01 <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(170, 82, 29); font-size: 18px;">哈佛大學(xué)研究：</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(170, 82, 29); font-size: 18px;">愛(ài)做家務(wù)的孩子，更容易獲得幸福感</b><span style="color: rgb(170, 82, 29);"> </span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 長(zhǎng)期以來(lái)，很多中國(guó)家長(zhǎng)非常看重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，卻忽視培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活的自理能力，有的爸媽甚至為孩子考取一個(gè)優(yōu)異的成績(jī)，包辦生活中各種家務(wù)活，如洗碗、整理衣物、拖地等，或把分配家務(wù)活當(dāng)作懲罰孩子的手段。</p><p class="ql-block"> 這些行為都在潛移默化告訴孩子：勞動(dòng)不重要，只要學(xué)習(xí)成績(jī)好就行。但哈佛大學(xué)學(xué)者曾做過(guò)一項(xiàng)知名的調(diào)查研究，得出一個(gè)驚人的結(jié)論：<span style="color: rgb(237, 35, 8);">愛(ài)干家務(wù)的孩子和不愛(ài)干家務(wù)的孩子，成年之后的就業(yè)率為15∶1，犯罪率是1∶10。</span>其中，愛(ài)干家務(wù)的孩子，離婚率低，心理疾病患病率也低。</p> <p class="ql-block"> 實(shí)際上，勞動(dòng)不僅是鍛煉孩子動(dòng)作那么簡(jiǎn)單。科學(xué)研究證明，人的大腦需要通過(guò)感官作用，如手的訓(xùn)練，才能產(chǎn)生思維和智慧。也就是說(shuō)，加強(qiáng)孩子動(dòng)手操作能力，能促進(jìn)孩子大腦智力的發(fā)育。同時(shí)，參與日常生活中的家務(wù)勞動(dòng)，對(duì)孩子人格的健全、未來(lái)家庭的幸福有著莫大的關(guān)系。此外，讓孩子意識(shí)到自己也是家庭的一分子，也可以適當(dāng)分擔(dān)一些家務(wù)，承擔(dān)一些責(zé)任，明白人活在世上，并不是單單享福。</p> 02 <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 18px; color: rgb(170, 82, 29);">凡是兒童能自己做的</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 18px; color: rgb(170, 82, 29);">就讓他自己去做</b><span style="color: rgb(136, 136, 136);"> </span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 無(wú)論中外兒童教育專(zhuān)家，還是大家熟知的名人，他們都非常強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)的價(jià)值，從他們自身經(jīng)歷和教育觀念中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)：通常熱愛(ài)勞動(dòng)的孩子，更容易獲得人生幸福感、滿(mǎn)足感。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(136, 136, 136);"> 被譽(yù)為“中國(guó)現(xiàn)代兒童教育之父”的陳鶴琴先生，在“活教育”的教學(xué)原則中提出了兩個(gè)“凡是”：</span><b style="color: rgb(237, 35, 8);">凡是兒童自己能夠做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己去做；凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)當(dāng)讓他自己去想。</b><span style="color: rgb(136, 136, 136);">也就是把生活的權(quán)利還給孩子，不要?jiǎng)儕Z孩子勞動(dòng)的權(quán)利。他說(shuō)，小孩子生來(lái)好動(dòng)，好動(dòng)的天性與他能力的發(fā)展有著密切的關(guān)系，要讓兒童用自己的手和腦去做去想。做事興趣越做越濃，做事的能力就越做越強(qiáng)，開(kāi)始做得不好，甚至失敗是必經(jīng)的步驟，應(yīng)當(dāng)讓他去做、去實(shí)驗(yàn)、去學(xué)習(xí)。一切的學(xué)習(xí)不論是肌肉的、感覺(jué)的或是神經(jīng)的都是靠“做”，即自身的實(shí)踐。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(136, 136, 136);"> “我看到了，我就忘記了；我聽(tīng)到了，我就記住了；我做過(guò)了，我就理解了。”這是意大利著名幼兒教育家蒙特梭利所說(shuō)的。她認(rèn)為，</span><b style="color: rgb(237, 35, 8);">兒童的智力體現(xiàn)在手指尖上。</b><span style="color: rgb(136, 136, 136);">她發(fā)現(xiàn)生命成長(zhǎng)的自然法則后，強(qiáng)調(diào)尊重孩子，激發(fā)孩子自身巨大的潛能與創(chuàng)造力，且重視培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力。在蒙特梭利教育中，日常生活教育包括基本動(dòng)作、照顧自己、照顧環(huán)境、生活禮儀等，培養(yǎng)日常生活自理能力，以及互助、愛(ài)物等好習(xí)慣。并認(rèn)為，孩子是靠感官來(lái)學(xué)習(xí)的，主張?zhí)峁┙o孩子的良好刺激愈多就愈能激發(fā)其內(nèi)在潛能。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(136, 136, 136);"> 盡管被人稱(chēng)為“麥當(dāng)勞之父”，但克洛克一生都在埋頭勞動(dòng)。童年，克洛克的家境并不富裕，他利用課余時(shí)間在快餐店打工。一開(kāi)始，老板給他安排的工作是擦桌子。他對(duì)這份工作嗤之以鼻，毫無(wú)干勁兒，當(dāng)天就溜回了家。父親指著桌子說(shuō)：</span><b style="color: rgb(237, 35, 8);">“孩子，擦桌子是很簡(jiǎn)單的活兒，可是你連桌子都擦不干凈，還能做好什么？”</b><span style="color: rgb(136, 136, 136);">聽(tīng)了父親的這番話，克洛克羞愧難當(dāng)。后來(lái)，克洛克將堅(jiān)持到底作為座右銘，他說(shuō)，決心加上毅力，就能無(wú)往而不勝。就在這樣的親身實(shí)踐中，他構(gòu)建了快餐王國(guó)。</span></p> 03 <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(170, 82, 29); font-size: 18px;">給機(jī)會(huì)、教技巧</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(170, 82, 29); font-size: 18px;">讓孩子們做力所能及的事情</b><span style="color: rgb(136, 136, 136);"> </span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(136, 136, 136);"> 在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中，提出要讓兒童具備基本的生活自理能力，鼓勵(lì)孩子們做力所能及的事情，并讓他們掌握生活自理能力的基本方法，如穿脫衣服和鞋襪、洗手洗臉、擦鼻涕、擦屁股等。那不同年齡段的孩子能做什么？成人怎么引導(dǎo)呢？</span><b style="color: rgb(237, 35, 8);">不同年齡段孩子能做的事情不同，但當(dāng)孩子表現(xiàn)出愿意去做的意愿時(shí)，其實(shí)就是在提醒成人，該放手了。不是完全放開(kāi)，而是給機(jī)會(huì)、教技巧。</b></p>
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