初來“蚱”到——實驗幼兒園中四班生成課程故事分享

zhangt

我們的身邊每天都在發生著各種各樣的趣味故事，但這個故事與眾不同…… 起?我的花圃 　　國慶假期過后，阿團小朋友帶來了很多花種子，有蘭花亞麻、野花組合、硫化菊…… 孩子們在種植園里撒播下自己喜歡的花種，從此每天籃球操的等待時間就成了我們走進花圃的“郊游”之時！ 　　一天天過去了，花種陸陸續續發芽、長大，有了花苞，開始綻放… 遇?初之印象 　　11月30日晨間，我們按慣例來到種植園，孩子們依舊俯身觀察著自己的花種??變化。 陽：“啊，有蟲子”，立馬往后一跳。 寧：“哪里，哪里有蟲子？啊，真的是蟲子，快把它抓走，不然你的花要被它吃了……” 　　“快把它趕走”、“它會咬你的”、“我看看”……隨著他倆的討論，想去觸摸、撲捉的欲望越來越強烈，同時也吸引了更多孩子的加入。 　　看見它，你想說什么呢？一起來聽聽孩子的想法與感受吧！ 研?課程架構 　　都說無巧不成書，12月份我們中班將開展《動物王國》的主題教學活動，蚱蜢的到來，可謂是錦上添花??我們立馬重新研討主題活動，架構新思維導圖?? 解?它們是誰 　　這個孩子們口中的“蟲子”到底是什么呢？“蚱蜢”??“螞蚱”??“昆蟲類”??“蝗蟲類”……于是，關于這個“蟲子”的大調查就開始了。 　　要想知道它是誰？那就從它的外形特點入手吧，“觸角短，頭尖身體細又長，6條腿”… 　　通過外形特點的觀察，結合“度娘”我們知道了，原來花圃里發現的這只“蟲子”叫中華劍角蝗，俗稱中華蚱蜢。 　　原來蚱和蜢是有區別的，那它們都是蚱蜢嗎？從外形特點上觀察與搜索，孩子們知道了“草蜢”、“螞蚱”、“短額負蝗”、“飛蝗”、“土蝗”等等，它們都是蝗蟲大家族里的一員，是害蟲哦！ 思?我的疑惑 　　為什么它的翅膀能張開？它的家在哪里？它頭上的觸角有什么用？為什么蚱蜢有6條腿？為什么蚱蜢在瓶子里3天了都沒有死？它是吃螞蟻和毛毛蟲的嗎？為啥有的頭是圓的？有的后腿上有花紋？黃色的是爸爸媽媽嗎？為什么蚱蜢大便一點一點，像芝麻一樣小？它會吃自己的大便嗎……關于蚱蜢，孩子們有很多很多的想法與疑問? 探?蚱蜢之謎 一探：蚱蜢喜歡吃什么？ 樹葉、草、螞蟻、黃豆、米、餅干……可是過了兩三天，食物一點也沒有少???????? 二探：蚱蜢的家在哪里？ 也許是由于前期經驗（在種植園遇見蚱蜢），孩子們都覺得幼兒園的種植園就是蚱蜢的家，那就不妨再去探一探吧！ 三探：種植園的蚱蜢PK新成員 遇見蚱蜢的第二周，洪浩翔帶來了周末在媽媽學校里發現的兩只螞蚱，這兩位“新成員”有著明顯的區別，一下子就吸引了孩子們的注意，晨間美工區域游戲立馬成了科學探索游戲?? 　　有探索就有發現，有發現就有交流，一起來聽聽孩子們的發現吧！ 四探：青背紅嘴蚱蜢 踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫。連續兩天在外苦苦尋找都不見蚱蜢的身影，沒想到竟在家中發現了一只非常特別的蚱蜢?？?，就是它，身長6.5厘米，有長長的觸角、紅嘴巴……于是，探索又開始啦！ 　　觀察、對比、分析，孩子們在區域里討論著…… 五探：蚱蜢能跳多遠 每當蚱蜢跳躍時，孩子們總是發出興奮的尖叫聲，或許是害怕，或許是喜悅，或許是好奇，總歸蚱蜢的跳躍始終讓孩子們一驚一乍??，那不妨來探探它的跳躍能力吧！ 