同課異構(gòu)展風(fēng)采，攜手共進促成長 ——名山中學(xué)2020年秋“同課異構(gòu)”活動紀(jì)實

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為進一步提升教師的教學(xué)水平，推進課堂教學(xué)改革，切實提升課堂教學(xué)效率，促進教育教學(xué)質(zhì)量提升，2020年秋季期名山中學(xué)開展了一系列“同課異構(gòu)展風(fēng)采，攜手共進促成長”活動。 　“同課異構(gòu)”目的在于讓廣大教師感受不同的授課風(fēng)格，在鑒賞中尋找差異，在比較中學(xué)習(xí)特性。通過“同課異構(gòu)”教研活動，讓老師們明白課堂教學(xué)是個性化的藝術(shù)，只有通過共同研討，集思廣益，才能發(fā)現(xiàn)自己的不足，使更多的教育教學(xué)思想能夠自由地交流與碰撞，讓有效的教學(xué)過程占領(lǐng)課堂，更重要的是激發(fā)教師內(nèi)在潛能，張揚個性，從而追求異中有同、同中求異的境界。 語文科同課異構(gòu)活動 　　《漁家傲.秋思》 2020年11月17日，名山中學(xué)進行了語文科的同課異構(gòu)，授課老師分別是譚曦文老師與王祖聰老師。兩位年青老師教態(tài)自然得體，教學(xué)設(shè)計合理，展現(xiàn)了各自的個性與風(fēng)采。 　　譚曦文老師在《漁家傲.秋思》授課過程中運用詩歌誦讀法，賞析法進行教學(xué)。首先了解范仲淹簡介及詩歌寫作背景，然后品讀詩歌，接著賞析詩歌內(nèi)容，最后讓學(xué)生進行理解性背誦。 　　王祖聰老師在授課過程中運用詩歌誦讀法進行教學(xué)。首先初讀讀準(zhǔn)字音，然后再讀疏通詩歌文意，最后品讀讀出詩歌意境。 語文科“同課異構(gòu)”活動評課 名山中學(xué)林蓮校長全程參加了本次語文科“同課異構(gòu)”活動，她對這兩位年青老師給予了肯定，點評懇切、到位，勉勵他們繼續(xù)努力，不斷提升自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。 語文科組成員評課 ??譚曦文教師授課評價：在教學(xué)過程中，語速適中，教態(tài)自然，尊重學(xué)生的主體地位。但應(yīng)把握好課件的難易設(shè)計，應(yīng)先解決好字詞關(guān)再賞析詩歌，教師要多鉆研詩歌內(nèi)容，備好內(nèi)容，備好學(xué)生。 ??王祖聰教師授課評價：學(xué)生在誦讀過程當(dāng)中，教師要注重引導(dǎo)，尊重學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生讀出詩歌情感；教學(xué)過程中的每個環(huán)節(jié)需具體明確，并且環(huán)節(jié)之間要有層次性。 　　“同課異構(gòu)”活動的開展，讓老師們以高度的創(chuàng)新精神投身實踐，涌現(xiàn)出很多新的做法，給語文課堂帶來了新的氣息。同課異構(gòu)活動的開展，會讓老師們在實踐與反思中學(xué)習(xí)成長。 數(shù)學(xué)科同課異構(gòu)活動 　　2020年11月27日，名山中學(xué)進行了數(shù)學(xué)科的“同課異構(gòu)”活動，授課老師分別是龐業(yè)獻老師與甘瓊燕老師。兩位老師教學(xué)定位準(zhǔn)確，突顯了學(xué)生的主體地位，注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教法與學(xué)法應(yīng)用巧妙，課堂極具親和力和感染力。 數(shù)學(xué)科“同課異構(gòu)”聽、評課活動 ??龐業(yè)獻老師把發(fā)展學(xué)生的能力落實到課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，并運用積極評價鼓勵學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。整堂課氣氛輕松活躍，師生配合默契，課堂效率高。 ??甘瓊燕老師充分發(fā)揮教師主體作用，鼓勵學(xué)生仔細觀察，認真思考，大膽操作，小組合作交流。發(fā)展了學(xué)生的抽象概括能力和形象思維能力。 　　《平面圖形與立體圖形》 2020年12月30日，名山中學(xué)進行了數(shù)學(xué)科的“同課異構(gòu)”活動，授課老師分別是殷舒老師與龐業(yè)獻老師。