“不忘初心齊筑夢，砥礪前行共成長——四五年級解決問題專項”線上研修活動

快活嶺小學(xué)

——何晶工作室活動第八期活動簡報 （快活嶺小學(xué)付夢影報道） 　　西大街小學(xué)和芳草小學(xué)在何晶老師的指導(dǎo)下于2020年12月24日上午開展“四五年級解決問題專項”校本教研展示活動。　　我們工作室，抓住這個契機(jī)，組織了一次線上交流研討活動。何晶老師介紹了這次校本研修的過程。這次展示經(jīng)過一個多月的調(diào)查分析、集體研討和反思，認(rèn)為可以以復(fù)習(xí)指導(dǎo)為載體，加強(qiáng)解決問題的研究。根據(jù)這一思路以四上和五上教材為研究對象，何晶老師在線上為大家提供了學(xué)習(xí)視頻，同時進(jìn)行了工作室成立以來工作的回顧及提出后期對大家的希望。 學(xué)習(xí)與交流兩個年級的教研活動都分三方面的內(nèi)容：研讀教材，整體盤點(diǎn)；有效關(guān)聯(lián)，合作研討；精讀習(xí)題，全面提升。 　　四年級作業(yè)專項教研，從學(xué)生解決問題的現(xiàn)狀入手，把課本內(nèi)容按照數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐四個板塊整體盤點(diǎn)，對知識點(diǎn)進(jìn)行盤點(diǎn)，對易錯題進(jìn)行梳理，幫助教師在總復(fù)習(xí)中明確方向。1、我們把解決問題的對比練習(xí)分為三種情況。（1）對比題目條件，加強(qiáng)審題能力。適當(dāng)在條件中增加或減少或改變某些字詞，出示對比練習(xí)之后，先讓學(xué)生比較兩道題的相同和不同，找到關(guān)鍵詞，再比較解法的相同與不同，提高學(xué)生的審題能力。（2）對比算式，優(yōu)化算法。這種對比適用于一題多解的解決問題，當(dāng)改變條件，算法變唯一或者有最優(yōu)解法，目的在于學(xué)生靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決問題。（3）對比情境，鞏固方法應(yīng)用。這種對比適用于同一種知識解決不同情境的問題，目的在于幫助學(xué)生理解知識的本質(zhì)。 2、我們把解決問題的分層練習(xí)設(shè)計定為三個層次。（1）基礎(chǔ)應(yīng)用：應(yīng)知應(yīng)會，夯實基礎(chǔ)這個層次的練習(xí)是要求學(xué)生必須完成的部分，面向全體學(xué)生，重點(diǎn)幫助學(xué)困生掌握當(dāng)堂課內(nèi)容，目的在于所有學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會，夯實本節(jié)課的基礎(chǔ)知識。（2）綜合應(yīng)用：訓(xùn)練思維，掌握技能綜合練習(xí)是針對學(xué)生理解和基本應(yīng)用，在夯實基礎(chǔ)的前提下，改變題目條件或結(jié)論，將知識進(jìn)行對比聯(lián)系，訓(xùn)練學(xué)生的思維，掌握解決問題的基本技能和方法。（3）拓展應(yīng)用：挑戰(zhàn)自我，深層發(fā)展主要針對學(xué)生拓展應(yīng)用，這個層次的練習(xí)難度加大，在前面的基礎(chǔ)上拓展延伸，將知識融匯貫通，學(xué)生在拓展應(yīng)用中挑戰(zhàn)自我，全面提升，得到深層發(fā)展。 　　五年級復(fù)習(xí)指導(dǎo)，從整體分析入手，把分散學(xué)習(xí)的內(nèi)容適當(dāng)歸并，突出知識間的聯(lián)系；到單元重難點(diǎn)易錯點(diǎn)分析，結(jié)合學(xué)生實際制定復(fù)習(xí)計劃，為老師們的復(fù)習(xí)提供了有效的方法。 1、每日一練，夯實基礎(chǔ)以周為單位設(shè)計好每日一練的內(nèi)容，包括口算、筆算、四則計算、簡便計算等，根據(jù)每個單元的算內(nèi)容，適當(dāng)增加解決問題，增強(qiáng)學(xué)生的計算能力和數(shù)感。2、思維導(dǎo)圖，關(guān)注聯(lián)系通過單元相關(guān)知識概念的整理，建立知識間的聯(lián)系，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。3、錯題整理，及時反思將平時錯題進(jìn)行整理，并分析錯誤原因。教學(xué)生準(zhǔn)確分析錯因，在全面理解、掌握知識的基礎(chǔ)上，盡量少錯、避錯。4、解決問題模式訓(xùn)練，有效策略在練習(xí)的設(shè)計中，根據(jù)新授課例題，整體書中對應(yīng)練習(xí)，再設(shè)計相應(yīng)補(bǔ)充分層練習(xí)，促進(jìn)從基礎(chǔ)到綜合轉(zhuǎn)化，由綜合向拓展延伸，從具體到抽象，由表及里，促進(jìn)學(xué)生由特殊到一般的融合。　　