小二班微主題《神奇的洞洞》

朱老師

主題緣起： 在幼兒園的教學樓樓梯下有這樣一個黑黑的洞洞，洞口有一米寬，洞里面可以容納好幾個孩子。孩子們每次經過的時候都很好奇，有的孩子快速從旁邊通過，有的孩子鉆進去玩不愿意出來。平時孩子們看似在玩洞洞的游戲，其實是在對“洞”進行著探索。抓住小班孩子強烈的好奇心，對新事物愿意嘗試探索的欲望，再結合本年齡段幼兒的特點，我們生成了“神奇的洞洞”的主題活動。 主題價值： 《綱要》中指出：要選擇貼近幼兒生活，讓幼兒感興趣的事物和問題；拓展幼兒的經驗和視野。本主題來源于幼兒的興趣點，在主題開展過程中，我們將通過讓幼兒在觀察探索，親身體驗的過程中去認識了解生活中各種各樣的洞洞的作用。幼兒自主探索發現洞洞并通過語言描述、繪畫等方式記錄下來，從而滿足幼兒的好奇心和探索欲，也從中初步建立危險的洞洞不能去，身上的洞洞要保護好的安全意識。 主題線索： 話題一：萌娃尋洞記 對于這個神秘的洞洞，孩子們產生了濃厚的興趣，并展開了激烈的討論。斐斐：這個洞黑黑的，好嚇人呀！芒果：洞洞里面有大灰狼，別進去。豆豆：你怎么知道里面是大灰狼，萬一是小白兔的家呢？芯雅：進去看看就知道了呀！斐斐：別去！芯雅：這有什么好怕的，老師在這兒呀！......洞洞里沒有大灰狼，快進來！......還有哪里有洞洞？緊接著芒果在幼兒園的大玩具下面也發現了洞洞，這下子孩子們對洞洞的興趣更濃了。他們開始在幼兒園大范圍的搜索洞洞。 科學活動：幼兒園的洞洞 孩子們經過探索發現幼兒園里有著各種各樣的洞洞，通過討論了解到每個洞洞都有不同的作用。 親子活動:生活中的洞洞 孩子們除了在幼兒園有所發現，回到家里和爸爸媽媽也進行了一次洞洞大搜索。孩子們發現家里有門上有個洞洞可以看到外面敲門的人；洗手池的洞洞可以將水漏下去；插孔里的洞洞很危險不能碰；飲水機的洞洞可以流出水來；游泳圈的洞洞可以將身體鉆進去；泡泡機上的洞洞可以吹出泡泡等等。 爸爸媽媽帶著孩子制作了《洞洞大搜索》的記錄表，通過繪畫和文字的形式將尋找到的洞洞和它的作用進行了記錄。 繪本故事:我們身體里的“洞” 除了生活中的洞洞，孩子們還發現身體上也有洞洞。芒果：嘴巴就是一個大洞洞，把好吃的都裝進肚子里。果果：我的兩只耳朵也有洞洞可以用來聽聲音。陶陶：鼻子上也有洞洞，可以聞到花的香味。 繪本故事《我們身體里的“洞”》，從兒童視覺出發，形象的從一個看上去不起眼的“洞”，引導孩子們觀察自己身體上洞洞，了解每個洞洞的作用，知道要保護好身體里這些重要的洞洞。 繪本故事:媽媽的肚臍 胡盛壹驚奇的發現：“我的肚子上也有一個洞洞！”劉馨予開心的告訴大家：“這個洞洞是肚臍！”大家都紛紛摸了摸自己的肚臍，可是這個洞洞有什么用呢？帶著這個問題，我們一起在繪本《媽媽的肚臍》上找到了答案。原來肚臍是小寶寶的小窗戶，必須要好好保護它，才不會生病。 教師的思考與支持：生活中不同的地方有不同的洞洞，不管是洞洞的由來還是洞洞的作用，孩子們都很感興趣。小班幼兒對身邊的環境充滿了好奇心，同時他們也具有認知靠行動的年齡特征，我們要做的就是基于孩子的興趣，更好的支持和滿足孩子的探索。平時孩子們看似在玩洞洞的游戲，其實是在對“洞”進行著探索。因而當孩子還是對洞洞產生興趣時，我們要去分析孩子的興趣點，同時把握洞洞的教育價值，從而為孩子提供自由探索的機會。當孩子遇到類似于肚臍的作用這種理論性知識的問題時，教師要引導孩子解決問題，與孩子共同查找答案，為孩子提供理論支持，同時關注小班幼兒的年齡特點，選擇像繪本這種適合小班孩子年齡特點的方式支持孩子的探索。 