大四班班本項目課程《洞來洞趣》

點點 ^_^

一、項目活動產生的背景：幼兒園教育教學要生活化，要盡量創造條件讓幼兒實際參與觀察活動。《3-6歲學習與發展指南》中指出: 3-6歲幼兒喜歡親近自然，有目的地感知周圍自然事物，會對自己感興趣的事情進行積極、主動地探索和研究，從中得到知識。 　　“洞”是孩子們在日常生活中經常見到，接觸到的事物，然而“洞”對于幼兒來說又是神秘的。有那么一群孩子，對“洞”產生了濃濃的興趣，在“洞”里發現了一番天地。“洞”在哪里?“洞”什樣?“洞”為什么會存在?于是，我們在班級的閱讀區投放了關于身體洞洞的繪本《我們身體里的洞》，于是，我們將開啟一段尋洞旅程。二、階段一：課程開始 故事要從一次區域游戲說起。。。。 　　在閱讀區中，幾個小朋友坐在一桌看書，不時的在議論著什么，他們在干什么呢？ 　　我走近孩子的身邊，原來一一和果果在討論新投放的繪本叫什么“名字” 一一:你知道這本書叫什么名字嗎？ 果果:這本書我沒看過，我也不知道叫什么名字。 　　站在一旁聽著孩子們一番討論著，晨間談話時就把這本新投放的繪本《我們身體里的“洞”》跟大家一起進行了分享。 洞洞”這一詞成了孩子們念叨的口頭語，他們經常談論書中插座洞洞很危險不能碰，那生活中還有哪些洞洞呢?為了滿足孩子的需要，提升幼兒對洞洞的認識。為此，我們對洞洞進行了一次調查？《指南》中指出:教師應善于將幼兒在一日活動中自發生成的、具有發展價值、共同興趣的熱點及時捕捉住，與預設活動的內容有機結合，以此開展一系列的教育活動。在具體實施時，追隨孩子的興趣與需求，老師事先預設了項目網絡圖： 預設網絡圖：追隨孩子的興趣，現生成課程網絡圖如下：階段二：實施階段 　　一、尋“洞”之旅 　　課程來源于生活，興趣是幼兒學習的源泉和動力。“洞洞”對于孩子們來說既熟悉又神秘，“洞洞”在哪里?長什么樣?有什么作用?孩子們帶著興趣開始尋找生活中的洞洞。 　　第一尋：大自然中的洞洞在尋洞活動中孩子們還提出了戶外操場上去尋找大自然的洞洞的想法，于是，我們利用午餐散步時到操場上找一找操場上的洞洞。第二尋：班級里的洞洞 　　班級里的洞洞都藏在哪兒了呢？小朋友們又開始找起來啦！ “廁所地上有個洞洞”“門上也有個洞洞”“水池里有個洞洞”“喝水的水龍頭有個洞洞” 第三尋：生活中的洞洞 　　在我們的生活中也有很多大大小小的洞，有的洞洞是對我們有益的，有的洞洞是有危險的。我們鼓勵幼兒大膽尋找，在尋找的過程中加深了對“洞洞”的認識，了解到“洞洞”在我們的生活中一些顯而易見的用處，獲得了簡單的生活經驗和知識。看孩子們都找到了哪些“洞洞”呢？ 除了幼兒園里我們還能在什么地方找到更多的洞洞呢？于是，我們在家里進行了一次尋洞，在爸爸媽媽的陪同下我們尋找了生活中的洞洞。第四尋：身體里的洞洞 　　通過繪本故事，孩子們對身體上的洞洞有了全新的認識。鼻子聞一聞，耳朵聽一聽，嘴巴說-.....身體上的每一個洞洞都不能少!原來我們身體上每一個洞洞作用都很大，我們要好好保護他們。二、玩“洞”之旅 　　1.科學活動《傳聲筒》 　　科學活動《傳聲筒》，通過傳聲筒傳悄悄話，感知從“洞洞”中傳出的聲音，了解傳聲筒的奧秘。 2.體育活動《鉆山洞》 “鉆山洞游戲真有趣，鉆來鉆去，好開心。一次體育活動，小朋友利用自己的身體搭建一個山洞，玩起了民間游戲鉆山洞。 3.戶外活動《滾鐵環》 　　滾鐵環是民間游戲的一種，對現在的孩子來說，是非常新奇的。于是，我們利用戶外時間，讓孩子們練習滾鐵環。 4.美術活動《洞洞變變變》 　　“一張彩紙剪個洞，拿起畫筆畫一畫，洞洞馬上變變變。”