習者應該選擇適合自己水平和學習需要的詞典。誤區之二，“別人用什么詞典，我也用什么；什么詞典賣得好，我就買什么詞典”。正確的理解是：讀者應該選擇那些受市場認可的，由信譽好的出版社出版的辭書。擁有水平高、力量強的作者隊伍，和經驗豐富、受過專業訓練的辭書編輯，這些是辭書質量得到保證的基礎和條件。誤區之三，“買一本詞典就可以從小學到大學”。正確的理解是：辭書各有各的用途，不同讀者應該根據自己學習時段的需要選用不同的辭書。從篇幅來說，辭書由大型、中型‘小型之分。對于中學生來說，最好選擇收詞適量、中等規模的辭書。誤區四，“現在網絡信息發達，想知道什么只要上網就可以查到，根本不需要工具書”。正確的理解是：在信息時代，網絡的確帶給人們不少便利，但從目前情況看，從網上收到的知識信息良莠不齊，其可靠性、科學性得不到保障，讀者很難分辨其對錯。而紙質工具書由于知識信息已經進行了“去偽存真、去粗取精”的加工、整理，其內容相對準確可信，是讀者不可缺少的良師益友。誤區之五，“盜版工具書比正版便宜，還和正版一樣好，一點危害也沒有”。正確的理解是：盜版工具書往往字跡模糊，印制粗糙，錯字，漏字、漏頁現象非常普遍，會直接影響到讀者的使用。因此，家長為孩子選購工具書時，一定不能選擇盜版工具書，不然，花錢事小，耽誤了孩子學習事大。每當我手捧著詞典，都會滿懷感恩之心，感恩編輯們的無私付出，感恩他們為我帶來的學習方便…… 李行健老師主編的部分詞典如下，在這里推薦給有興趣的讀者，特別是老師和學生家長；大家可以在各書店或網站選擇適合自己的： 《現代漢語規范詞典：第4版》是一部以收錄現代漢語通用詞語為主要內容的中型語文工具書。詞典收單字約1.2萬個，詞目7.2萬余條，例證8萬余條，反映現代漢語詞匯的基本面貌；收錄已穩定進入社會語言生活的新詞語或詞語的新義項、新用法，體現時代特色；按詞義發展脈絡排列義項，方便讀者掌握多義詞各義項間的內在關系；按照詞條的不同義項和語法功能標注詞性，便于讀者學習；5400余條提示，重點指出字詞在形、音、義及用法上的易錯、易混現象；800多組辨析展示常見近義詞、多音字的細微差別；設置360多幅精美彩色插圖，幫助讀者提高語言文字學習興趣。 《現代漢語規范詞典》（第3版）是一部以中等文化程度為讀者對象的中型語文詞典。嚴格按照國家現行語言文字規范標準確定字形、讀音、詞形等，收單字12,000余個，詞目72,000余條。第3版在2版的基礎上主要從以下四個方面進行了修訂：（一）全面落實《通用規范漢字表》，增補字表有而《現規》未收錄的字。這些字大多是人地名姓氏用字、科技名詞用字與文言教學用字。（二）解決詞典與字表沖突之處。（三）增補近年來已經被社會多數人接受、相對比較穩定的新詞新語、新義項、新用法，也增補了詞典本應收錄但前兩版漏缺的一些詞語。（四）改正前兩版中的錯誤或不夠嚴密的地方。 《學生多功能規范詞典》全部收錄了國務院發布的《通用規范漢字表》中8105個規范字。在一般詞典的注音、釋義、例句功能外，增加了字的筆畫、部首、結構以及詞語的近義詞、反義詞，提示了字、詞使用中易出錯或易產生不規范的地方，提供了部分基礎字的古文字字形與解說內容，設置了“故事會”和“百科知識”欄目介紹成語故事、文化名人、名勝古跡、民風民俗等。本詞典具有多種工具書的功能，知識信息豐富全面，能滿足學生、教師使用的需要。 《小學生筆順規范字典》收錄了《通用規范漢字表》中所有的常用字和次常用字，除此以外還根據小學生使用的語文教材以及小學生課外閱讀的需要適當收錄了《通用規范漢字表》中的一些二級字，全書共收字近4000個。按照字的書寫順序列出了字書寫的全筆順，增加的筆畫逐筆用灰色示出。字的筆順完全按照《現代漢語通用字筆順規范》編寫。其功能除包括字書寫的全筆順外，還包括注音、又音、筆畫、部首、結構、短語等多種功能，擴大了學生的知識面，增加了字典的功能性。 《小學生同義詞反義詞辨析詞典》以常見詞語為選收對象，共收錄同義詞約830組，反義詞約1300組。本詞典所指同義詞包括了語義相同的同義詞和語義相近的近義詞。同義詞部分主要通過辨析一組同義詞在詞性、釋義、用法等的異同，幫助學生理解詞語的含義和用法，以達到準確運用的目的。反義詞部分主要通過豐富的例句展示意義相反的一組反義詞的用法。為方便學生查閱使用，本書為同義詞詞目和反義詞詞目分列音序索引。 《學生易錯字詞辨析詞典》認真貫徹國家有關語言文字的各項規范，分多音字、字音、字形、辨析、異形詞幾部分，選取學生常用的易混易錯的字詞進行講解，是一本實用好用規范的工具書。本詞典的特點是：（1）科學嚴謹（體例編排和內容安排等力求嚴謹，充分體現工具書的科學和嚴謹的特點）。