復(fù)習(xí)建議：系統(tǒng)整理，編制網(wǎng)絡(luò)；精講巧練，突出重點(diǎn)；注重比較，溝通聯(lián)系。 在何晶老師的帶領(lǐng)下，工作室全體成員在線上學(xué)習(xí)了教研視頻并進(jìn)行了線上討論。 七里小學(xué) 張菁　　今天上午有幸在線上參加了何晶數(shù)學(xué)教學(xué)研究工作室關(guān)于四五年級作業(yè)專項設(shè)計活動，一上午滿滿的收獲，兩所學(xué)校都是站在總復(fù)習(xí)角度來分享相關(guān)作業(yè)設(shè)計，給我的啟發(fā)很多，特別是：一、關(guān)注學(xué)情，查漏補(bǔ)缺　　平時教學(xué)，特別是期末階段，可以進(jìn)行前側(cè)，或者調(diào)查等方式，一定要先抓出學(xué)生在解題時的易錯點(diǎn)，困難點(diǎn)，學(xué)生已經(jīng)掌握的就不要再大量的練習(xí)，要精講精練。將孩子們知識存在漏洞，不足的地方，多加強(qiáng)整理復(fù)習(xí)。二、抓住關(guān)聯(lián)，形成系統(tǒng)　　知識之間需要整合，按知識領(lǐng)域分大板塊，按知識內(nèi)容進(jìn)行整合設(shè)計練習(xí)。將細(xì)碎的零散知識整合處理成系統(tǒng)，串成鏈條。方便學(xué)生記憶、遷移、聯(lián)想。所以兩所學(xué)校都做了同一件事，都盤點(diǎn)了全冊知識點(diǎn)，并整理分析了相關(guān)的總復(fù)習(xí)的練習(xí)題。　　三、著眼提升，發(fā)展素養(yǎng)　　華羅庚曾說過，新的數(shù)學(xué)方法和概念，常常比解決數(shù)學(xué)問題本身更重要。因此在作業(yè)的設(shè)計上，除了要鞏固所學(xué)的基本知識，還要尋找到知識之間的聯(lián)系，形成知識系統(tǒng)，能巧妙的設(shè)計出提升學(xué)生學(xué)習(xí)方法，解決問題的能力，還要進(jìn)一步設(shè)計出能培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的綜合性習(xí)題。只有借助作業(yè)設(shè)計進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，使得孩子們學(xué)習(xí)能力逐步提升，形成可持續(xù)發(fā)展。 德才小學(xué) 許潔　　本次活動讓我感到“干貨”滿滿，收獲頗豐。我們的總復(fù)習(xí)需要理論知識與方法指導(dǎo)，更需要的是能夠直接拿來運(yùn)用的易錯題和分層練習(xí)。老師們以解決問題為主線，詳細(xì)梳理了每個單元的知識點(diǎn)、方法、易錯題，讓我對即將開始的總復(fù)習(xí)有了更清楚的思路，明白了在總復(fù)習(xí)中重在溝通知識之間的聯(lián)系，歸納總結(jié)解題方法，形成知識脈絡(luò)。　　活動中讓我印象最深刻的是最后的“分層練習(xí)設(shè)計”，在平常的教學(xué)中，我也在有意識的設(shè)計分層練習(xí)，和講解的老師一樣，每一個專項我設(shè)計了“基礎(chǔ)練習(xí)”、“綜合練習(xí)”、“拓展練習(xí)”，但老師變式練習(xí)式的分層讓我大開眼界。一道題目通過增添條件，改變問題，互換條件和問題，讓難度逐漸加深，層次逐漸分明，使學(xué)生的能力逐步提高。而我的分層練習(xí)還只是停留在把題目歸類的層面，沒有溝通聯(lián)系。　　在今后的教學(xué)中，我要多思考，勤歸納，將活動所思內(nèi)化于心，將活動所學(xué)付諸于行。 知音小學(xué) 蔣成　　今天有幸學(xué)習(xí)觀摩了何主任指導(dǎo)的西大五年級團(tuán)隊研修的五年級上冊總復(fù)習(xí)建議及解決問題，對于初次執(zhí)教五年級的我，收獲的可是慢慢的干貨。期末復(fù)習(xí)對于學(xué)生來說是個查漏補(bǔ)缺，把分散學(xué)習(xí)的內(nèi)容適當(dāng)歸并，對所學(xué)知識全面深入理解和掌握的重要節(jié)點(diǎn)。而對于老師來說，如何高效的達(dá)到復(fù)習(xí)目標(biāo)，科學(xué)制定復(fù)習(xí)課程，優(yōu)化復(fù)習(xí)的作業(yè)設(shè)計都是需要我們仔細(xì)斟酌，科學(xué)規(guī)劃的，而本次的復(fù)習(xí)指導(dǎo)給我們青年教師很大啟發(fā)。　　一、復(fù)習(xí)方向具有明確性。團(tuán)隊給出的復(fù)習(xí)方向十分明確，緊密結(jié)合教材，從復(fù)習(xí)目標(biāo)，課時劃分，知識領(lǐng)域劃分，盤定全冊細(xì)節(jié)到習(xí)題劃分，旨在通過仔細(xì)研讀教材，盤點(diǎn)知識后再具體的幫助學(xué)生梳理、歸納知識，使本學(xué)期所學(xué)的知識進(jìn)一步系統(tǒng)化。　　二、復(fù)習(xí)內(nèi)容具有層次性。