尺子太短怎么辦？蚱蜢跳歪了怎么辦？蚱蜢不跳又怎么辦……在探究的過程中，孩子們遇到了一個又一個新問題，不過孩子們總能用自己的想法解決問題?????? 經過統計、調查、交流，最終孩子得出本次蚱蜢跳躍的最遠距離為30厘米的尺子+30厘米的尺子+20厘米的尺子+36厘米??（此時教師介入計算，得出約116厘米）。 拓?蚱蜢之趣 關于動物的腿 “老師，蚱蜢后面兩只長長的才是腿，因為它很有力，這個前面的是手，因為它每次都會來抓樹葉”、“老師，肯定是蚱蜢腿上的肌肉才讓它跳起來的”……一時間，孩子們紛紛對蚱蜢的腿有著濃厚的興趣，那動物們的腿（腳）都有哪些秘密呢？ 　　帶領孩子們一起閱讀繪本《猜猜是誰的手和腳》，活動中孩子們知道了原來很多動物的腳是因為生活習性和環境發生了演變，它們各自都有著特別的用處，我們人也是一樣的。 關于跳遠那件事 原來蚱蜢跳遠是有技巧的??那我們要和蚱蜢學一學，比一比，看誰跳得遠????蹲、擺臂、1、2、3、起跳，哦耶！ 　　不愧是運動達人??這跳躍能力超棒，三名孩子打破了蚱蜢的記錄，三名孩子與蚱蜢不相上下??在主席臺上亮個相吧！ 關于兔子的跳躍 除了蚱蜢會跳躍，那還有哪些動物也會跳躍呢？兔子??、袋鼠、青蛙??……沒錯，最受孩子們喜愛的依舊還是蹦蹦跳跳，可愛無敵的兔寶寶。在12月15日，王明陽爸爸走進課堂，帶領孩子們一起體驗兔子跳躍的樂趣?????? 　　原來跳躍不僅可以遠近還可以高低，但無論怎樣的障礙物都難不倒我們哦！ 　　王明陽爸爸的到來，讓孩子在寒冷的天氣里歡聲笑語，他們喜愛跳躍，喜愛運動……體育游戲的魅力無限呀！ 論?特殊的送別 　　天氣越來越寒冷，盡管孩子們做了很多保暖工作，用積木、紙盒遮擋，用棉花覆蓋，并提出晚上要放在溫暖的地方。于是，那幾天我下班時總把蚱蜢的“家”拿到辦公室里，可它們還是陸陸續續的死了……有孩子說可能是在冬眠、有的說肯定是餓死了、有孩子說辦公室里沒開空調、也有孩子說蚱蜢到了冬天就會死的…… 　　也許中班的孩子還不那么清楚什么是生命，但面對蚱蜢的死亡，孩子們感受到植物和動物都是有生命的，萌發生命保護意識，保護身邊的花草樹木、鳥獸魚蟲，珍惜生命……最后我們決定來一個送別儀式，“你想把蚱蜢送到哪里去？”這一話題再次激發了孩子們的積極性，我們小組討論，繪畫圖紙，分組行動就開始啦！ 第一分隊：我們要把蚱蜢放在種植園里，讓香香的花陪伴著它。 　　第二分隊：我們要把蚱蜢放到泥土里面，泥土里有很多東西吃。 　　第三分隊：我們要把蚱蜢放在樹葉下，用樹葉給它搭一個溫暖的小家。 　　第四分隊：我們要把蚱蜢放在沙水區里，這樣我們去玩的時候還能去看看它。 記?愛的特殊表達 　　懿：老師，我想把我折的蚱蜢放在這里（種植園），以后蚱蜢出來了，看到后以為是它的同伴就又會來了。 　　伴：這是外婆編的蚱蜢，我要送給好朋友，這樣就又可以看見了。 哲：老師，我媽媽編的蚱蜢不要拿下來，永遠放這里，好不好？ “老師，蚱蜢是害蟲為，下次我看見它，就把它抓來，它就不會吃莊稼了”…… 　　隨著12月《動物王國》主題教學的結束，我們的蚱蜢探究故事也落下來帷幕，盡管孩子們還有很多的疑問與不解，如蚱蜢的嘴巴是四瓣嘴嗎？蚱蜢真的會像變色龍一樣變色嗎……但我們相信只要追隨孩子，發現教育契機，等待我們的課程生成故事定會更精彩！ 其實課程故事就在孩子們的眼睛里……你們發現了嗎??????