見“圾”行事，我們在行動 ——溧陽市西平幼兒園中二班班本課程

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一、“圾”緣巧合 　　秋風拂面，陽光暖暖的午后，孩子們在自由地散步玩耍。 俊俊：“老師你看那里有很多垃圾桶。” 樂樂：“里面有好多臟東西，好難聞的味道。” 楊楊仔細地看了看說：“這是有害垃圾，它上面的標記是紅色的。” 《指南》科學領域4—5歲中指出：“能對事物和現象進行觀察和比較，發現其相同和不同。”老師應支持幼兒接觸自然、生活事物和現象中積累有益的直接經驗和感性認識。 二、當“圾”立斷 　　孩子們對垃圾分類了解程度如何？我們進行了問卷調查。 　　通過對資源的梳理，我們了解到家長們在家引導孩子進行分類的機會比較少。基于孩子已有經驗的基礎上，使開發的資源有助于孩子學習的積極性和主動性。 　垃圾從哪里來？垃圾有什么危害？ 樂樂：“垃圾從家里來，吃完東西也會產生垃圾。” 夢夢：“不用的塑料袋，不分類的話會污染環境。” 菡菡：“吃的香蕉皮丟在地上，人們踩了會摔跤。” 俊俊：“小魚吃了水里面的垃圾會死掉。” 心心：“會帶來麻煩，人類會生病。” 好爸爸來支招我們這樣分區域游戲環保飛行棋 　　通過游戲，孩子們了解到垃圾分類的基本方法，為后續活動的展開奠定了基礎。 三、見“圾”行事我們身邊的垃圾桶 　　隨著活動的深入，孩子們對各種各樣的垃圾桶產生了濃厚的興趣。 　　??：“我找到了兩個消防的可回收、不可回收的垃圾桶。” 　　????：“我們可以用廢舊衣服、物品來換食物哦。” 　　????：“不用的衣服丟在這里面。” 　　????：“小區里的可回收垃圾桶很長。” 　　??：“這是我家里的垃圾桶。” 設計垃圾分類標志 　　垃圾桶設計好了，孩子們給他們起了有趣的名字：“藍可可、灰其其、綠廚廚、紅害害。” 四、分“投”行動社區小小宣傳員 　　嘗試用繪畫的方式設計倡議書。 　　“奶奶你看，紅色的是有害垃圾，綠色的是廚余垃圾，灰色的是其他垃圾，藍色的是可回收垃圾。” 　　孩子們積極在社區里面進行宣傳，把垃圾分類的重要性傳遞給每個人。 校園環保小衛士 　　草地上、操場上有餐巾紙。 　　花壇里有廢紙和棉花。 　　見“圾”行事，孩子們將學習到的知識內化成良好的行為習慣。 光盤行動小達人 　　 　　興怡：“咦？這么多桶裝的是什么？” 萱萱：“是我們每天吃不完的飯和菜。” 俊俊：“這些都是廚余垃圾。” 通過討論得知我們每天有很多糧食會被浪費，于是我們倡議光盤行動。 新的發現 　　吃簡餐剩下果皮可以用來做什么呢？通過探討我們決定用來制作環保有機肥料，大家按照水、糖、果皮10：1：3的比例裝入牛奶桶中。 雯雯：“蘋果瓶里的味道是香香的。” 涵涵：“裝橘子皮的桶里好像有股發霉的味道。” 讓我們靜待3個月的發酵成果。 課程提升 　　孩子有話說： 在探索垃圾分類的過程中，孩子們積累了一定的經驗，并用親身行動踐行了環保的理念，獲得了各方面的發展。 　　家長有話說： 　　老師有話說： 在這個過程中，我們始終陪伴在孩子身邊，為他們的學習提供各種支持，同時也收獲很多驚喜。 　　 　　故事不斷，垃圾分類的故事還在繼續......