（2）規范（詞典編撰的過程中認真貫徹國家頒布的各種語言文字規范，凡是有相關規范的內容，都嚴格按照規范處理）。（3）實用性強（從讀音、字形、意義和使用等幾方面入手選取條目，這些條目都是學生容易出錯或者混淆的，貼合學生使用情況的） 《小學生多功能成語規范詞典》收錄了四千多條常用成語，功能較全，包含注音、釋義、語見、典故、造句、近義、反義、提示等功能項，內容可以滿足小學生日常學習和生活所需。小學生可通過注音、釋義、造句、近義、反義、提示等項目基本掌握成語的意思和用法，同時語見、典故等項目則增加了可閱讀性，可以幫助學生了解成語的源流以及相關歷史文化知識。 《小學生多功能規范字典》從學生學習語文的實際出發，精心選擇收錄學生常用的字，并釋義、注音、拓展百科知識和故事會等，全稿規范實用，針對性強。本書規范實用，嚴格按照國家語言文字規范標準編寫，內容科學規范。收單字約5000個，能滿足小學生使用的需要。本書設有注音、筆畫、部首、結構、釋義、近形、正義、反義、組詞、造句、語匯等欄目，使該書具有字典、組詞造句詞典、成語詞典等多種工具書的作用，功能齊全。本書還添加了源流、提示、百科知識和故事會，或辨析異同，或拓展知識，擴大了信息量，增加了趣味性。 《小學生組詞造句規范詞典》精選學生常用的組詞造句能力較強的字，精選釋義進行解釋。在此基礎上編寫大量組詞，充分擴充學生詞匯量，并從組詞中精選一些詞語進行造句。本書為提高學生組詞、造句能力而編寫，以大量組詞、造句為基礎，幫助學生構建屬于他們的語言文字大廈，提高運用語言文字的能力。本書義項精練，組詞、造句豐富，小手提示突出重點，充分滿足學生的需要；欄目設置一目了然，各種標識簡潔明了，方便學生的定位和查找，所選例句通俗易懂，合乎語言規范，貼近學生生活，有正面教育意義，讓學生在吸收知識的同時，樹立積極向上的生活態度。 《學生規范字典》（國標版）嚴格按照國務院2013年最新公布實施的《通用規范漢字表》收字，將所收的8105個字分為“正編”和“備查字”兩部分。“正編”收現代社會的通用字共6500個（包括常用字3500個），“備查字”收中小學語文教材文言文用字及姓氏、人名、地名、科技術語用字中具有較高使用頻率的1605個。《學生規范字典》（國標版）功能設計科學合理，兼具規范性、實用性、權威性、多功能等特點，能夠滿足中小學學生及同等文化程度讀者的語文認知需求，以及中小學語文教學需求。 《學生規范詞典》是促進語言文字規范化系列工具書中的一種。其以中小學生為主要服務對象，也有助于中小學教師的語文教學，以及中等文化程度的其他讀者使用。本詞典完整收釋《通用規范漢字表》中的3500個一級字和3000個二級字，共計單字（字頭）6500個。收釋現代漢語通用詞語（復音詞）23，000余條。詞條收釋以中小學生常用的詞語為重點，適當收釋社會上已經通行的新詞語和已經進入日常生活的科技詞語。 成語是千百年來流傳下來的祖國語言文化中的瑰寶。本部《學生成語規范詞典》根據學生的實際需要，選取了成語寶庫中約4400條常用成語編纂而成。編者是編纂此類圖書的專家、學者，有編纂辭書的豐富經驗。詞典釋義精當，例句實用，并且在使用中對要注意的問題進行提示。本部詞典具有準確、規范、實用的特點，適合小學高年級及初中學生使用。 《漢字應用規范字典》以國務院公布的《通用規范漢字表》為依據，遵循教育部新頒布的中小學語文教學大綱、語文課程標準，逐字注釋表收列的8105個規范漢字。字典功能設計科學合理，兼具規范性、實用性、權威性、多功能等特點,著力體現漢字形、音、義內容的全面性，各種知識的規范性和功能上的實用性，不僅能夠滿足中小學學生及同等文化程度讀者的語文認知需求，也有助于廣大讀者全面掌握漢字，可以進一步讓漢字知識大賽的節目內容豐富多樣，為參試者學習、測試者出題提供了非常有用的資料。 【詞典主編】李行健，語言學家。曾任教育部語言文字應用研究所研究員、語文出版社社長兼總編輯、國家語委咨詢委員會委員、北京語言大學兼職教授、中國語文報刊學會會長、中國辭書學會顧問等。長期從事河北方言、詞匯規范研究和詞典編纂工作，并發表相關論文百余篇。主持完成國家規范標準項目《一批異形詞整理表》、《現代漢語常用詞表》，主編完成國家重點項目《普通話基礎方言基本詞匯集》、《現代漢語常用詞表》、《現代漢語規范詞典》、《現代漢語規范字典》及《兩岸常用詞典》等多種語文工具書。 （部分圖片來源于網絡。如有侵權，請告知刪除。）

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