找準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向，那如何制定復(fù)習(xí)內(nèi)容，團(tuán)隊也給出的實用建議，復(fù)習(xí)依綱據(jù)本，以教材為依托，以大課為補(bǔ)充，首先對每一單元知識點(diǎn)進(jìn)行有序梳理，再找準(zhǔn)知識重難點(diǎn)，學(xué)生易錯點(diǎn)，精講巧練，突出重點(diǎn)。精讀習(xí)題，通過一題多變，設(shè)置對比練習(xí)、變式練習(xí)、拓展練習(xí)。這樣的訓(xùn)練針對性強(qiáng)，層次性高，根據(jù)學(xué)生能力進(jìn)行分層訓(xùn)練，幫助學(xué)生強(qiáng)化鞏固。　　三、復(fù)習(xí)方法具有指導(dǎo)性。團(tuán)隊最后進(jìn)行經(jīng)驗分享，把日常中好的做法好的經(jīng)驗毫不保留進(jìn)行分享，比如通過每日一練夯實基礎(chǔ)，通過讓學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生系統(tǒng)整理知識，關(guān)注知識間的聯(lián)系，通過錯題整理讓學(xué)生學(xué)會及時反思等等，方法實在，十分具有可操作性。這些方法不僅適用于期末復(fù)習(xí)，對于整個時期的教學(xué)都具有極強(qiáng)的指導(dǎo)作用。　　通過此次學(xué)習(xí)，讓我深刻感受到，復(fù)習(xí)，不能采用題海戰(zhàn)術(shù)，要著眼于提高，要幫助學(xué)生對所學(xué)知識系統(tǒng)整理，要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)和弱點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)內(nèi)容的層次性和復(fù)習(xí)方法的多樣性。要不斷注重提升自身水平，優(yōu)化復(fù)習(xí)效率。 芳草小學(xué) 甘婧　　今天有幸聆聽了何晶主任指導(dǎo)的四五年級作業(yè)專項復(fù)習(xí)，感觸頗多。結(jié)合五年級老師分享的復(fù)習(xí)策略，在即將到來的復(fù)習(xí)課中，我將分三輪進(jìn)行:第一輪，摸清脈絡(luò)、構(gòu)建框架，開展系統(tǒng)復(fù)習(xí)。第二輪，針對熱點(diǎn)，抓住弱點(diǎn)，開展難點(diǎn)專題復(fù)習(xí)。第三輪,調(diào)整狀態(tài)，回味練習(xí)，開展綜合模擬訓(xùn)練。　　在設(shè)計練習(xí)題時，根據(jù)復(fù)習(xí)課內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)有選擇的設(shè)計練習(xí)，既要考慮到知識的廣度和深度，還要選用富有代表性、典型性和針對性的習(xí)題，精講精練，杜絕偏題怪招。讓訓(xùn)練點(diǎn)源于教材而又別于課本。做到評前認(rèn)真閱卷，評中歸類、糾錯、變式、辯論等結(jié)合。課中采取讓學(xué)生講好解法、講錯誤之處、展開爭論等方式調(diào)動學(xué)生積極性。還有就是整理錯題，形成錯題庫，逐題逐人過關(guān)。 夏明翰小學(xué) 陳輝　　在四年級作業(yè)專項活動中，芳草小學(xué)數(shù)學(xué)團(tuán)隊給我們進(jìn)行了本冊教材的整體盤點(diǎn)，讓我們對教材內(nèi)容有了系統(tǒng)的了解，同時通過學(xué)生調(diào)查問卷了解到學(xué)生在解決問題方面迫切需要解決的問題。在隨后的板塊整理分析中對解決問題進(jìn)行系統(tǒng)的分析和指導(dǎo)，同時提煉出教材及課堂作業(yè)中典型解決問題進(jìn)行分析和方法的指導(dǎo)，對即將到來的總復(fù)習(xí)給予我們很大的幫助。 墨水湖小學(xué) 成瑞雯　　通過本次四五年級作業(yè)專項復(fù)習(xí)指導(dǎo)，我對四五年級數(shù)學(xué)知識點(diǎn)有了更深刻的理解，特別是對五年級上冊的知識點(diǎn)有了更深刻的認(rèn)識，在總復(fù)習(xí)時，我會先幫助學(xué)生對本冊知識點(diǎn)進(jìn)行梳理，分為數(shù)與代數(shù)，圖形與幾何，統(tǒng)計與概率，綜合與實踐，幫助學(xué)生行程知識網(wǎng)絡(luò)。對于書中的典型易錯題，學(xué)生計算的易錯點(diǎn)，就要分板塊分專題進(jìn)行練習(xí)。特別是本冊書中包含的解決問題有關(guān)的知識點(diǎn)，比如：用估算解決問題，分段計費(fèi)，進(jìn)一去尾法，相遇問題，植樹問題，求不規(guī)則圖形的面積。本次會議結(jié)束后，我針對會議內(nèi)容和本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計了總復(fù)習(xí)階段的作業(yè)冊，只有老師自己心中對知識點(diǎn)有數(shù)，才能在總復(fù)習(xí)階段更高效的復(fù)習(xí)。 