冬日午后暖意濃，語文教研碩果豐 ——贛州一中語文教研組開展教研活動

陽咩咩??

<p class="ql-block">　　知識催人奮進，教研促人成長。為了進一步提高全體語文教師專業素養，更好地迎接明年九月的新課改。2021年1月5日下午，我校語文教研組開展了一次精彩的教研活動。此次活動由我校優秀教師魏青青老師和焦培軍老師擔任主講人，她們分別帶來了題為《談紅樓夢與中學生的語文素養》和《以情動人——議論文也要有情感》的專題講座。</p> 講座伊始，魏青青老師簡單談了自己的選題緣由。講座中，她首先界定了語文素養的基本內涵。接著她從著作的內容和結構兩個角度向我們介紹了《紅樓夢》這部影響巨大的著作，指出《紅樓夢》這部百科全書的內涵、豐富的傳統文化知識、深刻的主題思想、爐火純青的語言、鮮明的人物形象、杰出的敘事藝術,具有語文能力方面的工具性價值、文學素養方面的藝術審美價值、人文素養方面的思想道德價值,這些不同層面的內涵將從不同層面提升中學生的語文素養,豐富他們的心靈。她從四個方面分析學習《紅樓夢》對提高中學生語文素養作用的具體表現：（1）通過學習《紅樓夢》這樣的語言藝術的典范作品可以大大的提高中學生對語言文字的感受力，提高語言文字的實際運用能力，尤其是書面語的讀寫能力。學習通過人物語言鑒賞人物形象。（2）《紅樓夢》將文學形象所特有的模糊性、典型性發揮到極致,為學生發揮想象、聯想提供了很好的空間和平臺,《紅樓夢》為中學生展開了鑒賞真善美的審美領域,具備明顯提高中學生審美情趣,審美能力的作用。（3）文學作品是反映人類生活的,為人們認識社會提供憑借,具有認識功能。中學階段作為人在一生中成長的重要階段,了解生活、認識社會、積累人生經驗是他們思想成長的必然要求。（4）文學就是人學,它表現人性、人生、人道、人情,文學作品存在的意義和功能最終在于推動社會進步,優化整個社會使其更適合人類的生存。文學作品的終極關懷在于社會的持續進步、人類的更高境界最佳狀態和人類對于完美的永恒追求。一切違背人類美好愿望的社會事物,一切妨礙人類健康的社會因素,一切反人性、壓抑異化人性、取消人性多樣性及豐富性的社會存在都會成為文學思考的對象、抨擊的目標。<br> 魏青青老師的講座不是枯燥的理論傳授，每個觀點的闡述都例舉了書中大量的情節，足見其閱讀之扎實，之細致，讓人聽得入迷。焦培軍老師的講座從當下越來越多人關注議論文的形象性語言和情景式構思這一現象展開。她指出議論文中的抒情，對于說理往往具有催化劑的作用。她用好班主任與“問題學生”的交談作類比，板著面孔“講道理擺事實”，不如心靈的碰撞和情感的交流讓學生感動，形象說明融入情感的議論文寫作能夠更好地震撼人心，也容易使讀者“心悅誠服”。能愛能憎才能文。那么，如何在議論文中抒情呢？焦培軍老師侃侃而談，向我們展示她獨特的見解。講座中她提出五種做法：（1）擬寫標題有情味，擬一個富有情味的標題是文章成功的一半；（2）引用化用有情韻，“腹有詩書氣自華”，一篇文章中如果能行云流水般地引典援詩，一定會平添一份古雅之美和意蘊之深；（3）敘事舉例有情境，在對議論文中的事實論據進行敘述時，需要融入自己的愛憎之情、好惡之意、喜怒之色；（4）思辨闡釋有情理，要做到闡釋有情理，就要善于聯想，抒發真情實感；（5）為人為學有情操，教師在教學中要注重陶冶學生情操，優化寫作者的基因。講座中，為了更好地呈現自己的觀點，焦培軍老師大量引入學生高考滿分作文、實事評論文章、學生習作等豐富的材料，引人入勝。時光清淺，歲月溫柔。老師們用匠心雕琢教研時光，讓我們收獲滿滿，我們滿心歡喜期待下一次的學術碰撞。<br>