話題二：我是洞洞修補師 在探索洞洞的過程中，孩子們發現有些是因為墻壁或地面有損壞所產生的破洞洞。于是，他們決定想辦法親手來補這些破洞洞。 到底用什么材料來補洞洞呢？孩子們展開了激烈的討論…… 筱林：可以用膠布粘起來！芯雅：我們家還有雙面膠！我的書壞了，媽媽就是用雙面膠粘好的。溪溪：膠水也可以粘東西，用膠水吧！陶陶：不行不行，膠水是粘紙的，墻壁壞了我看那些工人叔叔是用的水泥！辰辰：可是我們沒有水泥呀！陶陶：我們有膠泥，可以試一試！大家都支持陶陶的說法，于是我們找來了五顏六色的膠泥，孩子們化身為洞洞修補師，開始認真“工作”了。 手工：我是洞洞修補師 孩子們選擇了跟墻面相同或相近顏色的彩泥，對大大小小破損的洞洞進行了填補。經過大家的共同努力，幼兒園的墻面變得更加漂亮了。并且通過這次活動，孩子們知道了幼兒園就像自己的家，要愛護好幼兒園這個家的環境，不能破壞環境。 教師的思考與支持： 當孩子探索洞洞的過程中，發現有些洞洞是沒有用的，是東西壞掉之后留下的洞洞，而這些洞洞或是不美觀或是容易讓人摔跤，當孩子遇見時確是想著要去補洞洞，然而這是在我們預設之外的話題，此時我們是支持孩子探索還是直接忽視呢？遵循小班孩子通過親自動手操作獲得經驗的特點，我們選擇支持孩子的探索。當孩子對修補洞洞的材料出現分歧時，我們讓孩子自己想辦法自己親自動手操作、驗證去確定修補洞洞所用的材料，通過操作嘗試，孩子們最終選出了最合適的材料。在爭執和親自動手試驗的過程中，孩子們不僅學到了可以操作驗證來篩選答案的方法，還能促進孩子動手能力與思維能力的發展。 話題三：萌娃玩洞洞 蓮藕拓印畫：可愛的瓢蟲 小組活動：我的身體變洞洞 “望遠鏡也是洞洞”，游戲中孩子們驚訝的發現整隊口令“潛水艇，望遠鏡”是用手變出來的洞洞。于是孩子們開始了身體變洞洞的游戲。 繪本故事：報紙上的洞 孩子們沉浸在玩洞洞的游戲中，還有什么可以變洞洞呢？繪本故事《報紙上的洞》讓孩子們透過報紙上的洞洞，打開了另一個世界。 小組活動：報紙上的洞洞 報紙上如何變出洞洞？手指戳？用筆鉆？還是剪刀剪？孩子們在教室里尋找一切可以利用的工具進行探索，嘗試給報紙變出洞洞。通過實踐了解到，用剪刀、筆尖等尖、的物品更容易變出洞洞。 親子活動：好玩的洞洞 沙池游戲:沙池里的洞洞 在沙池游戲中，孩子們需要自己尋找工具來玩沙。在尋找過程中，孩子們愛上了管子、竹筒這類帶洞洞的工具，拿著這些工具，孩子們在游戲中發現了有趣的玩法。棒棒：我用這個變了好多泡泡出來，小魚吐泡泡。櫻桃：我的這個管子里面裝上沙子橫著拿就可以運沙子，變成大貨車。斐斐：沙子從我的洞洞里跑出去了，就像蘋果機一樣。 體育游戲：鉆洞洞 小老鼠鉆洞洞，老貓來了趕緊藏！ 小火車，轟隆隆，鉆山洞，過大橋！ 小熊寶寶彎彎腰，一個一個鉆山洞！ 老師的思考與支持：小班孩子興趣尤其重要，當孩子在探索自己感興趣的洞洞時，會自發生出許多的話題。而在這個過程中，教師對話題價值的分析與篩選就顯得尤為重要。當孩子開始嘗試用身體變洞洞時，我們老師就要去思考，從身體變洞洞出發，我們可以去挖掘出這背后有哪些價值可以促進我們孩子的發展呢，于是，我們基于健康領域，可以從中讓孩子去游戲、運動，從而達到運動鍛煉的目的。而對于孩子而言，將這些平常的游戲與洞洞進行連接，大大的提高了孩子的游戲興趣與參與度，真正做到讓孩子愿意參與、樂于參與且主動參與。