兩位老師數(shù)學(xué)素養(yǎng)高，教學(xué)設(shè)計巧妙，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)流暢，注重數(shù)學(xué)思想方法的引領(lǐng)滲透，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，課堂效果非常好! 數(shù)學(xué)科評課 ??殷舒老師展示《幾何圖形》生動的一課，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，思維活躍，輕松愉快地認識幾何圖形并進行分類，殷老師緊扣課本內(nèi)容，題型變式，把知識層層落實。 ??龐業(yè)獻老師展示《幾何圖形》精彩一課，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)思維方式去發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題，整節(jié)課，龐老師始終注重學(xué)生積極性的調(diào)動，設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動。 　　“同課異構(gòu)”教研活動探索和開展，促進了教師的專業(yè)化發(fā)展，推動了教師自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)。期待教師們在活動中有所啟發(fā)，拓寬思維，改善教學(xué)行為，促進自身發(fā)展。 數(shù)學(xué)科“同課異構(gòu)”活動三 《平行四邊形的判定》 2021年1月5日，名山中學(xué)進行了數(shù)學(xué)科的“同課異構(gòu)”活動，授課老師分別是殷舒老師與龐春容老師。 評課活動 ??殷舒老師的課堂整體結(jié)構(gòu)比較完整，從導(dǎo)入、探索新知、例題講解、鞏固練習(xí)。不足之處，幾何語言和幾何思維有待提高，不太敢放手給學(xué)生，主要都是動口多，動手少。 ??龐春容老師精心設(shè)計教案，個性化處理教材，讓學(xué)生敢思考、善于思考、學(xué)會思考，把問題放心交給學(xué)生。整節(jié)課，龐老師注重授課容量以及數(shù)學(xué)思想方法，滲透逆思維及類比方法。 　　科研興校、科研興教，不斷實踐反思、總結(jié)提升。活動后，數(shù)學(xué)科的老師都上交了一份評課總結(jié)、反思。 英語科同課異構(gòu)活動 　　《Unit1 Can you play the guitar？》 2021年1月6日，名山中學(xué)進行了英語學(xué)科的“同課異構(gòu)”活動，授課老師分別是潘金鳳老師與鄭毅勇老師。 　　潘金鳳老師課教學(xué)設(shè)計完整，任務(wù)型教學(xué)，課件制作精美，最后情感教育是亮點。如果能在前面的單詞教學(xué)中把單詞放到句子中學(xué)，操練到位，再增加“寫”這部分進去會更好。 　　鄭毅勇老師這節(jié)課，引入自然，環(huán)節(jié)設(shè)計層層遞進，重難點突出。教師上課大方自然，整節(jié)課如行云流水般流暢，功底深厚！學(xué)生積極活躍。 　　評課活動 蕭伯納曾說：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們相互交換蘋果，每人仍然只有一個蘋果。然而，你有一種思想，我有一種思想，我們彼此交換思想，那我們將同時擁有兩種思想。” 　　林校長的評課既有思想，又聯(lián)系實際；既有概括評價，又有具體指導(dǎo)；既指出細節(jié)問題，又有深度分析，讓在場的老師受益匪淺。 　　英語科的老師們在評課時都積極發(fā)言，相互交流，相互學(xué)習(xí)，真可謂：“百花齊放，百家爭鳴”！ 　　教學(xué)是一門藝術(shù)，沒有最好，只有更好。名山中學(xué)非常重視學(xué)校的教研活動，特別是林校長，她每次都全程參加，給授課教師和學(xué)生們帶來了鼓勵和支持。教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)及其他同科組的老師、沒有課的老師都參加了這項教研活動，教師間相互聽課學(xué)習(xí)、評課、交流蔚然成風(fēng)，有力地促進了教師的專業(yè)成長，促進了名山中學(xué)教研工作水平的提升。 　　“ 同課異構(gòu)”活動為教師專業(yè)成長提供了一個廣闊的平臺，既讓授課老師獲得了豐富的個人體驗，也讓所有聽課教師觀有所感，聽有所思，研有所獲，使我校教師的整體素質(zhì)得到進一步提高。我校將繼續(xù)探索實踐課堂教學(xué)模式，開展多元化教科研活動，進一步助推課堂教學(xué)改革，提升教育質(zhì)量。