關注學科素養立足課堂以研促教

漢川市西江小學

教而不研則淺，研而不教則空。教學研討是促進教師專業成長的重要途徑，也是提升教學質量的助推器。 本學期依照教學常規，按照學校教研工作安排，歷時三個月的研課、磨課活動落下帷幕。 <h3>【打磨前】</h3> 　　學期初，教務處制定了詳實的《西江小學生本課堂研討工作方案》，并制定了合理的打磨安排。 【打磨中】 　　在磨課的過程中，老師們不僅體會到了磨課教學研究帶來的成功和快樂，同時給我們今后的教學留下了更多的思考！ 授課教師風采 觀課教師風采 　　磨課后進行議課。首先由授課教師談談自己本節課的設計思路，接著請年輕教師談談自己聽完課后的感受，最后是由骨干教師進行逐一議課。他們主要從“我聽到的”、“我想到的”、“我看到的”這三個維度以及“這節課給我帶來的啟發”和“這節課中我們值得學習的地方”兩個方面進行議課。 議課教師風采 【打磨后】 　　12月30日李思思副校長在周三校本培訓會上，對本學期的課堂打磨活動進行了小結反饋。 　　她說道，扎實開展教研，才能促進教師專業成長；扎實開展互聽互學，才能促進教學質量提升。 本學期的教研活動老師們的參與態度令人非常滿意，各位教師都進行了精心準備，整個活動進行的緊張有序，忙而不亂，對大家在完成自己本職工作的同時能積極參與每天的教研活動表示感謝，緊接著從取得的成績、存在的問題以及整改的措施三方面進行小結反饋。　　本次活動組織有序，教研氛圍濃厚，參與面廣，教學過程精細，課堂精彩紛呈。主要表現在： 1.課前研讀教材，定準目標。授課教師準備充分，課件設計精美，教學知識、重點、難點定位比較準確，教學中各個環節的設計都能圍繞教學目標進行設計，且目標達成度較高。以“小組合作學習”模式組織教學，給大家展示了一節節生動活潑、精彩紛呈的課堂。 2.課中創設情景，內容有趣。大多數教師注重情景的創設，導入新穎，充分吸引學生的注意力。課堂中穿插了游戲活動，充分調動了學生的學習積極性。 3.班級小組規范，合作高效。大多數班級小組建設規范，小組分工明確，合作有序，學生表述大膽自信，學習習慣良好。如三（1）班、五（1）班、六（1）班。 4.教師注重學法，準備充分。大部分教師注重學法指導，教給學生學習方法，課堂教學形式多樣，通過小組討論、交流、動手等活動形式，還有根據不同課型設計專門的學習單或者準備學具，提高了學生的動手、動腦及語言表達能力。 5.教師評價精彩，豐富生動。大多數教師的課堂教學評價不在是單純的“好、不錯”等，而是根據學生在課堂上的不同表現，進行不同評價，評價語豐富精彩。這里語文老師表現得尤為充分。 6.觀課教師評課及時，研討熱烈。大部分聽課教師非常認真，邊聽邊記錄自己的感受和建議。評課及時，反饋信息，有利于改進，有效的促進了活動的開展和實施，老師們之間還進行了私下交流，商討、探究，互相借鑒別人的優點，反思自己的不足，基本達到了教研活動的目的——交流、研討、共勉、提高。 7.骨干教師示范引領，以傳幫帶。骨干教師充分發揮了自己的“引領示范”作用。對年輕老師不遺余力地傾囊相授，促進年輕教師專業化的發展。 結合考評組的意見，“合格率”達到85.5%，其中達到“優秀”（考評組94、95分）的老師有：肖丹、羅悅芳、肖春桂、讓文娟、劉榮芳、李心如、廖淑燕、陳雅琴、李思思、趙紅梅、葉冰霞、劉小會、許彩紅、李文海、周雪、吳會玲。 但在活動過程仍然存在著一些問題： 1.部分教師課前備課不充分，研究教材不到位，對教學重難點把握還不到位，課堂效率不高，教學效果不夠理想。 2.課型較單一，比如語文大多是一篇課文的講授、數學大多是新授課。對其他課型的參與較少。 3.小組合作流于形式，只注重了合作過程，沒有注重合作結果，合作效果不夠理想。比如有些老師出示了導學提示，然后開始小組合作學習，短短幾分鐘就結束了，也沒有走進學生去了解合作的情況。 