郭茨口小學(xué) 陳希　　通過參與四五年級作業(yè)專項設(shè)計的教研活動，我學(xué)習(xí)到來不少優(yōu)秀教師的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計，同時還與校內(nèi)的一線教師們進(jìn)行了充分的交流。收獲頗多，感觸較深的同時，也認(rèn)識到了自己教學(xué)底蘊(yùn)的不足。同時也給自己的教學(xué)帶來很多新思考，下面就對本次教研活動談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會:　　一、作業(yè)設(shè)計要具有針對性，讓計算練習(xí)成為學(xué)生的習(xí)慣。每天堅持使用計算單，做到計算天天練。還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容調(diào)整計算單，注重前后知識的聯(lián)系。計算的形式不是重復(fù)和單一的。二、作業(yè)設(shè)計要具有自主性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動者。　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在作業(yè)的設(shè)計中，教學(xué)中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提供給學(xué)生自主參與探索，主動獲取知識，分析運(yùn)用知識的機(jī)會，盡可能讓學(xué)生對自己的作業(yè)進(jìn)行自我設(shè)計，自我控制，自我解答，讓學(xué)生真正成為一個學(xué)習(xí)的主動者，探索者和成功者。自主性作業(yè)能給學(xué)生提供獨(dú)立思考和實踐操作的機(jī)會，讓學(xué)生用自己擅長的表現(xiàn)方式把自己的學(xué)習(xí)體驗與認(rèn)識呈現(xiàn)出來，為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造才能奠定了基礎(chǔ)。三、作業(yè)設(shè)計要具有綜合性，讓學(xué)生成為問題的探索者。　　通過改編教材上的例題或練習(xí)題，進(jìn)行變式練習(xí)。還可以結(jié)合幾個知識點(diǎn)出一組練習(xí)題進(jìn)行對比練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、區(qū)別和總結(jié)解題方法。　　本次教研活動，我感觸最深的就是作業(yè)設(shè)計思路的更新，練習(xí)題不是簡單地按照知識點(diǎn)歸類，還可以根據(jù)類型的不同對習(xí)題進(jìn)行梳理，根據(jù)難易程度的不同選擇練習(xí)的時間，更加具有針對性。還可以將有代表性的習(xí)題進(jìn)行拓展與對比練習(xí)，豐富學(xué)生的思維。 鐘家村第二小學(xué) 楊瑾　　學(xué)習(xí)了四、五年級的作業(yè)設(shè)計收獲頗豐:四、五年級的老師們在講解時都提到了分層設(shè)計作業(yè)，這是我所欠缺的，在以后的教學(xué)中需要改進(jìn)的地方，還有付夢穎老師說的變式訓(xùn)練也是非常值得我學(xué)習(xí)借鑒的，五年級的作業(yè)設(shè)計中西大街小學(xué)的老師堅持每日一練、思維導(dǎo)圖和錯題集這些我在三年級教學(xué)中也嘗試過，但是感覺比較淺顯，沒有深入研究，其中錯題收集的過程中幫助學(xué)生分析錯誤原因我覺得是非常重要的，只有找到了錯誤的原因以后才會避免再犯同樣的錯誤，以上就是我個人學(xué)習(xí)之后的一點(diǎn)感受。 鐘家村寄宿學(xué)校廖穎　　12月21日，我在線上參加了“四五年級作業(yè)專項設(shè)計活動”。作為第一次教學(xué)五年級的“新”老師，這一次的線上活動猶如一場“及時雨”為后期的復(fù)習(xí)備考工作指明了方向。　　五年級的知識點(diǎn)是非常繁瑣的，每一個單元對于學(xué)生而言都是重難點(diǎn)，因此在復(fù)習(xí)階段，整理好哪些題目是重點(diǎn)題型和易錯題型，對于復(fù)習(xí)備考尤為重要。西大街五年級的數(shù)學(xué)團(tuán)隊分版塊給我們進(jìn)行了很好的歸納和梳理。將大課和課后習(xí)題按照基礎(chǔ)題、綜合題和拓展題進(jìn)行分類，方便對全班進(jìn)行一個分層訓(xùn)練。通過線上的學(xué)習(xí)，每一個單元的知識點(diǎn)都很清楚，復(fù)習(xí)路線也非常明晰。　　學(xué)習(xí)完后，我結(jié)合平時的教學(xué)有了一點(diǎn)小思考：五年級是非常關(guān)鍵的一年，和六年級的知識鏈接非常緊密。