洞洞變成了兔子、蝴蝶、眼鏡...真是太有趣了! 5.區域活動《洞洞創意畫》 　　彩紙撕一撕，撕出一個大洞洞，撕出一個小洞洞，打開看一看，猜一猜是什么?有花瓶，有胡蘿下，有鉛筆，有鯊..... 6.手工活動《美味的甜甜圈》 7.美術活動《洞洞添畫》 　　在《洞洞添畫》美術活動中，我們給孩子提供的僅僅是一個小小的洞，而孩子給我們的是無窮無盡的想象力與驚喜。在孩子們神奇的水彩筆下，洞洞變成了蘋果、棒棒糖、小白兔。。。。三、探“洞”之旅 　　洞洞的課程開展到這里，孩子們已經對洞洞有了不少新的認識，洞洞探尋的興趣越來越強烈。我們針對本班幼兒的年齡特點，制定了更多實施計劃，挖掘了更多洞洞課程。 1.健康活動《我們身體里的洞》有一次一個小朋友的紐扣沒有對齊，老師提醒他：每顆紐扣的洞洞都要對齊，第一個洞洞要扣到第一顆紐扣上，有個小朋友忍住說道：原來在我們的身上也有許多的洞洞呢！“對！我們的衣服上有洞洞，那我們的身體上呢？” 基于對身體上洞洞的發現，我們結合繪本開展了《我們身體里的洞》，認識和了解身體上的洞洞，鼻孔、耳洞、肚臍眼等等，并懂得保護它們。 2.安全教育《危險的洞洞》 　　洞洞雖然帶給我們這么多的樂趣，難道所有的洞洞都是有趣的嗎?當然不是,有些洞洞是危險的，比如:水井、窨井蓋、電源插座等，我們要遠離，不能隨便觸碰。對此，我們開設了健康《危險的洞洞》，通過課程孩子們更加懂得保護自己。小洞洞大學問，在我們的生活中也藏著許多洞洞，他們有著自己存在的理由，現在我們知道了:花瓶的洞洞是為了讓美麗的花朵插進去，裝飾我們的家;滅蚊器.上的洞洞是為了讓蚊子討厭的味道發散出來以此驅趕蚊子，保護我們.....當然還有危險洞洞的存在，孩子們要小心哦。 3.語言活動《報紙上的洞洞》 　　故事里神秘的洞洞，讓孩子充滿了快樂和神奇，透過報紙上的洞洞，他們快樂的體驗了一次美好的“洞洞之旅”。同時，也打開了另一個洞洞世界。 報紙撕一撕，撕出一個大洞洞，撕出一個小洞洞，打開看一看，猜一猜是什么?有汽車，有雪娃娃，有冰激凌，有海.... 階段三：結束活動 1.延伸活動《洞洞建筑》 　　世界那么大，我想要看看。為了擴大孩子的視野，我們利用下午分享閱讀時間欣賞了帶有洞洞的建筑。我們居住的城市鎮江還有著名的山洞：白龍洞，還是我們潤州區的呢，看到白龍洞的照片，小朋友們都表示很想去看看。 　　一個意外，一次遇見，一個小小的洞洞給孩子們帶來一場神奇的探索之旅。原來不光在大自然中，在生活中甚至在我們的身上都存在著各種各樣的洞洞，而這些洞洞也時刻在體現著它們存在的價值。孩子們和洞洞的故事仍在繼續，讓我們期待更加精彩的探索! 教師反思： 　　本次項目活動“洞來洞趣”源于孩子們在繪本中的發現。我們抓住契機，從環境出發，以孩子的興趣為導向，以課程游戲化為理念，以綱要為指南，一步步深入挖掘適合本班幼兒的一系列活動，構建起探究式的班本課程“洞來洞趣”。課程雖“微”，卻讓我們看到了另一番廣闊的世界..... 　　《指南》中指出，“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。”而游戲又是幼兒學習的主要方式，因此孩子們在各種“洞洞”游戲中又深入了解了洞的另一番天地，從而獲得最直接最豐富的有關“洞洞”的樂趣和作用。 　　在整個課程實施中，我們作為觀察者、支持者、合作者，讓孩子始終充當問題的發現者、探索者、研究者，充分體現了自主性，激發了他們對周圍事物探究的欲望。 　　雖然關于“洞洞”的課程接近尾聲，但孩子們探尋的腳步沒有停止，他們的學習和發展也在不斷延續.....