4.小組評價不及時，課內六星發放不及時。這塊，低年級老師做得好一些，語文老師比數學老師做得好。還有評價方式單一，部分老師都是師生評價，忽視了生生評價。 5.普通話不夠標準。部分男老師普通話還不夠標準，甚至直接采用方言，導致學生也是一口方言。 6.學生學習習慣與行為有待加強。有班級學生的站姿、坐姿、舉手發言這些都很隨意。特別是低年級，訓練得還不夠。 7.高年級課堂氛圍沒有中低年級活躍。 8.打“人情分”。很多老師聽課打分太隨意，不管聽什么課都是“95”分，甚至更高，沒有起到評價效果。 9.紀律問題。聽課時進入課堂太慢，或者聽一半就離開。特別是有些年輕老師不夠謙虛，來得晚，走得早。還有非本學科教師聽完課后就走了，沒有留下來參與議課評課。 最后針對這些問題，她提出了如下幾點整改措施：（一）現根據各學科老師提供以下課堂改進的參考意見 語文課堂：1.深鉆教材，教師參考用書；2.把課堂還給學生，多給學生活動、發言的機會；3.采取多種學生喜歡的教學形式，使課堂活躍起來；4.重視對學生能力的培養，使他們獲得自主學習的能力；5.注重評價藝術，語文老師比其他老師說話更有藝術，發揮自己的優勢去評價學生；6.注重閱讀的積累；7.關注后進生。 數學課堂：1.深鉆教材，教師參考用書；2.注重學生能力和學習習慣的培養，例如書寫、身體、審題與檢查的良好學習習慣；3.注重知識的傳授過程，讓學生掌握方法，而不是掌握答案；4.練習設計要適應不同學生的需求；5.關注和關愛后進生，在課堂上多給予他們展示的機會，及時彌補他們知識的缺陷；6.規范普通話。 英語課堂：1.深鉆教材和教師參考用書；2.激發學生學習英語的興趣，不能讓英語成為死記硬背的學科；3.提高自身的專業素養，及時糾正自己發音和語法的錯誤；4.提高學生的運用英語的能力，不能讓英語只停留在課堂上；5.創設英語情境，不要讓英語變成翻譯“中文”的“翻譯器”；6.加強落實力度，關注后進生。 其他學科：1.教師本身要從主觀意識上加強對品科學科的重視和關注，再引導學生加以重視和關注；2.教學理念和方法要跟上新課改的節奏和要求，與時俱進，開拓創新；3.課堂教學要結合生活實際，多從學生身邊的事情出發；4.增加課堂互動性，培養學生的發散思維，小組評價要跟上。（二）關于“課堂評分標準” 老師們要充分尊重授課教師，少送“人情分”，可以自己設置一個評分標準，公平公正的給與分數。（三）關于“紀律問題” 對于專職教師來說，每個月要完成聽課任務確實很為難，因為大部分聽的都不是自己專職的內容，但是我們既然選擇聽課就不應該把它當成任務去完成，聽完課還是要積極參與到議課環節中，每位老師上課都會有自己的個人風格，都有我們值得學習的地方，比如他的語言風格、他的情境創設或者他的信息化教學手段都能幫助我們運用到自己的課堂中去。（四）關于“年輕教師” 年輕教師要多參與聽課，虛心學習。不一定是你教語文就只聽語文，教數學就只聽數學，你也可以有空堂時間的時候自己走進其他老師的課堂，多看多聽多問，這樣有助于你更快的適應。課堂教學的高效是提高教學質量的保證，年輕教師多學習，努力提高自身的專業素養。 　　正因為有這樣的鍛煉機會，我們的年輕教師也在不斷向骨干教師看齊，本學期幾位年輕教師也在孝感市、漢川市各項比賽中榮獲優異成績。 通過本次教研活動，提高了我校教師的教研教改能力，促進了教師之間的學習和探索的熱情，促進了教師的專業成長，值得欣慰的是：我們領略到了教師們對知識負責、對學生負責、對學校工作負責的可貴品質。打磨課的目的不是“磨”老師，是希望通過一次次的課堂打磨，一次次的聽課評課，一次次的交流反思等研究活動，老師們要認真反思自己，在今后的教學中要取長補短，全力打造理想課堂，提升我們西江小學的教學質量。教研路上，我們永不止步！