再加上四年級下學(xué)期的網(wǎng)課學(xué)習(xí)效果不佳，在作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)其實可以加強(qiáng)年級間的聯(lián)系。整理出哪些知識點(diǎn)是四年級的延伸，例如：四年級的運(yùn)算定律和五年級的簡便運(yùn)算。哪些知識點(diǎn)是六年級的承接點(diǎn)。 楚才小學(xué) 徐夢婷　　五年級的復(fù)習(xí)指導(dǎo)干貨滿滿，既有教學(xué)經(jīng)驗，還有可操作的的輔導(dǎo)方法。西大街小學(xué)數(shù)學(xué)團(tuán)隊結(jié)合具體實例對復(fù)習(xí)策略進(jìn)行講解，總復(fù)習(xí)要立足教材，教師提前梳理識點(diǎn)，整理重難點(diǎn)，收集學(xué)生的易錯點(diǎn)，善于思考，有針對性有層次性的復(fù)習(xí)，切忌題海戰(zhàn)術(shù)，精講精練，分層推進(jìn)和落實是關(guān)鍵。由于上學(xué)期是在家上網(wǎng)課，而且沒有期末考試，因此復(fù)習(xí)還要結(jié)合上學(xué)期的知識要點(diǎn)綜合性復(fù)習(xí)，對于學(xué)困生要多多鼓勵，樹立信心不掉隊，對于學(xué)優(yōu)生要高質(zhì)引領(lǐng)，拓展視野全面提升。 陳家咀小學(xué) 李美玲（1）練習(xí)設(shè)計應(yīng)該以教材為依托，課標(biāo)為根本，學(xué)生為主體。連續(xù)聽了幾場有關(guān)練習(xí)設(shè)計、總復(fù)習(xí)等等的在線校本研討，每個人對教學(xué)都有自己獨(dú)到的見解，有許多值得模仿借鑒的方法。　　個人覺得借鑒模仿都要根據(jù)所帶孩子的不同層次，不同特點(diǎn)形成自己班級獨(dú)具特色的做法。既能提升學(xué)生興趣，又能規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)行為。讓不同的孩子有不同的收獲!（2）練習(xí)的設(shè)計要層層遞進(jìn)，既要夯實基礎(chǔ)，又要提升學(xué)生思維能力，連接各年段之間的聯(lián)系。例如： 25×22＋25×18， 0.25×22＋0.25×18， ×22＋×18， 25%×22＋25%×18這一組對比練習(xí)，溝通整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)及百分?jǐn)?shù)簡便運(yùn)算之間的聯(lián)系。（3）練習(xí)的設(shè)計要關(guān)注學(xué)生的易錯點(diǎn)、難點(diǎn)。例如：我班學(xué)生對于求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾這一類題目，不理解，對于分?jǐn)?shù)的意義存在知識漏洞，那復(fù)習(xí)的時候我就要精準(zhǔn)摸底，專項突破。　　在教學(xué)的路上，因為所教的對象每一天都在進(jìn)步，所以面臨的問題每天都會不一樣。教學(xué)無定法，常教常新，多思考，多實踐，相信總是會有點(diǎn)滴收獲的！ 五里墩小學(xué) 殷丹　　今天，在家認(rèn)真學(xué)習(xí)了12月25日“漢陽區(qū)四年級、五年級作業(yè)專題教研”活動，感謝何晶主任的視頻分享，才讓身在六年級的我有機(jī)會學(xué)習(xí)四年級和五年級的作業(yè)專題教研，幾個小時下來，居然記了滿滿16頁的筆記，兩個學(xué)校的團(tuán)隊、優(yōu)秀骨干教師的深入研究、用心的分享，讓我收獲滿滿！　　芳草小學(xué)四年級團(tuán)隊和西大街小學(xué)五年級團(tuán)隊由學(xué)生對總復(fù)習(xí)的期待開始，對全冊的單元知識進(jìn)行了知識領(lǐng)域的劃分，根據(jù)不同的單元的復(fù)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行了知識點(diǎn)梳理，同時對各單元易錯題進(jìn)行了整理，還對解決問題進(jìn)行了基礎(chǔ)練習(xí)、綜合練習(xí)的分層設(shè)計，此外，付夢影老師和劉筠老師也分享了自己對期末復(fù)習(xí)的思考，提醒了我在復(fù)習(xí)時可以通過改變增加條件、條件問題互換等方法對課本習(xí)題進(jìn)行深入研究。　　雖然講的四年級和五年級的作業(yè)專項和復(fù)習(xí)建議，但是期末總復(fù)習(xí)的方法以及對教材例題的解讀、對易錯題的收集和整理、根據(jù)例題進(jìn)行的基礎(chǔ)、綜合、拓展練習(xí)的分層設(shè)計都是我在六年級總復(fù)習(xí)中可以用到的教學(xué)策略，即使沒有六年級的總復(fù)習(xí)指導(dǎo)，在后期的復(fù)習(xí)中準(zhǔn)備用這樣的方法去深入研究六年級的總復(fù)習(xí)。　　同時，從今天的教研活動中我也看到各位老師對教學(xué)研究的堅持，我想這也是我應(yīng)該做到的，在后期的教學(xué)中也要把時間與理論想相結(jié)合，加強(qiáng)對專業(yè)知識的研究，不斷提高自己的專業(yè)能力，努力做到更好，再去更好的教好我的學(xué)生。 西大街小學(xué) 孫艷麗　　觀看了四年級和五年級的數(shù)學(xué)期末備考會，使得我對數(shù)學(xué)又有了一些新的認(rèn)識。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是分為四大類的：數(shù)與代數(shù)，圖形與幾何，概率與統(tǒng)計，綜合與實踐。在復(fù)習(xí)階段，通常我們實現(xiàn)的就是將分散的內(nèi)容適當(dāng)進(jìn)行歸并，整體呈現(xiàn)，突出知識之間的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別，便于在復(fù)習(xí)時知識的整理和比較，使學(xué)生更加全面深入的理解和掌握所學(xué)的知識和技能。　　兩個視頻中，兩所學(xué)校的團(tuán)隊對教材的分析都很到位，尤其重難點(diǎn)的分析。計算單元教學(xué)，通過一些活動，夯實計算能力；解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，分析和解決問題的能力。解決問題，可以通過對比練習(xí)來培養(yǎng)。這些能力和方法對于新教師來說，是很快上手的。　　結(jié)合我個人教學(xué)，這五年我是教了三年級到六年級，再教六年級。這段經(jīng)歷讓我對于數(shù)學(xué)有一些新的認(rèn)識。數(shù)學(xué)的教學(xué)不僅僅是要站在本冊，本年級的角度，其實應(yīng)該站在整個六年12本教材的角度再去立足與本冊本單元本課時的教學(xué)。比如三年級上冊學(xué)習(xí)的長方形和正方形的知識：把正方形拿來拼組周長和面積的變化，和五年級長方體和正方體單元中把正方體拿來拼組表面積和體積的變化，這兩者之間的數(shù)學(xué)思想和方法是一致的。周長相對應(yīng)表面積，面積相對應(yīng)體積，打通知識之間的聯(lián)系后，難點(diǎn)也就沒有那么難，再到長方體或者正方體切一刀面的變化，這一切都會比較順其自然。　　這樣有聯(lián)系的還有非常多，如果我們在接手一個新班級時，尤其從一年級開始的，立足12被教材，夯實每一步，那么很多難題就會迎刃而解。 鐘家村實驗小學(xué) 朱珠　　感謝西大數(shù)學(xué)團(tuán)隊精心準(zhǔn)備的復(fù)習(xí)建議，讓我對本冊教材有了更深入的了解，讓我對于即將到來的總復(fù)習(xí)有了更加明確的目標(biāo)，讓我能更加清晰的制定復(fù)習(xí)計劃，做到有目標(biāo)有計劃。讓我印象深刻的是西大特別重視學(xué)生的計算能力，每一天的計算練習(xí)，真正的落到實處，計算天天練，這樣堅持下去，孩子們的計算一定是加分項。其次是每個單元的易錯題整理，讓我受益匪淺，確實，在自己的教學(xué)中，總會因為各種事情而忽視做一個有心人，把孩子們的錯題收集整理起來，等到總復(fù)習(xí)才開始整理，更多時候是依賴外來的資料，西大團(tuán)隊的做法十分值得我們學(xué)習(xí)，考題來源于教材，來源于學(xué)生的易錯題，這也是我們以后工作中要努力的方向，做工作中的有心人，讓教學(xué)落地生根！ 快活嶺小學(xué)付夢影　　學(xué)習(xí)了四五年級的復(fù)習(xí)指導(dǎo)視頻，收獲滿滿。解決問題是我們教學(xué)中的難點(diǎn)課型，也是學(xué)生們作業(yè)中的困難對象，兩校都在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上對解決問題進(jìn)行了梳理，為今后的教學(xué)指明了方向。　　1.重梳理。在復(fù)習(xí)階段應(yīng)抓住本冊課本的重點(diǎn)知識，梳理脈絡(luò)，用思維導(dǎo)圖或者框架的方式讓學(xué)生把分散的知識集中起來，形成知識體系。　　2.抓串聯(lián)。數(shù)學(xué)知識相互之間有密切聯(lián)系的，總復(fù)習(xí)時不能把它們孤立起來死記硬背。要注意知識的系統(tǒng)性，把有關(guān)的知識串連起來，能幫助我們理解，幫助我們記憶。　　3.抓比較。有些數(shù)學(xué)知識之間容易混淆，要把那些往往會弄錯的概念、練習(xí)題列舉出來，相互比較，把它們正確地區(qū)別開來。特別是對比練習(xí)很有必要，讓學(xué)生在對比中提高審題能力，加強(qiáng)知識的應(yīng)用能力。　　復(fù)習(xí)階段不能題海戰(zhàn)術(shù)，而是讓學(xué)生在精練中得到提升。要想解決問題的教學(xué)有成效，作業(yè)必須精心設(shè)計，結(jié)合學(xué)生實際分層精練。 新區(qū)分校陳志凱 12月24日漢陽區(qū)西大街小學(xué)五年級數(shù)學(xué)團(tuán)隊針對五年級期末考試在線上作了精彩詳細(xì)的復(fù)習(xí)備考指導(dǎo)，且含有本校特色的教學(xué)復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)和介紹推廣。他們的教研集備展示準(zhǔn)備認(rèn)真充分，分工明確，團(tuán)隊精誠合作，主要圍繞以下三個方面展開：一研讀教材、盤點(diǎn)知識；二精讀習(xí)題、合作研討；三經(jīng)驗分享、全面提升。　　在集體備課時非常有必要解讀成長小檔案圖片中所包含的教學(xué)內(nèi)容。總復(fù)習(xí)中的成長小檔案，是指導(dǎo)學(xué)生把本冊書中各個單元教學(xué)內(nèi)容按板塊進(jìn)行整理梳通復(fù)習(xí)，形成自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和能力，旨在把分散學(xué)習(xí)的內(nèi)容適當(dāng)歸并，整體呈現(xiàn)，突出知識間的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別，便于在復(fù)習(xí)時進(jìn)行整理和比較，使學(xué)生更加全面深入地理解和掌握所學(xué)的知識和技能。 教材中設(shè)計的教學(xué)活動以及相關(guān)的配套習(xí)題和補(bǔ)充練習(xí)題，都是需要老師們精心研讀理解后再作設(shè)計的一個重要教學(xué)內(nèi)容?；谝陨夏康?，結(jié)合教材的編排特點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)可以定為以下幾點(diǎn)。（其實這樣的目標(biāo)是通用的，對于六年級同樣適用，至于復(fù)習(xí)方法和復(fù)習(xí)中的操作過程是可以不同的，要結(jié)合本班的學(xué)情來制定）　　總體來說，在小學(xué)階段，知識領(lǐng)域的劃分，大致可以分為四大板塊：數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概論和綜合實踐。　　例如六年級：小數(shù)乘除法、比、百分?jǐn)?shù)和數(shù)與形；位置與方向和圓；扇形統(tǒng)計圖。在六上課本的第113和114頁安排了相對應(yīng)的知識點(diǎn)復(fù)習(xí)習(xí)題，第1、2、3題是復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘除計算，比值的計算以及溝通之間的聯(lián)系，第4題是把位置與方向和圓兩個單元的知識點(diǎn)融合在一起進(jìn)行復(fù)習(xí)，第5題是復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的相關(guān)數(shù)學(xué)問題，第6題則是復(fù)習(xí)統(tǒng)計圖，當(dāng)然我們還要補(bǔ)充相應(yīng)的習(xí)題，加深思維訓(xùn)練和拓展練習(xí)，例如求陰影部分圖形面積（三角形、四邊形和圓的組合圖形），再如百分?jǐn)?shù)中的利潤問題，濃度問題，稍復(fù)雜的工作問題和百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)和比的數(shù)學(xué)問題等。難度的提升，第一是建立在全面復(fù)習(xí)后，基礎(chǔ)比較扎實方能進(jìn)行提升；第二是針對學(xué)有余力的學(xué)生，可以考慮提升思維訓(xùn)練的難度。　　具體到每個板塊時，可以按照制定復(fù)習(xí)目標(biāo)、知識點(diǎn)梳理并舉例說明和重難點(diǎn)易錯題的收集三個方面進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。　　我們進(jìn)行復(fù)習(xí)時，可以實行學(xué)習(xí)共同體，以一個小團(tuán)隊為單位（按AABBCC的等級，全班分成8組），采取測試過關(guān)積分大比拼的方式激勵學(xué)生抱團(tuán)復(fù)習(xí)，讓優(yōu)生幫扶學(xué)困生，最后比一比，誰是這次期末復(fù)習(xí)中進(jìn)步最大的團(tuán)隊，哪個學(xué)生進(jìn)步最大，給予適當(dāng)獎勵。在復(fù)習(xí)時，要發(fā)揮團(tuán)隊的力量，分工作協(xié)作，這樣每個人的工作量就稍小一點(diǎn)，體現(xiàn)出集體的智慧力量，讓復(fù)習(xí)工作更高效，幫助學(xué)生獲得更大的能力上的提升。 玉龍小學(xué)李曉雨 非常幸運(yùn)地在線上學(xué)習(xí)了西大街小學(xué)數(shù)學(xué)團(tuán)隊帶來的《勤積累、重合作、促高效》五年級期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)，雖然不教五年級，但是對于復(fù)習(xí)的方向和方法更加明確了。一個小時時間干貨滿滿，所有內(nèi)容起源于教材，深入淺出，可謂是“授之以漁”。　　不難看出西大街老師們在練習(xí)設(shè)計這一塊的方法和策略都是一樣的，分為基礎(chǔ)練習(xí)、綜合練習(xí)和拓展練習(xí)，這也是我們常用的方法。而實施起來絕不是說一說這么簡單，此次活動讓我明確復(fù)習(xí)方法的同時也反思自己的日常教學(xué)：　　每日一練：結(jié)合教學(xué)進(jìn)度調(diào)整、整理近段時間的重點(diǎn)、典型題目可以同步夯實基礎(chǔ)，把問題及時處理、穩(wěn)扎穩(wěn)打。而這來源于老師平時的總結(jié)、積累。　　思維導(dǎo)圖：這是我們都在做的一項內(nèi)容，思維導(dǎo)圖可以通過單元相關(guān)知識概念的整理，建立知識間的聯(lián)系，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。從學(xué)生的特色作品中我看到了學(xué)生對知識的內(nèi)化和獨(dú)特的理解整理能力，也許我們學(xué)校的學(xué)生達(dá)不到這種水平，但是我認(rèn)為應(yīng)該鼓勵少數(shù)有能力的學(xué)生嘗試著做，而這也是我要先學(xué)習(xí)的。　　錯題整理：這是讓我最頭疼的部分，我也剛剛嘗試讓學(xué)生做錯題整理，發(fā)現(xiàn)很難實行下去。通過今天的學(xué)習(xí)我發(fā)現(xiàn)問題還是出現(xiàn)在我這里。要對學(xué)生整理的錯因進(jìn)行指導(dǎo)，把學(xué)生簡單的“知識點(diǎn)掌握不牢、審題不仔細(xì)、概念不清、計算錯誤”等錯因具體化、細(xì)致化。有效的錯題分析才能真正的幫到學(xué)生，否則只是增加學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。利用好錯題才能在最后復(fù)習(xí)中提高效率。　　只有平時把這些功課做足做好，期末復(fù)習(xí)才有可能做到最后總結(jié)的三點(diǎn)經(jīng)驗。這次活動在方法的指導(dǎo)上仿佛是為我量身定做的一般，學(xué)到很多，感觸也很多，希望日后有更多學(xué)習(xí)的機(jī)會。 工作室工作回顧 　　自2019年12月5日工作室成立以來，工作室成員承擔(dān)或參與了如下活動： 1.2019年12月5日，工作室成員陳志凱、孫艷麗、許潔、蔣成、甘靖、徐夢婷、成瑞雯、殷旦等展示了《小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下“數(shù)的運(yùn)算”教學(xué)策略研究》教研活動 2.2020年2月2日，何晶主任負(fù)責(zé)六年級下冊資源建設(shè) 3.2020年9月27日，五年級“學(xué)與教”教學(xué)展示活動中甘婧執(zhí)教《分段計費(fèi)》 4.2020年9月30日，教壇新秀引路課中陳希說課 5.2020年6月15日，區(qū)第十二批區(qū)學(xué)科帶頭人、區(qū)優(yōu)秀青年教師評比中，陳志凱、李美玲榮獲學(xué)科帶頭人稱號，成瑞雯、孫艷麗、李曉雨榮獲區(qū)優(yōu)青稱號 6.2020年10月14日，四年級“學(xué)與教”教學(xué)展示活動中付夢影說課，陳志凱、朱珠評課 7.2020年11月4日，低段教壇新秀大賽中，殷丹參賽；2020年11月17日，高段教壇新秀大賽中，甘靖、廖穎、孫艷麗、成瑞雯參賽 8.2020年12月24日，解決問題專項活動中，付夢影參與 一年以來，工作室的活動精而實，每一次的活動中成員們都能有所提升，有所收獲。 要求與希望結(jié)合工作室的活動和成員們的發(fā)展現(xiàn)狀，何老師對大家提出了三點(diǎn)希望與要求： 　　1.重積累。要積極參與各項活動，積累資源，參與的活動要主動變成案例、論文、小專題研究等的成果；要有能代表個人的課例、小專題研究；多閱讀，勤動筆。 　　2.早規(guī)劃。目前工作室工作分兩類：入門教師“專業(yè)”培養(yǎng)，骨干教師“品質(zhì)”提升。成員們需要了解個人的優(yōu)勢，找機(jī)會多歷練，才能站得住臺，在重大活動中壓擔(dān)子，不掉鏈子。 　　3.巧整合。能將工作室工作和學(xué)校工作、研究工作、班級工作等結(jié)合起來，加強(qiáng)資源整合，增強(qiáng)工作合力。不積跬步,無以至千里；不積小流,無以成江海。教學(xué)之路任重而道遠(yuǎn)，我們只有不忘初心，一直堅持下去，一步一個腳印，一點(diǎn)一滴成長。我堅信，待到萬山紅遍，層林盡染之時，我們一定會收獲豐碩的果實，品嘗幸福的味道。 編輯：快活嶺小學(xué)付夢影審核：何晶